羅根嬌

摘 要：眾所周知，初中語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)文言文教學(xué)這一重點(diǎn)板塊。而文言文的教學(xué)不僅可以使同學(xué)們得到我們古老優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。因此，初中語(yǔ)文教師需要善于利用課本教材，提高文言文的教學(xué)水平，激發(fā)同學(xué)們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們?cè)谡莆樟宋难晕牡幕揪涫焦潭ù钆涞耐瑫r(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，初中語(yǔ)文老師也需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文教學(xué)的重視度，幫助同學(xué)們解決文言文學(xué)習(xí)困難、調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的積極性，使同學(xué)們可以輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)文言文，同時(shí)使得初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都大大提升

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);方式方法

一、熟讀文言文課文，使學(xué)生形成文言文的語(yǔ)感

由于文言文擁有比較悠久的歷史，且它的遣詞造句以及所描述的事物以及背景都和我們有較遠(yuǎn)的時(shí)間差，言語(yǔ)都比較晦澀難懂，這就使得同學(xué)們很容易不知所云也很難理解作者的意圖。如此一來(lái)，就大大打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，會(huì)使得同學(xué)們出現(xiàn)逃避抗拒學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)象。因此，作為同學(xué)們文言文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，初中語(yǔ)文老師就需要照顧同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整最適合同學(xué)們的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情。而在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟讀課文可以說(shuō)是最有效的領(lǐng)會(huì)文章的方法了，也是同學(xué)們必須掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法。因此，初中語(yǔ)文老師可以在正式上課之前要求同學(xué)們熟讀課文，了解文言文在詞句基本用法方面的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的文言文方面的語(yǔ)感，也使得同學(xué)們?cè)谕蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加如魚得水。而在文言文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師也需要改變以往一成不變的教學(xué)模式，可以讓同學(xué)們?cè)谑熳x的過(guò)程中體會(huì)文言文與眾不同的風(fēng)格特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》這篇文言文的時(shí)候，可以先給同學(xué)們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們對(duì)作者的生平事跡、寫作風(fēng)格、時(shí)代背景進(jìn)行一定的了解。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以讓同學(xué)們更輕松地了解文章的中心思想。隨后上課的時(shí)候可以通過(guò)給同學(xué)們播放課文的錄音來(lái)使同學(xué)們解決有關(guān)讀音之類的問(wèn)題，最后就可以讓同學(xué)們一起讀一遍課文，讓同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中思考作者寫下這篇文章時(shí)的情感狀態(tài)，而在朗讀了之后，可以使同學(xué)們對(duì)這篇課文的印象更加深刻，大大地提升了教學(xué)效果。

二、提出詞句的使用規(guī)律，提高文言文翻譯的準(zhǔn)確率

通常，大部分的同學(xué)們認(rèn)為，文言文之所以學(xué)習(xí)效率不高都是由于文言文的遣詞造句比較晦澀難懂，很難完全掌握所有的文言文的特殊句式與固定搭配，對(duì)詞句的使用規(guī)律也不太清楚。因此在考試以及平時(shí)的練習(xí)中常常出現(xiàn)理解問(wèn)題而無(wú)法作出正確的判斷。這就需要初中語(yǔ)文老師在平時(shí)的文言文教學(xué)過(guò)程中，幫助同學(xué)們深挖教材課本中的文言文所有的詞句的使用規(guī)律，為同學(xué)們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)過(guò)程中掃除障礙，使得同學(xué)們更加輕松地學(xué)好文言文。當(dāng)然，文言文的翻譯也是同學(xué)們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)上的另一大障礙，因此初中語(yǔ)文老師不僅需要讓同學(xué)們掌握文言文常見(jiàn)詞句的使用規(guī)律，同時(shí)也需要幫助同學(xué)們提高文言文翻譯的準(zhǔn)確率從而使同學(xué)們真正的學(xué)好文言文。當(dāng)然老師也需要培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們可以自己體會(huì)領(lǐng)悟文言文的魅力，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文言文的時(shí)候，同學(xué)們紛紛表示有很多不容易理解的句子，特別是作者對(duì)如何找尋桃花源過(guò)程的描寫。此時(shí)，老師就可以通過(guò)讓同學(xué)們分成幾個(gè)不同的小組，講述自己有關(guān)探險(xiǎn)的經(jīng)歷。條件允許的話還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)校的某處進(jìn)行探險(xiǎn)之旅，使同學(xué)更好地理解作者的的找尋過(guò)程。這樣不僅可以使同學(xué)們對(duì)課文有更深刻的印象，同時(shí)還可以提高同學(xué)們對(duì)文言文的理解程度。

三、深入分析關(guān)鍵語(yǔ)句，降低文言文學(xué)習(xí)難度

文言文的學(xué)習(xí)光有理解往往還是不夠的，在同學(xué)們可以大致了解文言文的內(nèi)容以后，老師就可以慢慢加大文言文的教學(xué)難度了。深入分析關(guān)鍵語(yǔ)句，逐漸提高同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)水平。可以重點(diǎn)注意一下同學(xué)們對(duì)通假字、特別句式以及古今異義詞類活用方面的掌握，使得同學(xué)們可以從文章中獲得正確的信息，領(lǐng)悟作者的意圖。此外，老師在文言文的教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常提問(wèn)，只有通過(guò)提問(wèn)才能清楚地了解同學(xué)們的掌握情況，幫助他們查漏補(bǔ)缺并提高他們的水平。例如在學(xué)習(xí)《生于憂患死于安樂(lè)》這一篇文章時(shí)，老師可以在安排同學(xué)們熟讀課文了以后，理解文章背后所蘊(yùn)含的哲理。通過(guò)熟讀后的思考，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章告訴了我們憂患可以使得人想方設(shè)法度過(guò)難關(guān)，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，就不容易被打倒了。而如果你一直貪圖安逸享樂(lè)，困難來(lái)臨時(shí)就很容易被打倒。而只有當(dāng)同學(xué)們可以完全理解文章語(yǔ)句中的重要語(yǔ)句中的含義以后，才可以更好地理解以及背誦文章，并把文章中所蘊(yùn)含的哲理運(yùn)用于生活之中。

初中語(yǔ)文文言文教學(xué)雖然是一大難點(diǎn)，但它對(duì)同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)也是十分有用的。因此，初中語(yǔ)文老師需要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的文言文素養(yǎng)并養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然老師也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，幫助同學(xué)們解決文言文學(xué)習(xí)中的難題，降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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