鄭孜益 王景雙

[摘要]當(dāng)前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策賦予了新的歷史使命，引起了廣大高校師生的熱切關(guān)注，越來越多的師生參與其中，同時高校也深入開展了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目指導(dǎo)及課程規(guī)劃。大創(chuàng)項目的參與度直接或間接的影響了大學(xué)生的整體思想面貌及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以動畫專業(yè)學(xué)生為例，大創(chuàng)項目緊貼專業(yè)人才培養(yǎng)方向。在鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的同時，也提高了專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用能力，使大學(xué)生對未來發(fā)展的方向有了更明確的目標(biāo)，同時提高了自己對團隊合作的重視，意識到合作的重要性。

[關(guān)鍵詞]大創(chuàng)項目 自主學(xué)習(xí) 動畫專業(yè) 動畫制作 團隊合作

1大創(chuàng)項目的組織與運作

1.1項目平臺的搭建

大創(chuàng)項目由專業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生主持申報，組織成員一起在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成具有創(chuàng)新概念的項目。在項目確定后，主持人分配好成員的分工并通力合作，做好上下溝通的橋梁，為項目成品的質(zhì)量把關(guān)。組織所有成員在一起對本項目涉及到的關(guān)鍵問題展開頭腦風(fēng)暴，分析當(dāng)前市場同類商品中的優(yōu)勢及不足，對項目相關(guān)問題做深入的市場調(diào)研與文獻查閱工作，認真完成調(diào)研報告的撰寫，總結(jié)相關(guān)信息并制定項目的可行性操作方案。

1.2項目創(chuàng)新點的提煉

項目的創(chuàng)新點是大創(chuàng)項目的靈魂所在，創(chuàng)新點是區(qū)別于其它同類產(chǎn)品的標(biāo)志性改變，也是項目本身獨有的發(fā)展優(yōu)勢。如“跟著貝貝學(xué)”少兒養(yǎng)成類三維交互式APP設(shè)計項目的APP界面采用三維式畫面，可以鍛煉嬰幼兒立體化具象性思維的發(fā)展。整體色彩搭配和諧，在操作上可以使大人和小孩都有更好的沉浸式真實體驗感。新穎化的綜合功能彌補了少兒養(yǎng)成領(lǐng)域和娛樂市場中的項目空白。在經(jīng)濟效益上，項目可開發(fā)出大量衍生產(chǎn)品，如APP第二部、與之相關(guān)聯(lián)的動畫、玩偶等。在巨大的群眾基礎(chǔ)下，所帶來的經(jīng)濟效益也是非?？捎^的。

1.3項目運作的成果體現(xiàn)

項目運作的成敗與否，主要看成果的展現(xiàn)能否達到預(yù)期效果。如“跟著貝貝學(xué)”少兒養(yǎng)成類三維交互式APP設(shè)計項目，在具有一定的可操作性的前提下，能夠讓少兒在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)正確的生活行為習(xí)慣，也能按照自己的想法裝扮主人公的外觀形象以達到美學(xué)教育，同時能夠同步認識中英文單詞達到生活用語的訓(xùn)練目的。在色彩搭配上用心考究，也在潛移默化中對兒童日后的健康審美打下了牢固的良好基礎(chǔ)。板塊設(shè)計簡潔大方，操作流程符合低齡兒童的思維習(xí)慣。

2創(chuàng)新項目與專業(yè)課程的聯(lián)系

2.1大創(chuàng)項目與專業(yè)軟件的結(jié)合

在大創(chuàng)項目的制作中，可全方位的運用動畫專業(yè)課程上學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件。如“跟著貝貝學(xué)”少兒養(yǎng)成類三維交互式APP設(shè)計項目中，在APP的Logo設(shè)計上，運用了Photoshop課程中所學(xué)的摳圖等功能，進行了基本型的構(gòu)建和色彩搭配;在游戲主人公及其道具、動作的設(shè)計與制作上，主要運用了三維課中學(xué)習(xí)的Maya軟件來進行前期建模、骨骼綁定、動作調(diào)節(jié)以及序列圖片的渲染等。后期方面運用了影視特效包裝課程中學(xué)習(xí)的After Effects和Premlere來進行特效包裝與視頻剪輯，最后在Premiere中進行成片導(dǎo)出。整個大創(chuàng)項目深入的鍛煉了項目組成員的軟件應(yīng)用能力。

2.2動畫制作在項目過程中的應(yīng)用

在大創(chuàng)項目中，動畫制作能夠起到主導(dǎo)作用，幫助大創(chuàng)項目更好的達到預(yù)期效果。如“跟著貝貝學(xué)”少兒養(yǎng)成類三維交互式APP設(shè)計項目中有主人公貝貝日常生活的動作，這可以看成一套簡單的動畫短片來制作。依據(jù)正規(guī)的動畫制作流程，可以有效的提高制作效率。首先動畫前期使用SAI進行主人公貝貝的形象繪制，然后在TVP軟件中進行貝貝動作以及背景的分鏡稿繪制。其次在動畫中期使用Maya軟件進行場景和主人公及其所需道具的建模工作，對主人公進行骨骼綁定與動作調(diào)校，之后完成序列圖片的渲染。最后在動畫后期運用After Effects和Premiere進行成片剪輯和影視包裝，以備項目的APP中使用。

3參與大創(chuàng)對未來專業(yè)學(xué)習(xí)的促進

3.1對自主學(xué)習(xí)能力的提高

在大學(xué)時代，許多同學(xué)思想還是拘禁在初高中老師填鴨式的教育中。不能自主學(xué)習(xí)課堂以外的內(nèi)容，不能擴展自身知識量提升自身價值。但在大創(chuàng)項目中，指導(dǎo)教師會巧妙的根據(jù)學(xué)生的個性特點布置相關(guān)任務(wù)，為學(xué)生提供更多的自主鉆研機會，找到項目的痛難點，指導(dǎo)學(xué)生獨立摸索解決問題的方法。通過項目實踐，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式和技巧，養(yǎng)成良好的處事思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2對未來發(fā)展方向的把握

在大學(xué)，許多過完大一興奮期的同學(xué)，會迎來很長一段時間的迷茫期。在百行叢生的當(dāng)今社會，大部分人對自己的專業(yè)和未來都無法清晰定位。參加大創(chuàng)項目可以明白當(dāng)今社會和自己所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，了解熱門行業(yè)和社會迫切所需的人才是什么樣子，認清自己的短板與不足，認定自己未來的發(fā)展方向，努力提升自身價值，向認定的那條路努力前行。

3.3對團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生大多為九零后獨生子女，有些生活中深受寵愛不免有驕矜之氣，自尊自大，以往抱著這樣的態(tài)度，做事的效率不免大打折扣。而大創(chuàng)項目則是一個思想和實踐相結(jié)合的系統(tǒng)工程，僅憑一己之力很難成功，需要注重團隊的協(xié)作力量方可完成。通過大創(chuàng)項目的參與，討論中思維會碰撞出智慧的火花。一個優(yōu)秀的團隊能夠集思廣益，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，同時也會培養(yǎng)成員自身的團隊協(xié)作意識和思想交流能力。