付明星

摘 要：高校輔導員在高校學生成長過程中不僅扮演著教育者的角色，同時也扮演著管理者的角色，肩負著學生學習、生活、心理、思想等多方面的工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡開始走進校園，進入大學生的生活，但是網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在便利高校學生學習、生活的同時，也給學生的思想教育和管理帶來了挑戰(zhàn)。本文就互聯(lián)網(wǎng)思維下高校輔導員的學生工作作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校輔導員;學生工作

高校輔導員作為學生思想教育和管理的骨干力量，輔導員學生工作的好壞直接影響到了學生今后在社會中的學習和生活?；ヂ?lián)網(wǎng)普及的時代，對高校輔導員工作也提出了更高要求?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下，一些不可取的思想觀、價值觀開始在網(wǎng)絡上盛行，而大學生作為互聯(lián)網(wǎng)最大的受眾群體之一，他們的自制能力弱，是非辨別能力不足，很容易被網(wǎng)絡上不健康的思想給毒害，進而嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展。對此，高校輔導員應當認清當前形勢，與時俱進，改進教育和管理方式，對學生進行有效的管理，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維對高校輔導員學生工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)思維就是在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶等進行重新審視的思考方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代里，互聯(lián)網(wǎng)思維對高校輔導員學生工作即帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)思維對高校輔導員學生工作帶來的機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時間和空間的限制，使得信息傳播更加便捷、快速。以往，高校輔導員在教育和管理學生的過程中，采取的面對面的交談方式，由于大學生都是成年人，這種方式很容易挫傷他們的自尊，引起他們的不滿。而互聯(lián)網(wǎng)思維下，輔導員可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建在線溝通平臺，實現(xiàn)一對一的個性化管理和教育，進而提高工作效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維對高校輔導員學生工作帶來的挑戰(zhàn)。大學生是互聯(lián)網(wǎng)受眾最大的群體之一，雖然互聯(lián)網(wǎng)便利了學生的學習、生活，但是同樣也給學生的身心健康發(fā)展造成了一定的負面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，人人都可以成為信息的傳播者，這種傳播自由使得一些虛假的信息、不健康的信息，如色情、賭博等，開始在互聯(lián)網(wǎng)上盛行，由于大學生處于一個相對敏感的時期，他們很容易被這些不健康的信息給毒害，容易讓大學生形成一些不可取的價值觀，進而增加輔導員學生工作難度。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校輔導員學生工作應對

1.轉(zhuǎn)變工作理念。高校輔導員肩負著教育和管理的重要職責，以往，輔導員在學生工作中往往是圍繞學生的問題來進行，學生有問題時，才會去管理，沒有問題時，就不去管理，基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景，如果輔導員繼續(xù)秉持以往的工作理念，勢必會阻礙學生的發(fā)展。對此，革新工作理念至關(guān)重要。首先，要落實“以人為本”的管理理念，在輔導學生過程中，要尊重學生、關(guān)心學生，多聆聽、少責罵和斥責，多站在學生的角度去思考問題;其次，要狠抓學生思想教育和心理教育，將“以德樹人”這一根本任務落實下去，進而引導學生朝著更好的方向發(fā)展[1]。

2.轉(zhuǎn)變工作方式。互聯(lián)網(wǎng)思維下，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)不適用，不利于有效管理學生。對于學生而言，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己想要的信息，較好的迎合了學生的需求。對此，要想教育好、管理好學生，輔導員應積極轉(zhuǎn)變工作方式。基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，輔導員要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來推進學生管理和教育。如，教師可以借助QQ、微博、微平臺等途徑向?qū)W生推送思想政治知識，進而提高教育的有效性。

3.開展豐富的實踐活動。在高校輔導員學生工作中，僅僅依靠理論教育是遠遠不夠的，還需要輔導員借助各種活動來引學生參與體驗，讓學生在實踐活動中不斷完善自我。對此，輔導員應當根據(jù)學生的特點，組織學生多參加一些有意義的活動，如“助人為樂”、“志愿者服務”、“三下鄉(xiāng)”等，讓學生在這些實踐活動中培養(yǎng)健全的人格和品質(zhì)[2]。

4.加強網(wǎng)絡道德教育。在互聯(lián)網(wǎng)便利輔導員工作的同時，也給學生的管理帶來了一定的難度。網(wǎng)絡具有開放性、虛擬性，大學生很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界中，喜歡用網(wǎng)絡來發(fā)表不實言論。對此，輔導員應當加強學生的網(wǎng)絡道德教育[3]。一方面，輔導員要指導學生正確認識網(wǎng)絡，引導學生掌握一些正確的網(wǎng)絡信息辨別能力，引導學生正視網(wǎng)絡，科學、合理的利用網(wǎng)絡，讓學生認清網(wǎng)絡的弊端，從而讓網(wǎng)絡成為學生學習的工具，而不是娛樂的工具;另一方面，加強法律法規(guī)知識的普及，要正確的引導學生上網(wǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，不看不健康的內(nèi)容，不傳播不健康的言論，做到文明上網(wǎng)，增強道德判斷能力，學會選擇和識別，養(yǎng)成道德自律。

5.加強輔導員隊伍建設。輔導員作為學生教育與管理的骨干力量，輔導員的言行舉止對學生都會產(chǎn)生一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)思維不僅僅影響著學生，同樣也影響著輔導員，而要想做好學生工作，高校就必須加強輔導員的培訓。首先，強化輔導員能力的培訓，提高其管理能力;其次，引導輔導員正確認識互聯(lián)網(wǎng)思維，善于運用互聯(lián)網(wǎng)思維來教育和管理學生[4]。作為輔導員，更要主動學習、完善和更新自身知識結(jié)構(gòu)，進而更好地服務思想政治教育工作。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)思維下，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)不適用，不利于學生的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)既給輔導員學生工作帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。面對機遇，我們要善于把握，面對挑戰(zhàn)我們要積極應對。作為輔導員，在學生管理中，要革新觀念和方法，加強學生網(wǎng)絡道德教育和思想政治教育，進而引導學生樹立正確的價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊真.“互聯(lián)網(wǎng)思維”時代下高校輔導員管理工作探索與創(chuàng)新[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（06）：242+244.

[2]姜帥.簡析互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校輔導員學生工作[J].高教學刊，2016（24）：158-159.