張麗娟

[摘要]在現(xiàn)代社會音樂文化已經(jīng)深入人心，逐漸變成人們追求精神文明的一種行為方式，而在如今眾多的音樂文化形式中，各類音樂的表演風(fēng)格、文化體現(xiàn)都十分具有獨(dú)特性，西洋管樂獨(dú)特性強(qiáng)、感染力大，并已在我國校園音樂教育中以專業(yè)學(xué)科出現(xiàn)，并開始管樂教學(xué)方法與方式的研究與探索。

[關(guān)鍵詞]管樂教學(xué) 音樂 教學(xué)過程

管樂是西方音樂歷史發(fā)展中出現(xiàn)較早的一種音樂形式，是通過多種多樣的藝術(shù)形式來表達(dá)特定歷史時期的人們對于生活的情感態(tài)度。它是將具有不同風(fēng)格和不同地域文化的管樂樂器結(jié)合在一起形成了一個新的音樂表現(xiàn)形式，而它的每組樂器都具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和感染力。本文主要通過對西洋管樂教學(xué)的概述和歷史探究，從我國音樂教育發(fā)展境況，總結(jié)出西洋管樂教學(xué)的重要性;為更好的開展西洋管樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、對西洋管樂教學(xué)的認(rèn)識

（一）西洋管樂教學(xué)概述

西洋管樂合奏所使用的樂器以管樂器為主，管樂器分為木管樂器和銅管樂器。管樂合奏則是一種機(jī)具音樂藝術(shù)的表演，摻雜著不同的民族風(fēng)格和文化意義，目前來說，已然成為當(dāng)今藝術(shù)極具影響力和感染力的一種主流形式。它是一種多人集體合奏的表演形式，對于聽者來說，能提高人們的精神文明建設(shè)，對于演奏者來說，有利于培養(yǎng)合作意識和集體榮譽(yù)感。所以說，西洋管樂教學(xué)的發(fā)展在我國音樂文化事業(yè)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（二）西洋管樂教學(xué)的歷史

管樂器最早起源于早期軍事指揮中，是發(fā)號命令的一種工具，通過管樂器發(fā)出的各種不同節(jié)奏、音調(diào)等聲音，辨別指揮官所下達(dá)的命令，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離統(tǒng)一號令的目的。隨著戰(zhàn)事逐漸減少，軍事部隊中為了調(diào)節(jié)士兵的業(yè)余文化生活，利用管樂器的優(yōu)勢建立了管樂隊，豐富部隊業(yè)余活動。西洋管樂經(jīng)過多次改革與發(fā)展，形式日益多樣化，并展現(xiàn)出別具特色的藝術(shù)風(fēng)采。

二、西洋管樂教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)我國管樂的發(fā)展，滿足我國高校課堂教學(xué)要求

隨著我國的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們在生活富足的同時，對自身精神文化建設(shè)的要求也越來越高。加上國家對文化產(chǎn)業(yè)的重視，高校管樂課程應(yīng)運(yùn)而生，但西洋管樂教學(xué)人才緊缺，只能采取傳統(tǒng)的一對多班級授課制，對新時代來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能區(qū)分出個人的差異，不利于因材施教和實(shí)踐性教學(xué)的有效開展。為適應(yīng)人們對更高層次生活的需求，西洋管樂的課程在高校開設(shè)是十分必要的，不僅可以為管樂合奏領(lǐng)域培養(yǎng)一大批專業(yè)的人才，還為我國精神文明建設(shè)和人民文化生活建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高集體觀念和合作意識

西洋管樂教學(xué)是一項多人合作，多人參與的團(tuán)隊合作式教學(xué)模式。樂器合奏的關(guān)鍵在于合作，不同聲部相互配合，弱化某些單獨(dú)樂器的聲音，最終才能呈現(xiàn)出整體效果的渾然天成。而在此教學(xué)過程中，摒棄學(xué)生的弱項，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的強(qiáng)項，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，提高集體觀念和協(xié)同合作的意識。

