朱光美

摘 要?加強體育運動在當前教學(xué)活動中是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)所在。本文通過闡述小學(xué)體育課堂中語言藝術(shù)的應(yīng)用，以此反映出在小學(xué)體育課堂中得體的語言藝術(shù)有助于提高學(xué)生對體育的積極學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?小學(xué);體育課堂;語言藝術(shù)

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0069-01

以往枯燥乏味的小學(xué)體育教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生厭煩本身熱愛的體育運動，更阻礙了小學(xué)生的本真童趣。對于小學(xué)生的身體甚至智力方面的發(fā)育影響深遠，因此教師方式的改變刻不容緩，教師必須發(fā)揮語言的魅力，用豐富有趣的教學(xué)語言重拾起學(xué)生對體育教學(xué)的好奇心。

一、當前小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）機械化教學(xué)。以往體育課堂應(yīng)該是這樣的，教師先發(fā)號施令，跑兩圈，接著“來做一些做動作，活動一下筋骨”等等，學(xué)生通常對于這樣的活動提不起興趣，也會遏制學(xué)生的好奇。小學(xué)生還處于活潑好動、充滿好奇心的階段，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生參與其中的機會，使得教學(xué)進程只達到了疏通筋骨的作用，對學(xué)生的心智的成長沒有明顯成效。

（二）忽略學(xué)生感受。在教學(xué)探索中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些好的方法，比如鼓勵法，對于小學(xué)生而言，教師的認可在他們看來非常值得驕傲，因此當教師對于動作做得好的學(xué)生加以表揚，學(xué)生會在下次的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)為了獲得教師的表揚而努力學(xué)習(xí)動作，將動作做得更加標準。但是鼓勵法是講究具體情境的，不是所有的恰當?shù)男袨椤⒉磺‘數(shù)男袨橛霉膭罘ㄈソ逃寄苡泻玫某尚?。忽略學(xué)生真實感受的教學(xué)，只注重速度，不注重質(zhì)量，本末倒置，不能達到了原本教學(xué)的本來目標。

二、語言藝術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

（一）教學(xué)方式多元化

1.啟示性教學(xué)。體育本身作為一門注重實踐的學(xué)科，稍不注意教學(xué)方式，很容易將它教程一門強身健體的學(xué)科，過于機械化。這點就要求教師在語言表達上多下文章，將復(fù)雜的動作進行拆分，一步步教給學(xué)生，并告訴學(xué)生“凡事復(fù)雜的事情都是由簡單的事情累加而成的，所以我們不必害怕它，只需要將它一點點拆解，就能戰(zhàn)勝它”。能力較慢的學(xué)生因為沒有把握到其精髓，動作不夠規(guī)范和準確，這時教師需要采用提示性的語言引發(fā)學(xué)生思考“來，我再給你示范一遍，你看我們倆做得哪里不同”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自行更正自身不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，這種能力在以后的學(xué)習(xí)生活各方面都能發(fā)揮出巨大的作用。

2.豐富教學(xué)語言。小學(xué)生的天性愛玩，好奇心重，這種天性是學(xué)生對于事物求知欲的表現(xiàn)，因此教師可以根據(jù)天性對教學(xué)語言表達進行創(chuàng)新改造，使教學(xué)語言變得豐富有趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)蛙跳時，教師可以將該動作比喻成青蛙跳，讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙是如何跳的，并用幽默的語言與動作引發(fā)學(xué)生模仿欲望，學(xué)生會爭相去模仿。在集體展示時，教師用有趣的語言激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲“同學(xué)們，來，讓老師看看，青蛙是怎么跳的，看你們誰學(xué)的最像”，學(xué)生必然會積極踴躍的表現(xiàn)出自己的能力，既促進教學(xué)進程，還給學(xué)生一種教學(xué)很有趣的愉悅感受。這樣的語言藝術(shù)不僅鍛煉了學(xué)生勇于嘗試的勇氣，還將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，給學(xué)生一種學(xué)習(xí)很輕松愉快的體驗。

（二）適當?shù)难哉Z激勵

上文有將到鼓勵法的優(yōu)點，也有講到鼓勵法不是通用的，那么如何恰當?shù)厥褂霉膭罘?，并達到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，就變得至關(guān)重要了。就像是在學(xué)習(xí)前滾翻的時候，學(xué)生由于手部動作不到位，或是兩邊受力不均導(dǎo)致方向傾斜的時候，教師應(yīng)拿出十足的耐心，鼓勵學(xué)生相信自己一定能做好，并在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終不得其法的時候，教師應(yīng)點出學(xué)生的問題的同時發(fā)揮好鼓勵的作用，即“你看，之所以沒有做好是因為剛剛你的手兩邊使出的力氣是不同的，導(dǎo)致哪邊受力小，身體就往哪邊去傾斜，那你下次做得時候注意就能做得很好了，接著鼓勵學(xué)生再嘗試一遍”，學(xué)生成功后，繼續(xù)鼓勵“對，就是這樣，做的很棒”，學(xué)生聽到老師的表揚后，內(nèi)心十分自豪，這就間接的培養(yǎng)起了學(xué)生對于體育的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）針對性教學(xué)

教學(xué)過程會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要做足功課，時刻準備處理意料之外的情況。這就需要教師在備課階段就根據(jù)學(xué)生的理解能力、性格、教學(xué)內(nèi)容各方面去做好的準備，注意學(xué)生在教學(xué)過程中的情緒變化，注意語言具有針對性，并在教學(xué)生的過程中聯(lián)系實際情況來分析解決問題。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的態(tài)度各方面具體情境來判斷當前的教學(xué)情教學(xué)氛圍下，學(xué)生需要安靜下來還是活躍起來，就像是當教師在教學(xué)生太極拳之前，利用語言魅力，激起學(xué)生對體育項目的興趣，用比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，當氣氛渲染足夠需要靜下來教導(dǎo)學(xué)生的時候，教師也應(yīng)該把握好課堂節(jié)奏。如在學(xué)生訓(xùn)練長跑的時候，學(xué)生因呼吸困難咳嗽不停想要停下腳步的時候，這時教師就應(yīng)該就這種狀況分析出現(xiàn)該癥狀的原因，幫助學(xué)生解決當下困難，并提醒學(xué)生結(jié)束跑步后，應(yīng)適當?shù)膲簤和?，舒展舒展筋骨，避免腿部胳膊長期揮動導(dǎo)致的酸痛。

三、結(jié)束語

語言的魅力是我們無法想象的，教師在教的過程注重教學(xué)方式，注重語言表達對于學(xué)生情緒的影響，通過豐富有趣激勵人心的語言使學(xué)生更加喜歡體育這門課程，使得體育課程教學(xué)更順利高效的進行，學(xué)生開心的學(xué)，教師積極地教，這便是教學(xué)的最高境界，也是語言藝術(shù)的魅力。

參考文獻：

[1]馬聰穎.小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)有的語言藝術(shù)[J].考試周刊，2015（48）：138.