李曉乾 董慧娟 閆士芳

[摘要]作為我國的傳統(tǒng)體育項目，武術(shù)可以很好的鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，武術(shù)也被列為高校重要的體育教學內(nèi)容，將快樂體育思想恰當?shù)倪\用到高校的武術(shù)教學中，是體育教育改革的創(chuàng)新之舉，活躍了高校的體育教學，一定程度上提高了武術(shù)教學質(zhì)量，但是教學中存在的一些問題也是不容忽視的。 [關(guān)鍵詞]高校武術(shù) 快樂體育 運用

前言

武術(shù)作為我國傳統(tǒng)的體育項目，在我國具有較長的發(fā)展歷史，一定程度上代表了我國的傳統(tǒng)文化的特色。練習武術(shù)，可以達到修身、益智、強身的效果，備受國人的喜愛和推崇。武術(shù)體育項目走進高校的體育教學課堂，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，有利于提升大學生們的綜合素質(zhì)。但是，在實際的武術(shù)教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教條教學方式，恰當?shù)膶⒖鞓敷w育的教學思想融入武術(shù)體育教學中，提升學生對武術(shù)學習的熱情，提高武術(shù)教學的課堂效果和教學質(zhì)量。

1.快樂體育思想運用于高校武術(shù)教學的重要性

在高校體育教學中，將快樂體育的思想運用于課堂教學中，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，是尊重學生的表現(xiàn)，對于提高學生學習武術(shù)的積極性是有益的。高校的在校大學生都有各自的個體特點、學習需求，教師要實際的教學中要依照學生的這些個性差異性進行有針對性的教學設(shè)計，以滿足各層次的學生的學習需求?？鞓敷w育思想就是讓學生在體育鍛煉中感受到快樂，提升學生對體育教學的熱情和興趣，促進學生身體和心理的全面發(fā)展。對于高校武術(shù)教學來說，實施快樂教學，可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學形式，提升學生對武術(shù)的認識和了解，促使他們發(fā)揮學習的主觀能動性，切實提高武術(shù)教學的效果和質(zhì)量，滿足學生對武術(shù)學習的要求。

2.我國高校的武術(shù)教學的真實概況

目前，我國各大高校的武術(shù)教學存在很大的差異性。從高校的現(xiàn)實教學狀況來看，武術(shù)教學都有一定的進步和發(fā)展，教學質(zhì)量也有一定的提升。但是，武術(shù)教學中也存在著一些問題，需要引起重視。其一，武術(shù)教學的模式比較傳統(tǒng)。教師們受傳統(tǒng)的教育思想影響較嚴重，仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，很多以“大水漫灌”方式開展武術(shù)教學，教學方法過于單一，缺少變通。其二，是學生的學習需求與實際教學狀況存在的矛盾。在校大學生中，很多對武術(shù)比較感興趣，希望通過學校開設(shè)的武術(shù)教學課程滿足自己的學習要求，但是在實際的教學中，由于學校的招生規(guī)模不斷擴大，高校的學生數(shù)量激增，選修或者必修武術(shù)課程的學生也就增多，由于這些學生的興趣愛好和學習武術(shù)課程的目的不同，致使武術(shù)教學中的學生武術(shù)水平存在較大的懸殊，不能開展有針對性的武術(shù)教學。其三，武術(shù)教師專業(yè)水平和教學技能有待提高。

3.快樂體育思想在高校武術(shù)教學中的不足

3.1缺乏對快樂體育思想的深入理解

在高校體育教學中，普遍存在一個認識上的誤區(qū)，那就是快樂體育的教學更適合中小學的體育教學，在高校武術(shù)教學中運用是不恰當?shù)?。作為當下先進的、流行的體育教學理念，快樂體育教學在注重教學形式的基礎(chǔ)上，還要注重深刻的理解和掌握，讓獨特的教學形式對武術(shù)教學產(chǎn)生積極的影響，如此這般才能真正理解透徹快樂體育思想的精髓。

3.2教師的教學作用需要充分發(fā)揮

在高校的武術(shù)教學中，教師給予學生的主體作用是合理的，但是如果因此而弱化了自己的教學作用，將是錯誤的做法。大學階段是大學生們成長和發(fā)展的重要時期，大部分學生對武術(shù)的教學不夠了解或者是認識不深，教師要注意發(fā)揮教師的教學作用，給予學生必要的知識傳授和指導(dǎo)，加強師生間的交流和溝通，為快樂教學打下感情基礎(chǔ)。

3.3對學生放縱不管

在實踐教學中，教師錯誤的認為，快樂體育教學就是對學生少加干預(yù)與管理，放縱他們，依照學生的要求實施武術(shù)教學，學生在課堂上自由散漫，武術(shù)動作水平很難提升，失去了快樂教學的真正意義。

3.4對武術(shù)教學實行無痛苦教學

要學好武術(shù)，是要付出不懈的努力，跌打損傷是常會遇到的事情，有些教師認為快樂體育教學就是輕松教學，所以課堂只是學習一些簡單的武術(shù)動作，對一些有難度的武術(shù)動作則直接忽略，避免學生因動作難以完成而感到痛苦。

4.快樂體育思想在高校武術(shù)教學中的實際運用

4.1對武術(shù)教學內(nèi)容進行適當?shù)脑O(shè)計和安排

武術(shù)具有一定的技擊性，且具有基本的動作套路，武術(shù)的精髓正是需要這些動作套路來詮釋。如果一味的追求武術(shù)的套路形式，將會直接影響學生對武術(shù)的學習積極性，與此相反，大部分學生對武術(shù)的格斗技術(shù)更感興趣，學生更想學到一些實用強的技巧。教師要注意武術(shù)教學內(nèi)容的多樣性，并對學生予以必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以提升他們的學習效率。

4.2注重教師的團隊建設(shè)

教師是快樂體育教學思想的落實工作的主要參與人，加強教師團隊建設(shè)是非常必要的，只有高素質(zhì)的教師才能教出出色的學生，教師要不斷提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，并注意加強與學生的交流，對于武術(shù)學習中的困難，教師要積極幫助、指導(dǎo)，以提升武術(shù)教學效果。

4.3教師要注意運用多種教學手段

在武術(shù)的學習過程中，武術(shù)基礎(chǔ)動作的學習是很枯燥的，學生一般是不感興趣的，教師要注意運用多種教學手段，比如說，運用播放音樂的方式來渲染氣氛，吸引學生的關(guān)注;也可以把學生分成學習小組，小組成員間進行動作的學習與指導(dǎo)。另外，學生還可以通過多媒體的方式，學習標準動作，直觀的畫面可以增強理解和記憶的效率。另外，教學還可以把游戲引入自己的武術(shù)教學中，其教學效果也是不錯的。

結(jié)束語

綜上所述，高校教師要加強對快樂體育教學思想的理解和掌握，并在武術(shù)教學中充分運用，促進有效激發(fā)學生的學習興趣，提升武術(shù)教學的效果和質(zhì)量，促進高校武術(shù)教學的進一步發(fā)展。