彭琦

[摘要]在科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，很多學(xué)校的教室都安裝了多媒體，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式已經(jīng)融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合中學(xué)教學(xué)的需求，中學(xué)生語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+是很有必要性的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是課題內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與策略都在發(fā)生著巨大變化，有著新一輪的創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)一些案例展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，改變了學(xué)生課堂上的聽(tīng)講狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與熱情，從而改善了中學(xué)語(yǔ)文寫作枯燥乏味的問(wèn)題，提高了中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量與結(jié)果。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 中學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。多少年來(lái)都達(dá)不到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，上課的形式死板，課程內(nèi)容固定又枯燥無(wú)味，大大打擊了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的興趣與積極性。21世紀(jì)是信息的世界、科技的世界、互聯(lián)網(wǎng)的世界。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)背景下，多媒體的教學(xué)為中學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限新鮮與動(dòng)力。本文重點(diǎn)講述在互聯(lián)網(wǎng)+的信息時(shí)代下，中學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)的機(jī)遇，為學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)活力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)更加新穎化

（一）提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源。

寫作素材是一篇文章的靈魂，如果素材不夠豐富，將會(huì)使語(yǔ)文寫作陷入枯竭的境地。在互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)背景下，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，告別了陳舊的只是書本知識(shí)的傳播方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很多語(yǔ)文寫作題材都可以查到，這樣不僅豐富了中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的知識(shí)范圍，更增加了中學(xué)生的閱讀量，從而提高語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)文寫作的邏輯性，鍛煉了語(yǔ)文寫作語(yǔ)言的組織能力。在時(shí)間的日積月累下，中學(xué)生語(yǔ)文寫作的水平會(huì)得到飛躍性的提高。

（二）大力發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)入我們的課堂，為中學(xué)生在知識(shí)海洋中的探索提供了有效工具。多媒體的教學(xué)方式下，使語(yǔ)文課中的內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。例如，老師在講解“荷塘月色”這篇文章時(shí)，通過(guò)多媒體展示一些荷花的照片，大朵大朵的荷花佇立在水面上，花葉上帶著露珠，荷葉間相互交錯(cuò)地向著天空。生動(dòng)的圖片淋漓盡致的詮釋了荷塘月色的美麗，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生們的思維能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的運(yùn)用

（一）興趣是最好的老師，激發(fā)語(yǔ)文寫作愛(ài)好

無(wú)論做任何事，有興趣地做便會(huì)事半功倍。學(xué)刁也一樣，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)影響下，有效地激發(fā)了中學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣，推動(dòng)了中學(xué)生語(yǔ)文寫作的動(dòng)力。例如，下節(jié)課要學(xué)習(xí)一篇文章“鯨”，那么課前老師讓學(xué)生通過(guò)百度查看一些鯨的知識(shí)、圖片或是視頻，讓學(xué)生先對(duì)鯨有個(gè)多方面的了解。課上，每個(gè)同學(xué)都講解下自己所了解的鯨的知識(shí)，通過(guò)課文的閱讀，學(xué)習(xí)到作者的寫作技巧。激發(fā)中學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，從而激發(fā)其對(duì)自然世界的探索，尋找自然的樂(lè)趣。探索寫作的靈魂。

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，寫作資源集聚豐富，改善了以往語(yǔ)文寫作中詞不達(dá)意的現(xiàn)象，有利于中學(xué)生在語(yǔ)文寫作中抒發(fā)真情實(shí)感，促進(jìn)中學(xué)生透過(guò)寫作文章表達(dá)自己的內(nèi)心世界與情感?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)保護(hù)了中學(xué)生對(duì)寫作的興趣，也保護(hù)了中學(xué)生對(duì)寫作的熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)的世界中，中學(xué)生在閱讀瀏覽別人文章的同時(shí)，別人也會(huì)增加對(duì)學(xué)生們文章的閱讀，使其寫作的文章得到越來(lái)越多人的認(rèn)可與好評(píng)。在得到大家肯定的同時(shí)也改變了中學(xué)生寫作的最初意義，不再一味的只是想要得到老師的高分評(píng)語(yǔ)，也很多的是希望讓越來(lái)越多的人來(lái)關(guān)注自己的文章，為中學(xué)生語(yǔ)文寫作帶來(lái)了無(wú)限的動(dòng)力。

（二）充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+累積語(yǔ)文寫作素材

網(wǎng)絡(luò)世界是豐富生動(dòng)的，首先，運(yùn)用眾多網(wǎng)站來(lái)豐富自己的閱讀，充實(shí)自己的大腦，累積語(yǔ)文寫作素材。目前對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)可用到的網(wǎng)站很多，主要有作文網(wǎng)、國(guó)學(xué)網(wǎng)、中華資源庫(kù)、新聞網(wǎng)、新浪教育、讀者、網(wǎng)易云閱讀等。那么我們舉例新聞網(wǎng)來(lái)說(shuō)，在新聞網(wǎng)中中學(xué)生可以接觸到大量事實(shí)發(fā)生的事例，通過(guò)這些實(shí)事素材，可以使中學(xué)生看到很多生活的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)寫作的靈感，提高生活的感悟，完善語(yǔ)文寫作的質(zhì)量。其次，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)性的告訴學(xué)生在一些網(wǎng)站中積累寫作材料。老師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立屬于本校的作文庫(kù)，以班級(jí)來(lái)整理，并對(duì)其進(jìn)行分類管理，經(jīng)過(guò)不停的積累把與語(yǔ)文寫作有關(guān)地資料歸納在一起，從而給中學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)方便的平臺(tái)。通過(guò)以上兩種方法，可以高效地豐富中學(xué)生寫作素材，為中學(xué)生寫作創(chuàng)造更多的創(chuàng)新。

（三）拓展中學(xué)生寫作的交流空間

在互聯(lián)網(wǎng)+的信息時(shí)代下，中學(xué)生彼此間的溝通互動(dòng)漸漸增多。彼此間溝通多了，對(duì)于寫作而言就促進(jìn)了信息的傳遞，資源的共享，寫作技巧與水平無(wú)形中就會(huì)得到提高。創(chuàng)新的語(yǔ)文寫作形式替代了陳舊落后的傳統(tǒng)語(yǔ)文寫作形式，成功地將中學(xué)生的寫作水平推向更廣闊的空間。創(chuàng)新的語(yǔ)文寫作技巧下，中學(xué)生可以全身心的投身于文章寫作中，盡情發(fā)揮自己的想象空間，組建屬于自己的寫作提綱，使鮮活的語(yǔ)言成為語(yǔ)文寫作中與眾不同的色彩，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀文章。伴隨著網(wǎng)絡(luò)世界的到來(lái)，中學(xué)生的寫作讀者不僅僅是老師，大家可以將寫作文章投放于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的讀者來(lái)閱讀自己的寫作成果，同時(shí)也為自己的文章做出評(píng)論及給與意見(jiàn)，通過(guò)眾多閱讀者的點(diǎn)評(píng)，可以使中學(xué)生更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)文寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，更好的掌握寫作技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代正在改變著中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的模式，更加豐富了語(yǔ)文寫作的素材。中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)增加了自己的閱讀量，及時(shí)地了解社會(huì)實(shí)時(shí)新聞，拓展了自己的知識(shí)思維，為自己語(yǔ)文寫作帶來(lái)了很大的改變。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布自己的文章，可以及時(shí)地得到更多讀者的感想，拓寬了自己的寫作思路，開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文寫作興趣。提升了語(yǔ)文寫作水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代是語(yǔ)文寫作革新的時(shí)代。