段曉暉

摘 要?高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與解決問題能力的主要學(xué)科，一直以來都備受教育學(xué)者的重視。在高考改革實施以后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。本文通過分析當前背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面對的困境，分別從不同方面總結(jié)了新的教學(xué)體會，來為高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展提供幫助。

關(guān)鍵詞?高考改革;數(shù)學(xué)教學(xué);背景;體會

中圖分類號：TN941.2+8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0157-01

我們都知道高考非常重要，高考改革實施以后，各學(xué)科都面臨著教學(xué)更新的新局面。高中數(shù)學(xué)作為高考重要的學(xué)科之一，其教學(xué)手段也要做出更新與調(diào)整，來適應(yīng)當前高考改革背景下提出的新要求。本文根據(jù)高考改革的相關(guān)內(nèi)容要求，探索了新的教學(xué)方法，來為高中數(shù)學(xué)提供教學(xué)新思路。

一、高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面對的困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。在高考實施改革以后，盡管多數(shù)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中做出了改進，并初步取得了新的教學(xué)進展。但是從實際高中數(shù)學(xué)課堂來看，教師對教學(xué)重點的把握依然以應(yīng)付考試為重點，始終將提高學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績作為教學(xué)目標，這顯然違背了高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的初衷。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們的邏輯思維能力與解決問題的能力都能夠得到提升。若教師始終堅持傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的能力，對學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很不利的，甚至?xí)?dǎo)致大量高分低能的“人才”出現(xiàn)。

（二）教學(xué)實踐性不強。從當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大多缺乏實踐性。在現(xiàn)實生活當中，很少可以應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的知識。高考改革的意義在于，能夠讓教學(xué)實施與現(xiàn)實生活接軌，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，以此來達到全面提升他們綜合素質(zhì)的目的。高中數(shù)學(xué)中立體幾何、代數(shù)等知識內(nèi)容，其在現(xiàn)實生活中不存在明顯用途，甚至可以說毫無用處。目前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，完全是學(xué)校為了讓學(xué)生能夠應(yīng)對考試，而忽略教學(xué)內(nèi)容的實踐性，造成生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫軌的現(xiàn)狀。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性不強的問題亟待解決。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥。走進高中數(shù)學(xué)課堂不難發(fā)現(xiàn)，當教師在講臺上眉飛色舞的講課時，很多學(xué)生往往已經(jīng)昏昏欲睡，或是被其他事物吸引了注意力，堅持認真聽課的學(xué)生寥寥無幾，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、無聊的現(xiàn)狀已經(jīng)非常明顯。翻開高中數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容通常圍繞公式、數(shù)值以及方程等模塊來展開。語文學(xué)科能夠展現(xiàn)文字美，歷史學(xué)科可以將文化底蘊得到展現(xiàn)，數(shù)學(xué)相較于這些學(xué)科，由于內(nèi)容過于枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，進而影響教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進度。在高考改革的背景下，教師也需要從內(nèi)容入手，強化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的趣味性。

二、高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新體會

（一）加強學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)會發(fā)散思維。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，會涉及到很多邏輯思維較強的知識內(nèi)容。其中，“等差數(shù)列與等比數(shù)列”部分內(nèi)容不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要知識內(nèi)容。教師可以基于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在習(xí)題練習(xí)當中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，幫助他們了解到解題技巧與規(guī)律。例如，在“變式練習(xí)”中，教師要針對不同知識點設(shè)計習(xí)題，注重學(xué)生對直線與曲線相交弦長公式的應(yīng)用與掌握，并向他們分別展示不同解題方法，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)弦長公式快速解題的優(yōu)越性，拓展學(xué)生的解題思路，也能夠促進他們邏輯思維能力的形成。

（二）跟上新高考模式路線，科學(xué)制定教學(xué)計劃。隨著新課程改革步伐的推進，我國各個省市開始嘗試新的高考模式，并且，取得了一定的成效，其中，在湖南省地區(qū)實施的3加多高考模式下，賦予當?shù)馗咧袛?shù)學(xué)教學(xué)新的使命和任務(wù)。首先，我們應(yīng)該弄清3加多模式下高考中對學(xué)生考察的重點以及主要方面。傳統(tǒng)的理論知識我們必須要學(xué)習(xí)，但是，應(yīng)該側(cè)重點不同，例如，解析幾何仍然是3加多模式下高中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容。這種模式下重點考察學(xué)生用理論知識處理實際問題的能力。也就是如何用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識處理很多實際問題。在考試中，很多題型也都考試聯(lián)系實際，不再是單一的考察某個試題的解題方法。對此，這就對當代高中學(xué)習(xí)提出了更高的要求，同時這也是我們培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才的必經(jīng)之路。

（三）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。盡管數(shù)學(xué)學(xué)科存在著枯燥、無聊等特點，但是教師可以從教學(xué)方法入手，在尊重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上，教師可以通過設(shè)計懸念或引入趣味性小故事的方法來展開，引起學(xué)生的求知欲和興趣。例如，在授課之前教師可以講德國“數(shù)學(xué)王子”高斯的一則故事：課堂上，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+…+100=？高斯在老師讀完題目以后迅速寫出了答案5050。高斯是如何算的這么快？學(xué)生的注意力將得到吸引，并產(chǎn)生強烈的探究欲望，此時再引入教學(xué)，將可以在數(shù)學(xué)課堂激起學(xué)生的興趣，對教學(xué)質(zhì)量的提升將會有很大幫助。

三、結(jié)語

盡管高考改革已經(jīng)實施，但高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍受到“應(yīng)試教育”觀念的影響，且存在教學(xué)缺乏實踐性和創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要加強對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)，同時要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，并充分挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，這樣才能夠更好的迎合高考改革提出的新要求，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到保障。

參考文獻：

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