趙沛鴿 張存 黨平

[摘要]習(xí)近平總書記在思想政治教師座談會(huì)上提出了“八個(gè)統(tǒng)一”，為推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)改革指明了方向，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)中學(xué)生對(duì)政治課感到“枯燥無味”這個(gè)問題，我們從這里得到啟發(fā)，以化解思想政治課之“困”。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平座談會(huì)講話;中學(xué)生;思想政治課;枯燥無味

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，并提出“八個(gè)統(tǒng)一”?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”為推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向，言簡(jiǎn)意賅的話語中飽含了總書記對(duì)思政課建設(shè)的改革創(chuàng)新方法論，深刻精辟，啟人思考。

初中思政課是我國整個(gè)思政課教育體系中不可避開的最重要一環(huán)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，初中思政課的責(zé)任重大。可是現(xiàn)實(shí)中，政治課枯燥的問題一直困擾著初中的老師與學(xué)生。我們只有將習(xí)主席的講話與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，才能破解思想政治教學(xué)的難題。下面我們就習(xí)主席講話的“八個(gè)統(tǒng)一”中的幾項(xiàng)進(jìn)行探討。

一、“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”

當(dāng)前的初中思想政治課堂大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況是用單一固化的傳統(tǒng)說課教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想知識(shí)灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念，這種方式?jīng)]能做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，簡(jiǎn)單的劃題背題脫離了中學(xué)生實(shí)際需求，致使思想政治課易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

為此我們要轉(zhuǎn)變這種落后的教育方式，轉(zhuǎn)變課堂模式，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：

轉(zhuǎn)變思想：怎么去教？如何去教？教成什么？作為教師首先自己得敢于突破，敢于創(chuàng)新，敢于正視問題。及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，比如：分層分組，三疑三探等，好的理念方法有很多，不能老是抱著老一套“我都教了十幾年了這種思想”，而要敢于嘗試新的方法，這樣才能更好的抓住學(xué)生，抓住課堂。

轉(zhuǎn)變教法：社會(huì)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新變化，新生事物層出不窮……如果總是給學(xué)生講已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，那學(xué)生肯定也是不愿意聽，也聽不進(jìn)去。如：在講到有關(guān)改革開放的一道題，讓為改革開放四十周年寫一個(gè)宣傳標(biāo)語，如果用常見的XX從我做起，××人人有責(zé)，那就太無趣，缺乏新意，而現(xiàn)在學(xué)生玩手機(jī)，刷抖音的比較多，那我就引導(dǎo)學(xué)生唱一下抖音的段子“改革春風(fēng)吹滿地，中國人民真爭(zhēng)氣”，學(xué)生們也抖起來了，課堂也活起來了，其中一個(gè)學(xué)生寫出了“改革春風(fēng)吹滿地，中國人民齊努力”的標(biāo)語，感覺比答案還好呢！所以作為教師要敢于嘗試新東西，接受新生事物，這樣也能和學(xué)生們打成一片。

轉(zhuǎn)變行動(dòng)：課堂會(huì)變得沉悶，一個(gè)主要原因是因?yàn)椤皯小保瑒偨虝鴷r(shí)，激情萬丈，想盡各種方法去上好每一節(jié)課，學(xué)生也非常喜歡，不知不覺中，思想上變得懶散，行動(dòng)上也變得懶散了?！熬瓦@樣吧。”也許想了很多，但是落在行動(dòng)上，就懶得搜集素材，懶得制作課件，拎著本，走上講臺(tái)，老一套又把內(nèi)容講上一遍，周而復(fù)始，課堂就變得更加沉悶了。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師思想轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)轉(zhuǎn)變了，愿意去改變，去創(chuàng)新，那么離高效課堂也就不遠(yuǎn)了。

二、“堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”

思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。對(duì)于教學(xué)實(shí)際中，大多數(shù)孩子上這門課，多是被動(dòng)的接受，參與感不強(qiáng)的問題，我們要把課堂還給學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，教師做好引導(dǎo)，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變現(xiàn)狀。

（一）關(guān)注學(xué)生心理

初中階段的學(xué)生年齡大約在12-15歲，正處于心理和生理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，這時(shí)的學(xué)生正處于青春期，同時(shí)也可說是“危險(xiǎn)期”“反抗期”“躁動(dòng)期”“人生峽谷期”，而這個(gè)時(shí)期正是一個(gè)充滿矛盾與困惑的時(shí)期。往往表現(xiàn)出自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，成人感增強(qiáng)，不希望家長(zhǎng)把自己當(dāng)小孩子一樣看待，希望能更平等的與人交流溝通，享受成人的權(quán)利，不希望像小孩子一樣被訓(xùn)斥，希望得到家長(zhǎng)老師朋友的尊重。另外，相應(yīng)的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有自己看待事情的想法，有自己獨(dú)立處理問題的方法，不希望別人橫加干涉，于是就產(chǎn)生了或多或少的逆反心理。那么我們要多多去關(guān)注學(xué)生心理的變化，了解心理的特點(diǎn)，給予學(xué)生理解、尊重與信任，與他們平等的溝通交流，放手讓他們自己去處理問題，發(fā)揮學(xué)生自己的主體性。

