曾樂

摘 要：體育運動對于正處在生長和發(fā)育階段的青少年來說，具有十分重要的意義。本文從高中生著手研究體育教學對青少年意義的影響，并在此基礎上，提出合理的建議，希望對促進我國青少年健康成長有所幫助。

關鍵詞：體育教學；青少年；生命意義

素質教育要求各級學校重視重視體育教學，以此來提升學生的身體素質。為此，在開展體育教學工作時，必須要響應發(fā)展體育運動，增強人民體質的口號。只有這樣，才能保證體育教學的效果，才能充分發(fā)揮出體育教學提高青少年身體素質的作用。

一、體育教學與生命意義的關系

（一）體育教學有利于樹立正確的運動觀

生命在于運動是生活中常見的話語，從中我們可以看出，運動與生命存在著天然的聯(lián)系，只有科學合理的進行運動，才能使人的生命力得到體現(xiàn)[1]。體育運動可以對生命意義進行完整的體現(xiàn)，不僅要站在個體的角度看待這個關系，更要站在整體的角度，對體育運動對青少年生命意義的影響進行探析，具體表現(xiàn)為科學合理的體育運動，有利于提高身體素質，保持良好的身體狀態(tài)。簡言之，就是合理的體育運動，能夠讓高中生的身體和心理狀態(tài)呈現(xiàn)出向上發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，還要對體育運動的安全性進行考慮，通過正確體育運動方式的選擇，規(guī)避一些危險體育運動帶來的安全風險。而體育教學就是在考慮各種情況后，通過為青少年提供一種科學合理的運動方式，在發(fā)揮體育運動積極作用的同時，對體育運動風險進行規(guī)避，促使高中生加深對體育運動的理解，引導高中生建立正確運動觀念的活動。

（二）體育教育對運動精神進行了強調

我國體育教育與西方體育教育相比，在理念上存在著顯著的差異，參與和精神培養(yǎng)是我國體育教育關注的重點。簡言之，我國體育教育對體育運動的參與性十分重視，不會對參與資格加以限制，而是希望青少年都能參與到體育教育之中，這里所說的體育教育，不單單是指學校體育教育，而是指一種體育運動精神的傳播，凡是參與到體育教育的青少年，都可以在實踐過程中，掌握正確的運動方法，并進行體育運動方法的交換。結合體育項目的特點來看，部分體育運動屬于團隊型的體育運動，需要多人配合才能完成，想要保證團隊體育運動的完成效果，不僅對個人能力提出了要求，對參加人員的合作意識和態(tài)度也提出了非常高的要求，通過團隊體育運動，使高中生的心理和身體素質實現(xiàn)雙重發(fā)展。例如：在團體操表演上，全部參與者的動作必須整齊劃一，保持一致，才能取得良好的效果，如果某一個參加者，由于自身的原因無法保持專注度，無法跟上團隊的節(jié)奏，那么團體操表演必然會以失敗而收場。因此，在日常訓練中，每個參與者都會保持100%的專注度，這樣一來，就會促使參與者的身體素質和心理健康實現(xiàn)全面的發(fā)展。

二、體育教學對青少年生命意義的影響

（一）學校體育對青少年生命意義的影響

學校體育對青少年生命意義具有重要的影響，具體表現(xiàn)在學校的體育教學，其根本目的在于引導青少年養(yǎng)成熱愛、珍惜、尊重和認識生命的態(tài)度，與此同時，還能讓青少年的保持樂觀的生活態(tài)度，更好的面對生活，從而促進青少年健康安全的成長。強化學生的身體素質，僅僅是學校體育教學的功能之一。學校體育教學還能讓學生掌握一定的自救技能，消除外界因素對青少年健康成長的干擾。

學校體育教學對青少年生命意義的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學校體育教學屬于一種群體教育，在教學過程中，青少年不僅可以通過語言傳遞信息，肢體語言同樣可以成為信息傳遞的方式，青少年可以通過觀察教師的肢體動作，掌握提高生命質量的知識和技能。例如：在一次體育教學課上，學校體育教師，就通過言傳身教的方法，為我們演示了多種自救的方法，通過對教師的行為進行模仿，使我們加深了對自救知識的理解，同時也掌握了一定的自救技能。此外，一些團隊體育活動項目的開展，還能讓處于青少年階段的高中生意識到自身的價值[2]。（2）學校體育教育不僅要重視學生身體素質的增強，還要對學生的思想意識進行培養(yǎng)，不斷豐富體育教育的內涵，只有這樣，才能對青少年的生命價值觀產生積極的影響。

（二）體育課程對青少年生命意義的影響

體育教學可以對青少年的體育運動長期意識進行培養(yǎng)，對于青少年來說，由于受到生活環(huán)境和生活條件的影響，他們在運動方式上可能會存在顯著的差異，例如：生活在內蒙古的青少年，其主要運動方式可能是騎馬，而生活在東北地區(qū)的青少年，其主要運動方式可能為滑冰、拉爬犁。因此，在進行體育教學時，應該注重對青少年體育運動長期意識的培養(yǎng)。對于青少年的學生來說，長期且規(guī)范的體育項目訓練和日常訓練，是提高其身體素質的主要途徑。而獨具地方特色的傳統(tǒng)體育項目，具有較強的參與性和適應性，且符合本地的實際情況，擁有一定的群眾基礎。因此將標準化的體育課程與傳統(tǒng)體育項目相結合，在調動青少年參與體育運動積極性的同時，對其體育運動意識進行培養(yǎng)，促使青少年加強對傳統(tǒng)體育項目的理解，從而為長期體育運動思想的養(yǎng)成，奠定堅實的基礎。只有這樣，才能讓青少年在思想層面意識到體育運動對生命意義的促進作用，所以，將傳統(tǒng)體育項目與規(guī)范、標準的體育課程教學相結合，可以取得良好的效果。

綜上所述，體育教學對青少年生命意義具有多方面的影響，具體表現(xiàn)在幫助青少年養(yǎng)成熱愛生命和生活的態(tài)度，同時還能夠增強的青少年的身體素質，促使其掌握更多的自救技能，青少年的生命質量也會隨之提升。

參考文獻：

[1]蔡慶平.青少年體育教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019，5（05）：81-82.

[2]李寶國，韓童.體育教學對新疆少數(shù)民族青少年生命意義的影響研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（03）：1-2+46.