陳玲麗

摘要：實(shí)現(xiàn)教育的深入改革，對(duì)提高我國(guó)的教育發(fā)展有不可言喻的重要意義。

高中英語(yǔ)具備較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，高中英語(yǔ)知識(shí)也具有一定的難度，開展情境教學(xué)模式是現(xiàn)今高中英語(yǔ)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的有效實(shí)施進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);情境教學(xué)法;有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0035

高中階段是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語(yǔ)課程也是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，受到相關(guān)教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷改善原有的教學(xué)方式與教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以不斷地提升。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上利用情境教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)思維，使學(xué)生深刻了解英語(yǔ)課程的魅力。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)施意義

英語(yǔ)課程在高中教學(xué)時(shí)與其他科目具有較大的差異，教師作為課堂中的管理者與引導(dǎo)者，有責(zé)任與義務(wù)提升每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)與英語(yǔ)成績(jī)。因此，在高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題都需要英語(yǔ)教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師可以開展情境教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)深入交流。針對(duì)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)以及學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，徹底放棄以教師為主體的做法。運(yùn)用情境教學(xué)模式突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，更熟練地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味地灌輸英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受。但情境教學(xué)模式可以使學(xué)生開展情景對(duì)話，不僅提升學(xué)生的閱讀能力，更鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。情境教學(xué)模式所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍也可以很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到高中英語(yǔ)課堂中。

二、情境教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)

1. 使學(xué)生深入了解英語(yǔ)知識(shí)

情境教學(xué)模式作為新型的教育模式，已經(jīng)被多所高校認(rèn)可并實(shí)行。在高中英語(yǔ)課堂中，融入情境教學(xué)模式可以有效保障課堂的教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中階段課程的難度不斷提升，英語(yǔ)課程也不例外，將小學(xué)以及初中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸，情境教學(xué)法將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法以及語(yǔ)句進(jìn)行形象化的詮釋，使所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更容易理解。情境教學(xué)法也給學(xué)生留下更加深刻的記憶，學(xué)生也可以更加準(zhǔn)確地掌握高中英語(yǔ)知識(shí)。

2. 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)模式主要的作用是有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生具備學(xué)習(xí)熱情有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中學(xué)生思想已經(jīng)相對(duì)成熟，有效的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有推動(dòng)作用。在高中英語(yǔ)課堂中，融入情境教學(xué)模式可以有效吸引學(xué)生的注意力，使英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)且具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以充分感受到英語(yǔ)課程的魅力，不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3. 有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中英語(yǔ)課堂中開展情境教學(xué)模式，需要教師對(duì)不同的情景表達(dá)進(jìn)行探索，通過(guò)不同的情境模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考并充分了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。教師將高中英語(yǔ)知識(shí)融入到情境教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力具有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加積極主動(dòng)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的有效策略

情境教學(xué)模式的出現(xiàn)很大程度彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也起到了一定的推動(dòng)作用。根據(jù)相關(guān)教育部門調(diào)查，情境教學(xué)模式是具備一定科學(xué)依據(jù)的。

1. 在情境教學(xué)模式中融入信息技術(shù)

英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行深入研究，合理安排課程內(nèi)容，對(duì)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)到情境教學(xué)的效益。教師可以通過(guò)英語(yǔ)課堂了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受范圍，根據(jù)英語(yǔ)教材制定有效的情境模式調(diào)動(dòng)課堂范圍。高中英語(yǔ)教師也可以將信息技術(shù)融入到情境模式中，通過(guò)多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)“festivals around the world”這一課程時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)介紹世界各地的節(jié)日，使學(xué)生通過(guò)圖片以及視頻了解到其他國(guó)家的節(jié)日以及文化，拓展自身的知識(shí)面，使學(xué)生記錄較為常見的節(jié)假日，不斷強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)知識(shí)。教師也可以使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以分組的形式展示世界各地節(jié)日的特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于整篇文章也有更深入的了解。英語(yǔ)教師作為課堂中的引導(dǎo)者與管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)格外重視，使學(xué)生感受到自身的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到自身不能解決的問(wèn)題，需要教師將知識(shí)難點(diǎn)分為多個(gè)小節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生充分理解。

2. 采納學(xué)生意見來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

教師在高中英語(yǔ)課堂中通常是以教材作為教學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)教材的主要內(nèi)容選取合適的切入點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“English around the world”這一課程時(shí)，教師可以使學(xué)生了解文章背景以及主要內(nèi)容，提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。了解學(xué)生對(duì)于情境教學(xué)的看法并對(duì)有效的意見進(jìn)行采納，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，以此方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課中都可以有所收獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的有效實(shí)施進(jìn)行分析研究。在高中英語(yǔ)課堂中，融入情境教學(xué)法可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力，為保障課堂質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省樂清市柳市中學(xué) 325600）