白建立

摘 要：隨著新課改的推行，高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)受到廣泛關(guān)注。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)形成個(gè)性化閱讀方法、提升全方位思維能力成為教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文以高中英語(yǔ)“Europe”一課為例進(jìn)行教學(xué)分析，完成教學(xué)案例，致力于通過(guò)完善教學(xué)過(guò)程提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，彰顯高中英語(yǔ)課堂的時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

一、教學(xué)背景

當(dāng)今社會(huì)，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師所要面對(duì)的首要問(wèn)題。課堂是教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生提升自身知識(shí)儲(chǔ)備、建立完整知識(shí)構(gòu)架的最佳途徑。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師理應(yīng)聚焦于課堂教學(xué)的40分鐘，盡可能指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，傳授句法、語(yǔ)法、寫(xiě)作知識(shí)等；教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到知識(shí)清晰明確，盡可能創(chuàng)造出真實(shí)的情境，給予學(xué)生更多靈活運(yùn)用英語(yǔ)、鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和課堂質(zhì)量的跨越式發(fā)展。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（一）運(yùn)用“整—分—合”教學(xué)模式，分布設(shè)置重難點(diǎn)知識(shí)并將其一一攻克，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，達(dá)到把握課文整體框架和內(nèi)容的目的。

（二）教師應(yīng)在課堂中設(shè)置有效問(wèn)題，串聯(lián)起課堂進(jìn)程，注重提升學(xué)生參與度。

（三）在教學(xué)中，注重提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，多為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英文的機(jī)會(huì)，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自我角色，明確自身定位，不再做課堂中的主要角色，而是在教學(xué)活動(dòng)中扮演學(xué)生前行的引導(dǎo)者，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的鼓勵(lì)者和支持者，學(xué)生發(fā)表自身見(jiàn)解的欣賞者。

三、學(xué)情分析

現(xiàn)階段高中生由于生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)的時(shí)代里，因此對(duì)周?chē)挛飺碛凶约盒路f的觀(guān)點(diǎn)和看法，他們頭腦聰慧，對(duì)新知識(shí)和新事物的接受能力較強(qiáng)，并希望教師為他們提供更廣闊的視野拓展空間。但另一方面，由于學(xué)生過(guò)于關(guān)注課外知識(shí)的了解和拓展，導(dǎo)致其對(duì)書(shū)本知識(shí)重視程度不足，本末倒置；找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效載體。除此之外，由于教學(xué)內(nèi)容飽和、閱讀材料篇幅較長(zhǎng)，對(duì)閱讀材料的理解需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏難和倦怠心理；學(xué)生在英語(yǔ)課上缺乏主動(dòng)參與的積極性，較少人擁有主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)和熱情，課堂氛圍的沉悶也對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不利影響。

四、三維教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握課文中出現(xiàn)的新詞匯和教師所講授的句法、語(yǔ)法知識(shí)。

通過(guò)自行閱讀教材文章以及教師對(duì)課文的分析講解理解課文大意，并完整復(fù)述課文，能夠分析課文思想內(nèi)容和作者做融入其中的觀(guān)點(diǎn)。

了解文章體裁特點(diǎn)，訓(xùn)練略讀、精讀、從文章中提煉重點(diǎn)等多項(xiàng)閱讀技能。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)新詞匯的記憶使學(xué)生掌握一種記憶單詞的新方法。

通過(guò)以“What are the differences between the urban landscapes of European countries and those of China？”為主題的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作探究等學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生正確看待歐洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和文化進(jìn)步動(dòng)力，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

促使學(xué)生比較歐洲國(guó)家與中國(guó)在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、思想方面的不同之處，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的民族自豪感和文化自信心。

五、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“Europe”為主題，介紹了一些歐洲著名城市。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生對(duì)歐洲國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情有基本了解。本單元的幾個(gè)部分分別就學(xué)生的閱讀、聽(tīng)力、語(yǔ)法技能進(jìn)行考察，同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、詞匯儲(chǔ)備進(jìn)行補(bǔ)充，致力于有效提升學(xué)生英文素養(yǎng)。

六、教法分析

（一）教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⑿〗M探究法、“整—分—合”教學(xué)方法

（二）教學(xué)工具：英文講義、電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1.Lead in

Show some pictures about the cities in Europe， and ask students two questions：

1.Which cities in Europe do you like best？

2. What are the differences between the urban landscapes of European countries and those of China？

Step 2.Listening and fast reading

Get students to listen to the record， check the answer to the questions in Activity 1.

Ask students to read the passage quickly and then answer the following questions：

1.What is the European Union？

2.How did it start and how many countries belong to it now？

Step 3. Careful reading

Ask students to read the passage carefully and discuss the two questions on Page9 in their group， and then form a definite answer.

Step 4. Language points

On one hand/on the other hand

Little by little/step by step/side by side/face to face/arm in arm……

Twice/third as big/large as……

Step 5. Summary

According to these questions and discussion，they can summarize the customs of European countries.