秦芳

摘要：作為一名高中的學(xué)生，不僅要學(xué)好傳統(tǒng)文化課，而且還要培養(yǎng)個(gè)人的審美能力，讓高中學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)就是幫助高中學(xué)生提高自我審美情感的一門課程，與其它課程相比，它具有豐富性、專業(yè)性、興趣化和多元化等特點(diǎn)。美術(shù)課程具有其它課程無法代替的價(jià)值，然而，如果要充分的體現(xiàn)出它的價(jià)值，那么美術(shù)教師就需要在課堂上幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的審美能力。在中學(xué)的美術(shù)教育中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞、對于美術(shù)大師的認(rèn)識和了解以及對于現(xiàn)代工藝品的制作。由此可見，美術(shù)課程對于提高高中學(xué)生審美能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；審美情感；培養(yǎng)研究

從古至今的發(fā)展過程中，美術(shù)一直貫穿在人們的生活之中。美術(shù)是人類最早的文化之一，它寄托了創(chuàng)造者的思想情感以及創(chuàng)作靈感，是一種人文藝術(shù)。美術(shù)作為一門高中課程，它通過它的豐富性、專業(yè)性、興趣化和多元化的特點(diǎn)，使高中學(xué)生的精神生活得到滿足；使單調(diào)、乏味的生活增加了趣味；使學(xué)生的審美潛移默化的發(fā)生變化；從而提高了高中學(xué)生的道德水平和高尚的情操。下文，本人針對高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)研究策略展開討論，以供參考。

1 加強(qiáng)具有生活化的美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

美術(shù)來源于生活、來源于大自然，美術(shù)教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)大自然中的美、體驗(yàn)生活中的美，來培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知。美術(shù)教師在課程教學(xué)中，多增加一些課外實(shí)踐活動，同時(shí)多選擇一些有代表性的繪畫作品以及一些著名的美術(shù)作品給學(xué)生欣賞。生活化的美術(shù)教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生親近生活，并且從生活中得到啟發(fā)和靈感，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。美術(shù)教學(xué)之中，實(shí)施情感主要在課堂之中，美術(shù)教師加強(qiáng)具有生活化的美術(shù)課堂，不僅可以調(diào)動高中學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

例如，在學(xué)習(xí)《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這個(gè)單元時(shí)，美術(shù)教師先找一些與這個(gè)單元相關(guān)的生活藝術(shù)的圖片和一些名人名畫，做成一個(gè)ppt。美術(shù)教師結(jié)合書本上的內(nèi)容結(jié)合ppt進(jìn)行講解，讓學(xué)生欣賞書本的同時(shí)再給學(xué)生進(jìn)行延伸，讓學(xué)生更加充分的了解生活和美術(shù)的關(guān)系。下節(jié)課的時(shí)候，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓她們自己尋找自己所喜歡的景物，進(jìn)行寫生繪畫。這樣做可以讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的生活化，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2 加強(qiáng)課堂教學(xué)工具的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美情感

藝術(shù)是一種對美的欣賞，它需要人們從眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)它的美，其中對形象的感受是審美的基礎(chǔ)。美術(shù)是一種多元化的藝術(shù)，它可以通過很多方面來感受它的美，像是繪畫作品、手工制作、藝術(shù)雕塑等等。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助聲音的制作、圖像幻燈片的播放、模型的展示等教學(xué)工具，使高中學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等角度結(jié)合并用的感受美術(shù)的魅力，從單一走向多元化。因此，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)工具的運(yùn)用，來提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的審美情感。

例如，在學(xué)習(xí)《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》時(shí)，美術(shù)教師首先要多找一些中國古代雕塑的照片和相關(guān)的視頻，讓學(xué)生分成小組去搜集自己認(rèn)為宏偉的古代雕塑照片，然后，發(fā)給美術(shù)教師，美術(shù)教師把學(xué)生發(fā)的圖片和自己尋找的圖片進(jìn)行整理和制作，最后弄成一個(gè)完整的ppt。最后，在美術(shù)課堂上，把ppt以幻燈片的方式播放給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞照片的宏偉，更直觀地感受到藝術(shù)的美。這樣做可以讓學(xué)生通過感官來體驗(yàn)美術(shù)的存在，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)，從而更好的提高學(xué)生的審美情感。

3 加強(qiáng)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的思維能力

美術(shù)教師讓高中學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更形象的、更生動的感受到美術(shù)的存在，可以開發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力以及想象力。美術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科，它是一個(gè)人的靈感和情感的寄托。通過實(shí)踐操作，可以幫助學(xué)生感受到美術(shù)的真實(shí)性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓美術(shù)課程顯得更生動形象。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并且對于學(xué)生的審美情感可以得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)手工的時(shí)候，美術(shù)教師可以提前讓學(xué)生帶上紙片、尖刀、雙面膠等工具。在課上的時(shí)候，美術(shù)教師先在講臺上親自進(jìn)行操作，先簡單的進(jìn)行幾步，讓學(xué)生跟著做，有問題的就問老師，然后繼續(xù)做，教師做完以后，讓學(xué)生自己再做一遍。課后教師布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)書上所給出的圖案，選擇一個(gè)自己喜歡的圖案，在網(wǎng)上查制作過程，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上制作過程來制作一個(gè)圖案，最后交給教師。這樣做，可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更熱愛美術(shù)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

總而言之，培養(yǎng)高中學(xué)生的審美情感是十分重要的，每一個(gè)優(yōu)秀的人才都會具備優(yōu)秀的審美情感。美術(shù)教師只有加強(qiáng)對高中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的審美能力逐漸提高；只有學(xué)生具備了優(yōu)秀的審美情感和高尚的道德情操，未來才會成為優(yōu)秀的人士。

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（作者單位：北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué)）