塔娜

摘要：高中的音樂鑒賞課是普通高中不可或缺的一門課，而興趣又是讓學(xué)生能夠?qū)W好音樂的本質(zhì)所在。因此，在研究此課題的過程時，主要圍繞學(xué)生的興趣展開，從實踐上課情況為依據(jù)開始了探索，從上課中學(xué)生的多種行為和心理進行了反思與自我反思，尋找出應(yīng)對解決方法。本文對怎么培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣提出了自己的見解和看法，要想讓學(xué)生對音樂有興趣，既要從學(xué)生還得從自身做起，實現(xiàn)共同進步。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；興趣

1 現(xiàn)有教學(xué)模式分析及其反思

1.1 從心理特點與認(rèn)知特點出發(fā)

高中生面臨環(huán)境的改變，不但承受學(xué)習(xí)方面的壓力，還要顧及家長、老師的期待，加上社會殘酷的競爭，在心理上也特別有壓力。具體表現(xiàn)為：

（1）每個人的身體發(fā)展?fàn)顟B(tài)不平衡，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)不穩(wěn)定。

（2）這個階段的學(xué)生沒有豐富的處世經(jīng)驗，在面對陌生人與自我的關(guān)系上，容易出現(xiàn)疑惑和焦躁不安，對事物的本質(zhì)容易誤解。

（3）相對于初中生而言，高中生多了一份自信，對人生與社會有了更進一步的看法，有了自己的見解和主張。

（4）高中這個階段的學(xué)生不懼困難，勇于挑戰(zhàn)。

（5）高中生有了復(fù)雜的情感，不像兒童期一樣簡單，有了豐富的內(nèi)心世界，心里的小秘密只會找“志同道合”的知心朋友說。

1.2 從培養(yǎng)方向和專業(yè)基礎(chǔ)分析

從培養(yǎng)方向分析，高中音樂課的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握音樂的專業(yè)知識，而是為了讓學(xué)生們了解各類音樂，對音樂有自己的見解。專業(yè)的音樂知識對于普通高中生來說不好消化，因為它涉及的領(lǐng)域較廣。并且對于高中生來說，音樂作為輔助科目，不需要參加應(yīng)試高考，其專業(yè)水平?jīng)]有要求。學(xué)生只需要體驗音樂課的魅力，進陶冶他們的情感。

從專業(yè)基礎(chǔ)分析，音樂學(xué)校的學(xué)生接受過專業(yè)音樂教育，有較好的基礎(chǔ)，但是高中生卻只有極少數(shù)音樂愛好者懂一些。所以，如果音樂鑒賞課過多使用專業(yè)的音樂技巧，會使學(xué)生缺乏上課的積極性，從而產(chǎn)生厭倦，那么學(xué)生就不會喜歡上課堂。這樣上課顯然是不對的，學(xué)生不會投入太多精力，最后，學(xué)生不愛上音樂課。

2 高中音樂鑒賞課興趣培養(yǎng)路徑

2.1 從高中生的心理、認(rèn)知特點出發(fā)

從流行音樂受歡迎程度不難看出，大部分人，包括學(xué)生和我本人，都喜歡流行音樂。我可以接受學(xué)生們喜歡流行音樂，和他們一起欣賞和討論流行音樂，這是基于我們的共同愛好。以流行音樂作為切入點，可以激起學(xué)生的共鳴，從而吸引大家的注意力，然后再由淺入深的帶入到音樂鑒賞課的正題中。

對于大多數(shù)高中生，比較簡單的歌曲和樂器演奏都沒有吸引力，相反有點難度的歌曲、樂器演奏和綜合表演能更好地吸引他們的注意力，滿足學(xué)生對知識的渴望，在完成了這樣的學(xué)習(xí)后，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，同時也充滿了成就感。面對高中學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生已經(jīng)不堪負(fù)重，如果音樂知識太專業(yè)，學(xué)生難免會排斥音樂，因此對音樂產(chǎn)生誤解，不喜歡上音樂課。我讓學(xué)生們通過欣賞《紅色娘子軍》主題曲和了解它的背景，把它改編成小型的舞臺劇，情節(jié)自己設(shè)計，自由發(fā)揮；時間不長，不要求學(xué)生的演唱水平多專業(yè)，只需即興上臺表演出來。通過讓學(xué)生進行表演，感受音樂，不僅引起了學(xué)生的注意，滿足學(xué)生的好奇心，還讓學(xué)生充滿了成就感，從而對音樂有了進一步的了解和喜愛。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，除了從心理特點和認(rèn)知特點出發(fā)，還要從教學(xué)內(nèi)容入手。高中生具有了一定的文化水平，對事物有獨特的認(rèn)識和結(jié)論，只是把知識局限在音樂教材內(nèi)不夠豐富，我們還可以從音樂以外其他課程來學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識，讓學(xué)生了解音樂文化，把單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易接受的多元化的知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們的熱情。

不同的音樂作品都有特定的歷史背景。我利用豐富的背景資料吸引了學(xué)生的注意力，通過對創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生對音樂作品有了一定的興趣，在欣賞的過程當(dāng)中也能更準(zhǔn)確的了解作品，根據(jù)作品創(chuàng)作時所發(fā)生事件去感受音樂的內(nèi)容和情感，其效果肯定很好。

各個地方的音樂都有文化差異，風(fēng)格也不同。在講中國民歌時，可以根據(jù)不同的地理特征來解釋各地區(qū)民歌的不同特點。云南民歌《小河淌水》，清新優(yōu)美的歌曲，音樂的風(fēng)格都偏細(xì)膩委婉。而西北天氣比較冷，多為山石，民歌聲調(diào)比較高，具有代表性的歌曲有《信天游》等，歌詞和演唱風(fēng)格把一個西北人豪放的性格展示了出來。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)新教學(xué)手段。過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段，上課只聽音樂卻沒有畫面，顯得單一。現(xiàn)在電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播，促進了音樂教育的發(fā)展。如果只是僅僅欣賞音樂，聽覺對學(xué)生的吸引力不大，但要是利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)影像資料，就能夠更好的抓住學(xué)生的注意力，畫面與聲音的結(jié)合能更形象的展現(xiàn)音樂的魅力，更好的改善學(xué)生的欣賞體驗，豐富學(xué)生接受的信息，從而更好地了解音樂作品。在運用多媒體教學(xué)時，教師要發(fā)揮主要作用，利用多媒體設(shè)計與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能更全面的享受音樂。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）