孟軍

摘? 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，其對(duì)于高校體育教學(xué)的沖擊將會(huì)變得越來越顯著，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和模式在未來的教學(xué)過程中將難以產(chǎn)生效果，必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的改革。作為一名高校體育教師，在當(dāng)前也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)的諸多沖擊，并且能夠盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自身放在跟學(xué)生等同的位置上，并積極學(xué)習(xí)各類新型教學(xué)方法，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來提高體育教學(xué)的最終效果。這樣，高校體育教學(xué)就能夠在網(wǎng)絡(luò)背景下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校體育教學(xué)? 模式? 變革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0002-02

1? 何為“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)以其高效便捷、實(shí)時(shí)溝通、信息共享而優(yōu)勢(shì)凸顯。如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，改變傳統(tǒng)的備課、課堂教學(xué)、教育資源的差異給學(xué)生帶來的不公平，受條件限制，無法挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)散思維，自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)差等都可以在這一互聯(lián)網(wǎng)教育模式下改變，以共享信息為平臺(tái)，互相交流學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)答疑，以大數(shù)據(jù)為背景，了解當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和資源共享。

那么什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學(xué)模式？

“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教學(xué)模式是指教師以“健康第一”為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新理念為準(zhǔn)則，以學(xué)生為主體，事先在互聯(lián)網(wǎng)上公布各個(gè)學(xué)期體育項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，提供各個(gè)專項(xiàng)的相關(guān)信息和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行主動(dòng)使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)所選專項(xiàng)有一個(gè)基本常識(shí)和基本技能的感官認(rèn)識(shí)，從而能正確選課，再通過課堂內(nèi)的教學(xué)傳授、自主學(xué)練、交流探究、總結(jié)提高等教學(xué)措施來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)體系。既能避免學(xué)生選課時(shí)瞎選亂選的盲目行為，又能為學(xué)生主動(dòng)熟悉各項(xiàng)體育項(xiàng)目提供足夠的時(shí)間和空間。其結(jié)構(gòu)形式為：網(wǎng)上公布教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)視頻——了解項(xiàng)目特性和運(yùn)動(dòng)原理——激發(fā)興趣——選課學(xué)習(xí)——交流探討——探究創(chuàng)新——總結(jié)評(píng)價(jià)——強(qiáng)化提高。

2? 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的積極意義

2.1 促進(jìn)了高校體育教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，往往是以教師為中心，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)教師所示范的技術(shù)動(dòng)作，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，為了提高體育教學(xué)效率，就要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，提升其趣味性和多樣性。在高校體育教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，通過引入信息技術(shù)與體育專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不僅能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和鍛煉意識(shí)。

2.2 可以在一定程度上彌補(bǔ)高校體育教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，由于受場地、器材等因素的困擾，很難做到因材施教，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用把人類帶進(jìn)了一個(gè)全新高速發(fā)展的信息時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷地被應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑呈幾何倍數(shù)增長，高校體育教學(xué)也不僅僅局限于課堂教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到各種各樣的體育技能和知識(shí)。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”高校體育教學(xué)的改革途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師跟學(xué)生之間的地位處于不平等的狀態(tài)，教師通常都站在主體地位上，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，并且跟學(xué)生之間的交流溝通非常有限，最終的教學(xué)效果也不會(huì)很高。而在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生的思想受到互聯(lián)網(wǎng)的影響變得更加開放，并且開始抵觸傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，高校體育教學(xué)就應(yīng)該在這方面做出改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程中的師生關(guān)系。

在這之中，教師應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，并積極接受互聯(lián)網(wǎng)思想的熏陶，在教學(xué)過程中跟學(xué)生建立平等的交流關(guān)系。體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于高等數(shù)學(xué)、專業(yè)課等學(xué)科來說本身就相對(duì)輕松，因此教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該弱化自己的主導(dǎo)形象，而應(yīng)該盡可能的引導(dǎo)學(xué)生共同完成教學(xué)過程。這樣以后，教師就能夠?qū)崿F(xiàn)跟學(xué)生的平等交流與溝通，不會(huì)受到太多的抵觸。

