劉細華

摘 要：寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要組成部分，同時也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生良好寫作能力的形成與發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強對看圖寫話教學(xué)的重視力度，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，從"激趣"著手，從而保證學(xué)生能夠積極參與到看圖寫話學(xué)習(xí)中來，為其良好寫作能力的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?；诖耍疚木歪槍πW(xué)語文教學(xué)中如何通過看圖寫話來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖寫話；寫作能力；興趣

近年來，隨著教育體制改革的逐步深化，小學(xué)語文教學(xué)無論是在內(nèi)容上還是在形式上均發(fā)生了較大變化，小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)也作為語文教學(xué)中的一項重要組成備受而備受關(guān)注。在新課程標準中對此也提出了明確要求，即："小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)首先要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫話興趣，并保證其能夠準確的寫出自己所要表達的，同時使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪兴鶎W(xué)到的詞語熟練應(yīng)用于寫話之中。"因此，注重寫話教學(xué)并巧用寫話教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生寫作積極性也逐步成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的一大重要課題。

一、豐富教學(xué)活動，促進寫話教學(xué)的創(chuàng)新

在當今教育體制改革逐步深化的時代背景下，寫話教學(xué)工作也要積極迎合教育發(fā)展形式進行積極的調(diào)整與優(yōu)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中造句和模仿的局限，為學(xué)生提供出一個別樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與過程，從而更好地保證寫話教學(xué)效率。為更好地培養(yǎng)學(xué)生興趣與個性，也為了能夠促進學(xué)生長遠發(fā)展，看圖寫話教學(xué)也逐漸向開放化靠攏。在看圖寫話教學(xué)實踐中，教師要密切結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展特點與愛好、興趣等因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些豐富多彩的教學(xué)活動，通過開放性活動來挖掘和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力與驅(qū)動力，渲染出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到"樂說"和"敢說"，從而促進其寫話能力的提升并激發(fā)其寫作的積極性。

比如筆者在教學(xué)過程中為鍛煉和提升學(xué)生寫話能力，就曾組織學(xué)生在班級上開展了一次小型競賽活動。首先，利用教師多媒體向?qū)W生們播放了小豬佩奇的卡通形象，隨后又展示了海洋世界、浩渺太空、魔幻森林等場景圖像。展示完畢之后筆者對學(xué)生說道"現(xiàn)在佩奇獲得了超能力，能夠隨意任何一個地方，那么你認為他會最想去我們看到的哪里呢？海洋世界還是太空還是......？現(xiàn)在發(fā)揮你的想象來編出自己的故事吧！"任務(wù)提出后，筆者又組織學(xué)生進行了小組合作一小組的形式結(jié)合場景及角色進行故事創(chuàng)編，隨后再進行合作扮演，表現(xiàn)最好的小組給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。以競賽的形式啟發(fā)學(xué)生豐富想象，再加之學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容為引導(dǎo)，學(xué)生參與的積極性大幅度提升。待故事表演結(jié)束之后，筆者又要求學(xué)生對所創(chuàng)編的故事進行整理，用文字記錄下來，由此也成功的將課堂活動與寫話教學(xué)整合到了一起，不僅促使學(xué)生享受到了活動的快樂，同時在潛移默化間也使其寫話能力和寫話興趣得到了有效的培養(yǎng)和提升。

二、注重圖文結(jié)合，豐富學(xué)生寫作情感

從教學(xué)形式上來看，看圖寫話和文章續(xù)寫是小學(xué)語文寫話教學(xué)的兩種基本方法，但從本質(zhì)上來看，看圖寫話（圖文結(jié)合）完全可以以一種單獨的寫話教學(xué)基本方式。因為，無論是低段的看圖寫話訓(xùn)練還是高段的作文寫作，其中豐富的想象和活躍的靈感都屬于不可缺少的關(guān)鍵要素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般所關(guān)注的就是學(xué)生的死記硬背要求，由此不僅極大地制約了學(xué)生寫話興趣的激發(fā)，而且還導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了想象匱乏和靈感枯竭的問題。為更好地改善這一問題，筆者認為，在寫話教學(xué)中要充分利用起圖文結(jié)合的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生基于實景去完成想象，在這樣一種情形下完成的寫作往往也更具情感。

如在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》這首詩時，首先課堂上教師就可以將提前準備好的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料通過教室多媒體設(shè)備向?qū)W生進行展示，并指導(dǎo)學(xué)生基于這些生動、直觀、形象的影音資料去完成相應(yīng)的寫話練習(xí)。通過生動化和形象化的視覺刺激，成功的吸引起了學(xué)生注意，因此不僅會很認真仔細的去觀察，同時也會設(shè)身處地的體會作者當時的心情與感受。在這樣一種情緒狀態(tài)下去進行寫話，學(xué)生們往往也會投入更多的主觀情感，進而也更好地保證了寫話教學(xué)質(zhì)量。

三、開設(shè)繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫話素養(yǎng)

對于小學(xué)生而言，繪本是一項比較樂意接受的學(xué)習(xí)形式，借助繪本來開展寫話教學(xué)更有利于學(xué)生想象力的激發(fā)與良好寫話素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在繪本教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點對繪本資料進行精心的篩選和整理，借助生動活潑的圖案與文字來開展寫話教學(xué)，從而成功的激發(fā)起學(xué)生參與興趣，全面促進寫話教學(xué)的高效實施。

比如筆者在教學(xué)過程中就精心挑選出一本主題為《離家出走的小灰兔》的繪本，其主要所講述的就是小灰兔與媽媽玩捉迷藏的故事，在繪本中主要有"如果你一定要......"和"我就是要......"兩個句式，在精彩繪本閱讀內(nèi)容為引導(dǎo)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行仿寫，不僅成功的營造出了一種良好的寫話氛圍，調(diào)動起了學(xué)生思維，而且學(xué)生結(jié)合繪本進行仿寫還是其更好的掌握了一些特殊語句的使用方法，幫助學(xué)生學(xué)會了如何去準確表達，促使學(xué)生語言表達能力和寫話素養(yǎng)顯著提升。

結(jié)語

總之，對于小學(xué)生而言，其正處于智力與思維成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這一階段，雖然學(xué)生思維主要是以形象思維為主，同時語言基礎(chǔ)又十分有限，但他們卻擁有著豐富的想象力，充滿了童趣與童真。鑒于小學(xué)生的發(fā)展特點，在低年級看圖寫話教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合學(xué)生實際，堅持以"激趣"為主線，強化學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，進而全面提升學(xué)生寫作的積極性。

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