三、西洋管樂教學(xué)過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視個體差異

傳統(tǒng)管樂教學(xué)模式采取一對多的班級授課制度，忽視了學(xué)生的個體發(fā)展和對學(xué)習(xí)的積極興趣，無法做到因材施教和實(shí)踐性教學(xué)的有效開展。一對多，極易忽視學(xué)生差異化發(fā)展，從而無法進(jìn)行針對性教學(xué)。

（二）師資力量缺乏

由于西洋管樂進(jìn)入中國音樂發(fā)展時間尚晚，管樂樂器又比較復(fù)雜，造成教學(xué)困難，教師任務(wù)過重。高校西洋管樂教師對西洋管樂教學(xué)定位和了解不準(zhǔn)，無法精準(zhǔn)定位相應(yīng)教員，造成西洋管樂教學(xué)滯后，無法取得有效進(jìn)展。師資缺乏仍然是現(xiàn)代管樂教學(xué)一個最基本的問題，只有優(yōu)秀的師資力量才能更加有效地對管樂教學(xué)作出改善。

四、如何改善西洋管樂教學(xué)

（一）改善教學(xué)模式，開展實(shí)踐性教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用一對多的班級授課制，對于管樂教學(xué)來說，既不利于學(xué)生的實(shí)操實(shí)踐，基本功的夯實(shí)，對學(xué)生觀念上的培養(yǎng)也很不利。對于西洋管樂教學(xué)，教師應(yīng)更加重視基礎(chǔ)教學(xué)，基本功的夯實(shí)，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該占據(jù)大部分課堂。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)一對多的教學(xué)模式，開展實(shí)踐性教學(xué)是進(jìn)行管樂教學(xué)扎實(shí)基本功的重要保障。

（二）重視合作，增強(qiáng)合作意識和集體觀念

現(xiàn)代社會，基于基本競爭意識的培養(yǎng)，在管樂教學(xué)中可能會出現(xiàn)一些不合群、樂感較差、或者心理原因等，對合作學(xué)習(xí)不屑一顧，個人英雄主義太強(qiáng)。基于此情況，教師應(yīng)該保持足夠的耐心，加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，適當(dāng)做些課堂小游戲，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作協(xié)同意識，這不僅有利于接下來的管樂教學(xué)，還會對班級集體觀念產(chǎn)生新的認(rèn)知。

（三）精準(zhǔn)定位西洋管樂教學(xué)人才

由于西洋管樂進(jìn)入我國時間尚短，各方面還不是很完善，這對接下來的西洋管樂教學(xué)提出了更高的管理和聘用要求。學(xué)校應(yīng)做到精準(zhǔn)定位，聘用優(yōu)秀的管樂教師，針對聘用人才，開展管樂合奏競賽，以不斷提高教師的管樂素養(yǎng)。這樣一來，不論是對接下來的管樂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、合作意識和集體觀念的培養(yǎng)上都顯得十分重要。

（四）組織管樂興趣班，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校可以開展管樂培訓(xùn)班或興趣小組，時不時的在校園組織進(jìn)行管樂合奏的小型表演，以此來激發(fā)學(xué)生對管樂合奏的學(xué)習(xí)及探索興趣，把管樂學(xué)習(xí)建立在興趣之上，才能更加有效的進(jìn)行管樂教學(xué)。興趣培養(yǎng)班的建立，能吸引更多對此感興趣的人，以此來提高西洋管樂教學(xué)學(xué)習(xí)效率，對夯實(shí)管樂基礎(chǔ)功底，都十分重要。

結(jié)束語：

西洋管樂教學(xué)對我國高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。重視并加強(qiáng)西洋管樂教學(xué)，不僅是對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，對合作觀念、集體意識的培養(yǎng)都十分重要。綜合我國管樂教育的現(xiàn)狀和歷史分析，我國的管樂教學(xué)還不是很完善，還處在發(fā)展階段。在管樂教學(xué)中還存在諸多問題，無法使管樂教學(xué)得到有效開展和進(jìn)一步提高。改善教學(xué)模式，開展實(shí)踐性教學(xué)、重視合作，增強(qiáng)合作意識和集體觀念、精準(zhǔn)定位招聘管樂教學(xué)人才仍然是解決管樂教學(xué)問題的有效進(jìn)行措施。以此來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對西洋管樂的基本素養(yǎng)和合作、集體觀念，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。