包明媚

摘要：新課程改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的一大關(guān)鍵性變革，在初中各大教學(xué)學(xué)科中都產(chǎn)生了不同程度的影響。對初中英語教學(xué)也提出了更高的要求。但在改革初期仍存在一些教學(xué)上的問題，比如教學(xué)方式單一，教學(xué)目標(biāo)沒有與新課改的發(fā)展要求相適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。本文針對初中英語教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，以期提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)水平;提高策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0017

作為一門國際性語言，英語是人們進行溝通交流的重要工具。同時，英語學(xué)科還具有獨立的語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)以及語法系統(tǒng)。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進，在英語教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生主體地位的呼吁越來越大。作為英語教師，我們要深刻意識到學(xué)生是教學(xué)活動的參與者和創(chuàng)造者，要積極發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人。

一、克服母語的干擾，培養(yǎng)英語文化意識

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師可以通過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動，讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用母語，就會使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍。教師應(yīng)用自己的聰明才智營造出全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\用語言。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語到一定的程度時，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自己的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，師資隊伍的建設(shè)要有長遠的戰(zhàn)略目標(biāo)，要常抓不懈地加強教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。可以設(shè)想，如果教師未能履行教書育人的天職，那么厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就難以建立。教師應(yīng)該既能成功地采用行之有效的方法向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，又能以身作則地教學(xué)生處世為人，自覺地規(guī)范自己的言行。師資隊伍的建設(shè)一定要把教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與愛崗敬業(yè)的精神作為核心和重點。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到一個學(xué)校的前途和命運，是學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的主動力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根本保障。英語師資隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面加以提高：一是鼓勵中青年教師在職提高學(xué)歷層次和進行國內(nèi)外交流、進修學(xué)習(xí)，相應(yīng)配套的人才管理機制應(yīng)及時確立并發(fā)揮作用;二是通過科研項目和課題研究，調(diào)動教師的積極性，增強教師對教書育人的使命感和責(zé)任感;三是選拔培養(yǎng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)和科研方面給予重任，使教學(xué)改革朝縱深發(fā)展，推動教學(xué)質(zhì)量的進一步提高;四是進一步擴大地區(qū)間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區(qū)聽課、交流等，取長補短，不失時機地把新經(jīng)驗、新方法和新成果運用到教學(xué)實踐中。只有將師資隊伍建設(shè)放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和教學(xué)工作的實質(zhì)性飛躍提供可靠的保證。

三、巧用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣

傳統(tǒng)的英語對話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。筆者在英語對話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心投入到對話練習(xí)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動的機會。例如：在導(dǎo)入新課之后，筆者用多媒體播放英語對話視頻，讓學(xué)生感受英語對話語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫?，并根?jù)視頻進行跟讀練習(xí)。然后筆者將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動作給對話進行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學(xué)生可以在對話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對話訓(xùn)練中達成了提高英語交際和表達能力的目標(biāo)。

四、設(shè)計任務(wù)情境，提高英語教學(xué)效果

在英語任務(wù)型教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂任務(wù)，通過設(shè)計任務(wù)場景，使學(xué)生在課堂上營造的新鮮的情境氛圍中積極參與課堂任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，在英語課堂中，我們應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生比較感興趣的任務(wù)進行情境設(shè)計，使學(xué)生能夠主動融入創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生完成用英文扮演對話的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇當(dāng)前初中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對白，讓學(xué)生分角色扮演和對話。通過完成這項任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力和聽說能力。初中英語課程中有許多人物對話和故事情節(jié)，教師可布置讓學(xué)生自己編排場景、組織語言，在課堂上還原課文中的場景。立體化的課文還原的表演方式可以使學(xué)生的英語對話能力和英語聽說、理解能力在課堂上得到提高。

五、多重評價，鼓勵合作

在平時的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學(xué)生成為活動的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點，這部分學(xué)生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動中。還可以利用學(xué)生的集體觀念來激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注重對合作過程的評價。我們學(xué)校年級組采用對每個小組、每個成員的表現(xiàn)進行累計積分，按周、月、學(xué)期來評比優(yōu)秀小組，定期給予獎勵和授予榮譽稱號等。這樣，在以小組成員為整體的激勵性活動中，帶動全體同學(xué)積極參與，鼓勵為團隊的集體榮譽而出力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

六、教師要重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

初中學(xué)生英語層次參差不齊，因此在英語學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要鼓勵學(xué)生說出自己在合作學(xué)習(xí)中存在的困惑，讓學(xué)生能夠積極主動參與到合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師要積極參與其中，在學(xué)生討論的過程中要加強合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法。教師要給予學(xué)生充分的合作時間，拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的廣度和深度，讓學(xué)生正確處理在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要讓每一個學(xué)生都要參與到發(fā)言中，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕，而學(xué)困生默默無語的狀態(tài)，這樣既不利于學(xué)困生的成長，也違背了合作學(xué)習(xí)的本義。

七、課堂模式依靠微課實現(xiàn)轉(zhuǎn)變

初中生在英語基礎(chǔ)、表達能力等層面差異明顯，若想依靠微課強化教學(xué)效果，教師必須以學(xué)生特點及其認(rèn)知為導(dǎo)向做到因材施教，并從各層學(xué)生出發(fā)進行教學(xué)、練習(xí)等內(nèi)容的針對設(shè)計。微課運用的本質(zhì)便是對以往模式加以轉(zhuǎn)變，推動課堂實現(xiàn)“以生為主”，使學(xué)生自主性以及求知欲等得到有效激發(fā)。此外，語法教學(xué)需要涵蓋多種微課類型，即便語法相同也可包括多種微課組合。微課英語需要契合教育趨勢，并對以往“灌輸化”的語法模式加以轉(zhuǎn)變。例如，對“There be”句型進行講授時，教師便可下載多種以“There be”為主題的微課視頻，同時依靠多媒體等進行播放，確保學(xué)生以視頻資源為輔助明確句式結(jié)構(gòu)及其運用方式。此類微課組合可使學(xué)生高效理解知識并對語法教學(xué)加以豐富，是推進語法教學(xué)的關(guān)鍵手段。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)是相對比較長期的工程。英語教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的情況。在實際教學(xué)過程中，要加強教學(xué)反思，對教學(xué)方法進行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學(xué)的開展，這樣才能促進教學(xué)活動的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣三合中學(xué) 535300）