程容

摘 要?鑒于我校是區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，生源大部分來(lái)自農(nóng)村的留守兒童或者是城市打工者的孩子，在教育問(wèn)題上存在很多的弊端，特別是對(duì)于不擔(dān)任班主任的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更是難上加難。另外進(jìn)入初中階段后，許多孩子出現(xiàn)叛逆心理，在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)許多難以想象的狀況，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，整體的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)受到影響。為此，本文立足我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題，從如下幾方面開展課前主體積累摘抄的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;課前;主題積累;摘抄;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0147-01

初中階段，學(xué)生的記憶力是最佳時(shí)期，同時(shí)也是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期只有牢牢地把握學(xué)生這一特殊的階段，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)才會(huì)充滿旺盛的活力，讓課堂教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)綻放出靚麗的光芒，從而促使學(xué)生更加積極地探索未知的世界，形成積極健康的世界觀和學(xué)習(xí)觀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的完善和健全。作為初中語(yǔ)文教師要結(jié)合本學(xué)科工具性、思想性的特征，引領(lǐng)學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，閱讀和欣賞豐富多彩的文學(xué)作品，從中摘抄積累大量的美文美詞，以此為基礎(chǔ)，為寫作提供豐富的素材，同時(shí)開闊學(xué)生的閱讀視野，促使學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，讓學(xué)生擁有淵博的知識(shí)和高尚的情操，從而面對(duì)未來(lái)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)和需求。關(guān)于課前主題積累摘抄的具體實(shí)踐研究如下：

一、指引學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行主題積累摘抄，激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，是語(yǔ)言豐富和運(yùn)用的過(guò)程，而積累又是這一環(huán)節(jié)中，必不可少的重要形式，只有讓學(xué)生逐步掌握主題積累摘抄的科學(xué)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步形成語(yǔ)言的組織能力，組成妙趣橫生、優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)句，提高學(xué)生讀寫技能，從而完善和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為初中語(yǔ)文教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課前摘抄到的與所講內(nèi)容有關(guān)的資料，表述出來(lái)，才能為學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生更加自主地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生精力十足地探究未知的語(yǔ)文知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。比如在進(jìn)行《柳葉兒》的這節(jié)課之前，為了讓學(xué)生更加透徹地理解文中作者當(dāng)年的苦生活，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生提前從生活中或網(wǎng)絡(luò)上找尋關(guān)于柳葉兒的資料，并把自己觀察到的內(nèi)容，以及品嘗到的味道，帶到課堂上，把握好導(dǎo)入的時(shí)間，簡(jiǎn)單地介紹一下，自己所整理的信息，然后教師引入新課，“現(xiàn)在我們都說(shuō)苦，那么今天來(lái)學(xué)習(xí)《柳葉兒》，看看作者當(dāng)時(shí)對(duì)柳葉兒的情感是如何的？”學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心理和積極探索的思維進(jìn)入到課堂當(dāng)中，教學(xué)效果自然而知了。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀文本的主題內(nèi)涵，提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)得以順利開展的重要組成部分，也是學(xué)生思維得到長(zhǎng)久發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的課內(nèi)外優(yōu)美的篇章，在閱讀中去總結(jié)、整理和歸納，膾炙人口、美妙絕倫的語(yǔ)句和片段，并進(jìn)行梳理和匯總，把握閱讀文本的內(nèi)涵，發(fā)掘出其主旨，體會(huì)出作者的中心思想，與文本、與作者進(jìn)行情感的共鳴，然后把所摘抄來(lái)的資料，帶入到課堂上，與其他同學(xué)共享，組織學(xué)生聆聽重點(diǎn)的語(yǔ)句和經(jīng)典的文章，最后為學(xué)生布置作業(yè)，把聽會(huì)感，通過(guò)作文的形式表達(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)讀與寫的密切結(jié)合，相應(yīng)地也就提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這里，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的提高，來(lái)確定閱讀的文本，這樣才能讓學(xué)生從中找到摘抄積累的有效資料，可以選擇《基督山伯爵》《飄》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《白鹿原》等，以確保學(xué)生懂得盡可能多的詞匯。在講故事的過(guò)程中，可以在精彩處停下，然后進(jìn)行摘抄積累，并把相關(guān)的信息運(yùn)用到寫作中，以確保學(xué)生有足夠的熱情去進(jìn)行創(chuàng)造。

三、開展積極向上的主題故事摘抄活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂自律意識(shí)

由于目前語(yǔ)文摘抄活動(dòng)并不是進(jìn)行的很順利，范圍也不是很廣，所以，廣大的一線語(yǔ)文教師要認(rèn)真認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)重要性，開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正意識(shí)到主題摘抄積累活動(dòng)的教育意義。特別是在初中階段，作為語(yǔ)文教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，搜集與主題相關(guān)的故事，多征集正能量，展示社會(huì)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生的身心得到熏陶和感染，從喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事中，發(fā)掘出摘抄積累的社會(huì)價(jià)值，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在課堂上自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，約束自己的不良行為，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文文化涵養(yǎng)和素質(zhì)。比如教師在課前可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“安靜”為主題的摘抄活動(dòng)，然后學(xué)生就會(huì)從身邊搜集實(shí)例，像電影院中人們的言行，醫(yī)院里的患者、家屬以及醫(yī)護(hù)人員的表現(xiàn)等等，接著把從生活中找到的小故事帶入到課堂上，利用課前三五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行口頭闡述和講解，并在學(xué)生描述完后，讓學(xué)生思考，在這些場(chǎng)所我們的正確做法，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生自然而然地想到自己在課堂上的表現(xiàn)以及正確做法，進(jìn)而提高學(xué)生的自我約束意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行主題摘抄，能引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，拓寬學(xué)生寫作的渠道，讓學(xué)生的思維和能力更富有活力。作為初中語(yǔ)文教師要運(yùn)用以上有效的方式和方法，指引學(xué)生積極地進(jìn)行課前主題的摘抄活動(dòng)，把涉及到的語(yǔ)句，提前進(jìn)行整理和歸納，并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望，為學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，以達(dá)到高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂走向一個(gè)新的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹美玉.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課前主題積累摘抄的實(shí)踐活動(dòng)[J].中國(guó)教育創(chuàng)新，2005（10）：88-89.