馬秀豐

摘 要：在生本教育理念下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的初中生物教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在初中生物教學(xué)過程中引入生本教育理念，有利于實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；生本原則；提高質(zhì)量

“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。生本教育把師生關(guān)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素；生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。

一、生本教育理念下初中生物教學(xué)的基本原則

（一）主體性原則。為了更好的提高初中學(xué)生對(duì)生物自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，按照生本教育理念，加強(qiáng)初中生物教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的主體性，注重初中生物以學(xué)生教育為主的教育理念。在初中生物課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究為中心目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到初中生物的教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為初中生物課堂學(xué)習(xí)的主體。在生本教學(xué)理念指導(dǎo)下，要注意把握學(xué)生為主體的原則，要充分重視對(duì)人才的培養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合作性原則。生本教育理念要求加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程中的情感教育，通過學(xué)生之間的合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化，所以在中學(xué)生物教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，因?yàn)槌踔猩镏R(shí)和學(xué)習(xí)能力是需要不斷積累的，加之學(xué)生對(duì)生物問題的理解往往不一致，所以為了實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高和最大程度的達(dá)到預(yù)期教學(xué)的效果，教師要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的情感、態(tài)度和知識(shí)等采取分組的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）全面性原則。生本教育理念是以學(xué)生為中心的教育模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)非常有效的方法，所以在初中生物教學(xué)過程中要采取不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法，實(shí)施以推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)模式，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的原則，才能完全符合新課程改革的基本要求。在新課程改革的背景下，初中生物教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體的全面發(fā)展，考慮到教師在教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體差異和不同層次學(xué)生需要，要科學(xué)合理的確立教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后練習(xí)拓展的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，通過這些舉措可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見，并促進(jìn)不同學(xué)生的進(jìn)步，從深層次上來提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和信心。

二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的建議措施

（一）開展以學(xué)生為中心的生物教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育成績(jī)，這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的步伐，并且難以滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。在初中生物教學(xué)過程中，要積極開展以學(xué)生為中心的生物教學(xué)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要和教育功能的有效匹配，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生物教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)對(duì)初中生物教學(xué)模式的完善，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中生物教學(xué)方法給予正確地指導(dǎo)。初中生對(duì)所有東西都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該在生物課堂教學(xué)過程中通過有效方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)生物課的有效教學(xué)。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，初中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行交流和探討，并在學(xué)生的參與中找到問題的答案，最后教師將生物知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)歸納，通過這種方式可以有效提高初中生物教學(xué)的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生本教育理念的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)課程的主體是學(xué)生。只有加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造相互合作的教學(xué)環(huán)境才能更好的實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要做好生物知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，形成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這一過程中要基于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的難度合理確定生物教學(xué)內(nèi)容。在具體的初中生物教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我分析和總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行生物學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)方法外，還要不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，也可以開展生物課外學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法從不同方面進(jìn)行生物教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)生物問題和解決生活中的生物學(xué)問題，以拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力。在初中生物教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中生物課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在初中生物課堂教學(xué)中教師可以利用圖片、視頻等形式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)模式的開展，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便能更好地開展生物教學(xué)活動(dòng)，從而有效的實(shí)現(xiàn)生物教育的目標(biāo)，進(jìn)而提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)小組通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這一方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。