邵曉燕

摘要：眾所周知，學(xué)習興趣是促使初中生自主學(xué)習，不斷提高學(xué)習效率和質(zhì)量的動力源泉。而激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣的直接途徑，就是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。為此，如何在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中滲透問題導(dǎo)學(xué)法，以開拓學(xué)生邏輯思維和知識視野，亟待實踐研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0030

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，更多關(guān)注目光投向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)上，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。因為數(shù)學(xué)知識本身具有一定的復(fù)雜性，初中生在學(xué)習時候，很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸等消極情緒，所以也就更需要逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和解題水平。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生有針對性地完善自身知識儲備，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂效果，對整體數(shù)學(xué)教育和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，不僅能培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習熱情，以及自主探索和分析解決問題等綜合能力，還可以有效活躍初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心放松的情況下，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除此之外，還可以促使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，鍛煉自身實際分析能力，進而滿足初中生更多的學(xué)習需求。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，是完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的先決條件。由此可見，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中的應(yīng)用具有重要價值，對教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提升也是很好的助力。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法

1. 設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題

課堂提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要內(nèi)容，能夠充分保持學(xué)生的注意力高度集中，及時掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收程度。同時活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效啟迪學(xué)生的智慧。但是教師要注意所提問題的合理科學(xué)性，既要滿足實際教學(xué)內(nèi)容，也要盡可能符合學(xué)生的特點和喜好。而且教師要設(shè)計一些具有明顯針對性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠第一時間明確學(xué)習目標，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，學(xué)生研究“圖形平移”相關(guān)知識時，教師可以提問學(xué)生圖形平移的概念和應(yīng)用領(lǐng)域。由淺入深的數(shù)學(xué)問題更能促使學(xué)生不斷提高自己，完成各層級知識間的完美過渡，全面活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高自主思考解決問題的能力。有針對性的提問，更能讓學(xué)生認識到自身在初中數(shù)學(xué)學(xué)習中的優(yōu)缺點，進行對應(yīng)的完善和糾正，提高數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)之余，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

再如，學(xué)習“等腰三角形”時，教師可以讓初中生回答：“生活中常見的等腰三角形建筑都有哪些？設(shè)計原理是怎樣的？”等問題。一來可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的實用價值和魅力，點燃學(xué)習熱情，積極主動配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。二來可以讓學(xué)生在不斷研究中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，優(yōu)化學(xué)習質(zhì)量。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的問題情景

為了進一步加強初中數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的有效性，教師有必要為學(xué)生營造良好的問題情景，讓學(xué)生在濃郁的求知氛圍中，優(yōu)化課堂學(xué)習體驗，充分提高數(shù)學(xué)探究精神。這不僅可以幫助學(xué)生更快速地解出問題答案，還能有效降低教師的數(shù)學(xué)教學(xué)難度，在雙方互相交流溝通中建立和諧平等的師生關(guān)系。此外，問題情景教學(xué)能夠讓學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮自主學(xué)習積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，學(xué)習“豐富的圖形世界”時，教師可以借助多媒體、電子白板等先進信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看完各種圖形后，將其中關(guān)聯(lián)和不同寫一寫，畫一畫。利用這種方式，既能夠穩(wěn)固學(xué)生的圖形記憶，也能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習興趣地配合教學(xué)活動，發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。

同理，初中生學(xué)習“圓”的時候，也可以通過球、奧運五環(huán)等常見生活實物，引發(fā)對圓形性質(zhì)的思考。在此過程中，教師利用圖聲并茂的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情，學(xué)生也能根據(jù)數(shù)學(xué)問題及時向教師反饋有效信息。也就是說問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，不僅豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還不斷拓寬了學(xué)生的視野和邏輯思維，協(xié)助教師高效完成初中數(shù)學(xué)課堂目標。

3. 鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)記憶

初中生在問題導(dǎo)學(xué)的影響下，會對側(cè)重研究過的數(shù)學(xué)知識進行記憶鞏固，這樣在學(xué)習完一節(jié)數(shù)學(xué)知識后，教師就可以結(jié)合實際教學(xué)情況，以課后練習的方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進行綜合考評。

例如，關(guān)于“因式分解”的相關(guān)內(nèi)容，完全可以利用單元習題進行檢驗和鞏固，因為每節(jié)知識后的習題都是對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的，所以剛好能趁熱打鐵地幫助初中生加深記憶，并提高學(xué)以致用的能力。將學(xué)生按照數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力高低等因素，分成不同層次，分別研究因式分解的方程、判定、化簡等問題，滿足學(xué)生不同的數(shù)學(xué)練習需求，同時有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)自信。學(xué)生在課后練習中可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足，教師也可以針對性地進行指導(dǎo)，在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時提高整體教學(xué)質(zhì)量。

4. 加強教師的引導(dǎo)作用

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，提出問題、解決問題以及夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的整個流程。這都需要教師的正確引導(dǎo)，便于學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)水平和綜合學(xué)習能力。

例如，初中數(shù)學(xué)教材中“三角形的正余弦”知識，教師可以讓學(xué)生思考一個人斜坡走14m，此時離地高度為6m，思考如果繼續(xù)向上走6m，那么水平距離是多少的問題。然后根據(jù)實際問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出簡單的示意圖，進而幫助學(xué)生熟練掌握直角三角形中銳角的正余弦值。

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習積極性，是提高數(shù)學(xué)課堂效果和質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。并且能夠幫助學(xué)生不斷加強理解和記憶，鍛煉自主學(xué)習能力和邏輯推理能力，為初中數(shù)學(xué)教育的推進及學(xué)生的長遠發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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[2] 盧之良.漫談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運用[J].神州，2017（3）.

（作者單位：浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)第一中學(xué) ?325600）