（二）關(guān)注學(xué)生主體

抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，要充分相信學(xué)生，讓他們敢于提出問題，敢于自己去解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)大多時(shí)候是老師教，學(xué)生聽：老師問，學(xué)生答，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受，課堂就變得更加沉悶。那么轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把課堂還給學(xué)生，面向?qū)W生，讓學(xué)生成為課堂的主體?？刹捎谩胺謱臃纸M”的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師起引導(dǎo)作用，把每課的內(nèi)容以問題的形式程現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主研究，自己回答，如果還不會(huì)，那就“兵教兵”自己去解答，教師這時(shí)一定要管住自己，少講少說，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過自己的探究來解答問題。如：講到“車輛限行”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，老師可以向?qū)W生作引導(dǎo)性提問，“公民開車權(quán)利被侵犯了嗎？”同學(xué)們議論紛紛，再引導(dǎo)“公民有開車的權(quán)利，但是權(quán)利與義務(wù)具有一致性”有些同學(xué)回答到：“我們既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，我們有開車的權(quán)利，但是我們有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)?！瘪R上，學(xué)生們自己就能對(duì)事情有一個(gè)自己正確的看法，這為將來做辨析題打下良好的基礎(chǔ)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過自己的努力才能得結(jié)果，那么學(xué)生們的主動(dòng)性，參與性就充分調(diào)動(dòng)起來，更加深了記憶，從而會(huì)大大提升了課堂的效率。

三、“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”

隨著思想意識(shí)形態(tài)的多元化，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學(xué)藍(lán)本，難以與豐富多彩的社會(huì)生活相適應(yīng)。滯后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)流變給予針對(duì)性的解答，不足以解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。滯后的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)不成體系，使學(xué)生難以認(rèn)同施教者的價(jià)值觀念和說教內(nèi)容。

作為思想政治課教師，我們應(yīng)該做一下轉(zhuǎn)變：

（一）面向課堂——多項(xiàng)嘗試

我們吃飯講究葷素搭配，營養(yǎng)均衡，更想色香味俱全。同樣，我們的課堂，學(xué)生們也希望能豐富多彩，五光十色。想要打破課堂的沉悶，就不能單一采用一種教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也發(fā)展迅速，那么我們就可以采用多種形式來點(diǎn)亮我們的課堂，讓課堂變得更加的多姿多彩。比如：講中華傳統(tǒng)的文化，就可以用圖片、視頻的形式展示，學(xué)生們喜歡聽歌，那就選取一段《經(jīng)典詠流傳》里的《墨梅》讓學(xué)生去感受古代詩詞的韻味，墨香暈染的雅致，再讓學(xué)生用一句話來概括中華傳統(tǒng)文化，那么根本不用記：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，簡(jiǎn)直就脫口而出。再如：增強(qiáng)民族自豪感，自尊心，自信心，那就用一個(gè)PK賽的形式，分小組PK，看看哪個(gè)小組關(guān)于愛國方面的詩句說得最多，一下子就炸開鍋，學(xué)生們會(huì)卯足了勁，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：天下興亡，匹夫有責(zé);天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息……”五分鐘時(shí)間到，學(xué)生們就能說好多，自己積極說出來的，還怕記不住，我想民族自豪感，自尊心，自信心會(huì)印在他們自己的心理，久久在心頭激蕩。

（二）面向教材——一顆紅心

初中階段是有升學(xué)要求的，我們講課可采取多種形式去豐富課堂，增加課堂的趣味性，但是還是要牢牢把握好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這顆紅心。作為教師要吃透新課標(biāo)的內(nèi)容，牢牢把握大綱要求，這樣才能更加切重中招，不是讓課堂光有“熱鬧”，而是讓學(xué)生學(xué)住“門道”。比如：有關(guān)文化的內(nèi)容是中招考試年年必考點(diǎn)，對(duì)于課堂上可展示的圖片、素材有很多，我們不能光為了“熱鬧”去選素材，而是重在學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特魅力，再把這些情感轉(zhuǎn)化會(huì)為運(yùn)用的能力，例：北京8分鐘，學(xué)生們看過后，肯定會(huì)非常感嘆，接著就引導(dǎo)問題，“北京8分鐘”表演，既有中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，又有現(xiàn)代特色，充滿科技元素，堪稱一場(chǎng)美輪美奐的視聽盛宴。那么如果變成材料題，問從中你感悟到什么？就可以引導(dǎo)學(xué)生回答出：一層中華文化的特點(diǎn)、地位、影響：二層科技的創(chuàng)新：三層科技對(duì)文化的影響。那這樣的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)真正的要求，一堂課不僅有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲入，更有能力的提升，這樣才能去真正的抓住課標(biāo)的精髓，讓學(xué)生收獲多多。

初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間雙向互動(dòng)，合作交流的創(chuàng)造性活動(dòng)。要破解破解政治課枯燥，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主體地位，全面提升初中政治課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在政治課堂上活躍起來。

習(xí)近平總書記在近期的講話中強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｇ嗌倌晔亲鎳奈磥?，民族的希望，辦好思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。為此，我們要正視問題，多多嘗試，不斷探索新的教育教學(xué)方法，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，敢于大膽改革與創(chuàng)新，積極想辦法去解決問題，把思政課辦得越來越好，越來越受學(xué)生歡迎。