王麗娟

摘 要：在新課改下，針對(duì)小學(xué)語文課堂的綜合素質(zhì)更好的提高，做出規(guī)劃，小學(xué)語文老師在新課改的課堂中，也在適當(dāng)?shù)奶嵘旧淼慕虒W(xué)能力，同時(shí)創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的感受“魅力”所在。對(duì)于如何能夠語文課堂表的生動(dòng)有魅力，這些就需要教師給學(xué)生足夠的空間想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)想要突破現(xiàn)代農(nóng)村的教學(xué)模式，建設(shè)高效的課堂才是關(guān)鍵，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)化，如何豐富教學(xué)手段，都需要再三斟酌。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村課堂；素質(zhì)教育；小學(xué)語文

引言：

小學(xué)生的思想普遍都是很單純的，對(duì)新鮮事物最為好奇。如何讓保證在教學(xué)過程中能夠有效開展，這些都需要各學(xué)科教師努力創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，把注意力集中到課堂中。新課改下要求以學(xué)生為主導(dǎo)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想。尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村教育，越是年紀(jì)高的學(xué)生，對(duì)語文的反感越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)也只是為了以分?jǐn)?shù)為目的，忽略語文中的獨(dú)特魅力。

一、農(nóng)村課堂中的教學(xué)弊端

我國(guó)的教育方式十分明顯，從最開始的滿堂灌到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變，教師職業(yè)的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，都是在為更好的教育方式做鋪墊，老舊的觀念已經(jīng)根深蒂固想要改變還是需要時(shí)間的，雖然說有的地方提倡“釋放孩子天性”可是卻沒有實(shí)際行動(dòng)，在教學(xué)過程中堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

首先，教學(xué)模式的單一，語文本身就是在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而實(shí)踐的一門學(xué)科，在文中學(xué)習(xí)技巧，感受作者傳達(dá)的思想感情，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽略了教育的真正目的，缺少了對(duì)于具體內(nèi)容的講解以及中心思想的傳達(dá)[1]。在課堂中，以教師提高，學(xué)生回答的方式穿插整堂課程，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸，整個(gè)過程顯得過于僵硬，枯燥化。在傳統(tǒng)教育的影響下，一切以分?jǐn)?shù)為目的的教學(xué)觀念，導(dǎo)致現(xiàn)在大部分的教學(xué)都存在單一形式，教師在教學(xué)過程中都是以照搬照就的內(nèi)容進(jìn)行傳授，而這種教學(xué)模式?jīng)]有繼承教育民主的精神，同時(shí)也沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少自主思考的能力，成為一個(gè)被動(dòng)接收知識(shí)的機(jī)器人，例如，四年級(jí)下冊(cè)的古詩《憶江南》，在講解的過程中，介紹了詩人，以及每一句詩詞的含義，同時(shí)講解了整首詩所傳達(dá)的感情，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

其次，主題的偏離，現(xiàn)階段的小學(xué)語文中，教師為了充實(shí)課堂內(nèi)容，把一些亂七八糟的課外知識(shí)摻雜進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，雖然整個(gè)課堂會(huì)顯得豐富多彩，可是卻在整個(gè)教學(xué)過程中把主題搞錯(cuò)了，學(xué)生容易錯(cuò)誤理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，甚至于因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，很多課程都利用多媒體輔助教學(xué)，更嚴(yán)重的是一節(jié)課已經(jīng)變成了計(jì)算機(jī)課，更加容易引發(fā)學(xué)生的厭惡心理。

二、提升教師綜合素質(zhì)，打造輕松愉悅的氛圍

快樂的課堂最容易吸引學(xué)生，同時(shí)也是鍛煉一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，校園中教師的言行舉止都在潛移默化的影響著學(xué)生，同時(shí)為了能夠更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)要求教師能夠提前加強(qiáng)自身素質(zhì)，在專業(yè)上對(duì)語文學(xué)科有著獨(dú)特的個(gè)人見解，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋。同時(shí)還要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，避免因?yàn)閭€(gè)人情緒影響整堂課程的氛圍，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)姆诺妥藨B(tài)更好的融入到學(xué)生之中。讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。例如三年級(jí)下冊(cè)中有一節(jié)課《女媧補(bǔ)天》是一則家喻戶曉的神話故事，講述女媧創(chuàng)造了人類，為幫助人們更好的生活，處處費(fèi)心，為了把天上的大窟窿補(bǔ)全，集齊五彩石的一個(gè)故事，在這里教師可以給學(xué)生多講一些關(guān)于女媧的故事，豐富整個(gè)人物線。

三、如何提升小學(xué)課堂氛圍攻略

首先需要轉(zhuǎn)百年教師觀念，新課改要求教師轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過程中的角色，主要以學(xué)生為課堂中的主導(dǎo)，并不代表教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候不如以往的積極真正，而是讓教師把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)靈活高效的地方，以往填鴨式的教學(xué)，主要是以知識(shí)點(diǎn)填充，在新課改下，教師更多的是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用身邊的一切資源[2]。其次是自主探究式的學(xué)習(xí)，要求在整個(gè)過程中都是以學(xué)生為主，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以適當(dāng)?shù)倪x取課外讀物。例如：一年級(jí)下冊(cè)的《春風(fēng)吹》，講述春天的生機(jī)盎然，萬物復(fù)蘇的美景，可以讓學(xué)生觀察生活中春天到來之際，花草樹木的變化，也可以找一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好的理解。適當(dāng)?shù)耐ㄟ^視頻照片可以更好的活躍整堂課程的氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生貼合實(shí)際的聯(lián)想到春天的景象。

四、結(jié)束語

對(duì)于農(nóng)村的語文課堂教學(xué)，很清楚的可以看到，農(nóng)村的教學(xué)水平，相對(duì)還是比較落后，還不能完全按照新課改的要求進(jìn)行，對(duì)于以學(xué)生為主的要求，還需要教師繼續(xù)引導(dǎo)，同時(shí)在整個(gè)過程中需要教師不要摻雜個(gè)人情感，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一些難以想象的內(nèi)容，教師需要提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，更加切合實(shí)際的讓學(xué)生體會(huì)到，意識(shí)到語文的內(nèi)在魅力，從內(nèi)心深處喜歡上語文這一門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文雅.如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].飛：素質(zhì)教育，2013（8）：23-23.

[2]吳鴻鈴.激活農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂--打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（9）：147-147.