3.2 使用新型教學(xué)方法

在高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用的方法都是“示范—模仿法”，并且還會(huì)在一些體育運(yùn)動(dòng)開始之前給學(xué)生進(jìn)行必要的講解。這種方法雖然在短期內(nèi)比較有效，并且能夠讓學(xué)生快速掌握各類體育運(yùn)動(dòng)的技巧，但是很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，難以保證教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，最終使得學(xué)生的體育訓(xùn)練效果參差不齊。特別是在網(wǎng)絡(luò)背景下，很多信息化技術(shù)都已經(jīng)拓展到了教育行業(yè)中，因此高校體育教育也應(yīng)該靈活使用各類新型教學(xué)方法。

本文認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體教學(xué)通常在體育理論教學(xué)和課堂教學(xué)中具有較好的效果，但對(duì)于單個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能熟練度提升方面的效果非常有限。在這種背景下，可以在高校體育教學(xué)中推行慕課教學(xué)法。即將部分體育教學(xué)內(nèi)容放置在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)、平板電腦等終端來查閱到各類教學(xué)內(nèi)容，提高了體育教學(xué)的靈活性。不僅如此，慕課平臺(tái)中還可以放置一些視頻、圖片、分解教程等資源，可以讓學(xué)生清晰直觀的看到各個(gè)體育運(yùn)行項(xiàng)目的技巧，并且還能夠隨意回放各個(gè)動(dòng)作，增強(qiáng)了教學(xué)效果。但慕課平臺(tái)在高校體育中推行也是一件長期工作，需要高校投入一定的資源來著手完善。高校可以考慮逐步建設(shè)所有學(xué)科的慕課平臺(tái)，充分利用這種新型的教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)跟教育教學(xué)真正融為一體。

3.3 優(yōu)化校園體育文化

在高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)中，很難形成特色鮮明的校園體育文化，最多體現(xiàn)在一些校內(nèi)標(biāo)語和標(biāo)識(shí)上。這也使得學(xué)生接受體育教學(xué)過程中很難受到校園文化的影響，使得體育教學(xué)的效果一直都不理想。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展以后，高校大學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來接觸到更多的文化內(nèi)容，使得高校內(nèi)部文化組成變得非常復(fù)雜，無法對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生正向的影響。

想要保證高校體育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)效果，就應(yīng)該改善高校校園文化，真正建立富有體育精神的新時(shí)代校園文化。這也需要高校管理者能夠明確體育精神對(duì)于大學(xué)生身心成長的重要性，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)宣傳的同時(shí)，也能夠跟體育院系共同開展一些校內(nèi)體育活動(dòng)，比如新生籃球賽等。通過這些活動(dòng)在校內(nèi)營造一種體育文化氛圍，解決高校體育教學(xué)受到互聯(lián)網(wǎng)多元文化沖擊的問題。

3.4“室內(nèi)”“室外”相結(jié)合，增加多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代的體育教學(xué)，不應(yīng)局限于體育場地（館）當(dāng)中，而是應(yīng)該以教室、體育場地（館）相結(jié)合，為多媒體教學(xué)提供更多的授課時(shí)間。例如教師在教授體育技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，需要給學(xué)生演示和講解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的示范會(huì)比較麻煩和抽象，學(xué)生理解上也會(huì)產(chǎn)生障礙，所以可以通過教室中的多媒體設(shè)備，通過多媒體技術(shù)來輔助體育教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的視頻圖畫教學(xué)或者體育比賽視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更容易提升學(xué)生的注意力，且更簡單易懂，讓學(xué)生加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高體育技術(shù)的掌握能力。

3.5 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，深化課程改革

在信息化的教學(xué)活動(dòng)中，有很多的教學(xué)資源和教學(xué)方式，但是在教學(xué)活動(dòng)中要選擇適合本堂課的教學(xué)資源，不能一味地追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，而忽略學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接受程度。所以，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行取舍，選取更適合學(xué)生理解和接受的，能使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，且能對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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