王少娟

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又是實(shí)際的客觀反映，為實(shí)際服務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，精心營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)視角（由老師主講，學(xué)生呆聽的形式），轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為輔，從而重新認(rèn)識(shí)我們的數(shù)學(xué)，愛上我們的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變視覺；學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的共同語(yǔ)言?！弊寣W(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一開始就能深刻感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，有一種數(shù)學(xué)并不枯燥，也不可怕，數(shù)學(xué)就在他們身邊的感覺.以此增添他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而逐漸喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

一、導(dǎo)入創(chuàng)新

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，以最真實(shí)、貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，把課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，使課堂成為充滿生機(jī)、活力的課堂[1]。例如，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)：美國(guó)芝加哥一個(gè)靠養(yǎng)老金生活的老太太，在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家。兩星期后，她接到醫(yī)院寄來(lái)的一張帳單，款數(shù)是63440美元。她看到偌大的數(shù)字，不禁大驚失色，駭?shù)眯呐K病猝發(fā)，倒地身亡。后來(lái)有人向醫(yī)院一核對(duì)，原來(lái)是電腦把小數(shù)點(diǎn)的位置放錯(cuò)了，實(shí)際上只需要付63.44美元。點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，竟要了一條人命。一下子就要轉(zhuǎn)變視角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，“懂”是“興趣”的前提，只有懂的東西，才會(huì)對(duì)它感興趣。同時(shí)教師可以多利用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生通過仿真性的實(shí)驗(yàn)，枯燥的學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)了、晦澀的概念就變得淺顯易懂了。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才是主角

教師要防止學(xué)生在數(shù)學(xué)課上只當(dāng)“看客”、只做“聽客”，要采取措施讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，直接參與到課的活動(dòng)中來(lái)，做課堂的主人。例如：“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)“如圖1：a、b兩村要在公路旁合建一所小學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭(zhēng)議，為了交通方便，決定建在公路旁，a村人希望建在c處，b村人希望建在d處，同學(xué)們請(qǐng)你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩村距離都是一樣的？”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但方案不統(tǒng)一，各說各有理。教師這時(shí)就可以說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識(shí)，就可圓滿地解決這個(gè)問題了。讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身參與活動(dòng)中，主動(dòng)地去獲取和檢驗(yàn)我們的知識(shí)，不斷提高自己解決問題的能力。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂才會(huì)活，效果才會(huì)好。這時(shí)，他們才能真正體驗(yàn)到新的數(shù)學(xué)課堂給他們帶來(lái)的快樂和激情。

三、抓住例題本質(zhì)舉一反三，精心編題

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又是實(shí)際的客觀反映，為實(shí)際服務(wù)。因此，教師在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求的前提下，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適時(shí)地編寫與生活、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等有關(guān)的內(nèi)容，融入到教學(xué)中。例如在一元二次方程的教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生介紹常見應(yīng)用題有哪些類型（1）增長(zhǎng)率問題（2）商品定價(jià)（3）儲(chǔ)蓄問題 （4）趣味問題（5）古詩(shī)問題（年齡問題）（6）情景對(duì)話（7）等積變形（8）動(dòng)態(tài)幾何問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是有固定教材的，我們無(wú)法改變，但能變的是形式和方法。同樣的問題學(xué)生如能在課堂里達(dá)到舉一反三，自然是最理想的，同時(shí)也學(xué)得輕松愉快。

四、通過“閱讀與思考、數(shù)學(xué)活動(dòng)”，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

教材中以“生活、數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)、思考”為主線展開課程內(nèi)容，穿插了一些供學(xué)生思考，動(dòng)手操作，注重創(chuàng)設(shè)問題情境的短文[3]，即“閱讀與思考、數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目。其中的“數(shù)學(xué)典故、幾何代數(shù)的歷史、古今中外數(shù)學(xué)探討證明方法”“巧拼正方形”、“勾股定理的證明”等內(nèi)容，一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面通過了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在我們的教科書里，每章基本上都設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)大大地提高了教學(xué)效果；同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)，輕松地認(rèn)知，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)[4]。

五、重視課后作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧河?/p>

學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)過程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)完每個(gè)概念與過程后，才能真正理解，應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題，邏輯思維能力才能得到進(jìn)一步發(fā)展[5]。在日常生活中，我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)閱讀或查找大量的資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。

六、作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生換位

和學(xué)生相處時(shí)，該表?yè)P(yáng)時(shí)絕不吝嗇，該低調(diào)時(shí)絕不高傲，該委婉時(shí)絕不過露，讓學(xué)生感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎(jiǎng)賞，真正把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段。只有這樣，才能真正感動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變視角，并愛上數(shù)學(xué)，

總之，在教學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將它的知識(shí)性，應(yīng)用性和趣味性融為一體，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展和發(fā)揮作用，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兼；孫曉天，全日制義務(wù)教育“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002（5）11-13.

[2]薛金星，中學(xué)教材全解，陜西人民教育出版社 2006（12） .[3]周南翔.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)要注意自然延伸.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考（初中），2006，6.

[4]張志軒，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究，達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（教育教學(xué)研究專輯）.

[5]肖成全.有效教學(xué)[M].遼寧師范大學(xué)出版社，2008.03.