張燕

[摘 ? ? ? 要]音樂是中職教育教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的全面、健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)手段，融入新穎的教學(xué)元素，從而不斷創(chuàng)新中職音樂教學(xué)。

[關(guān) ?鍵 ?詞]中職音樂;創(chuàng)新;實踐

移風(fēng)易俗，莫善于樂。中職音樂教學(xué)中，需點燃課堂而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)行的教育需求，因而需在教學(xué)工作中加以創(chuàng)新，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)狀態(tài)。

一、使音樂教學(xué)符合學(xué)生的特點

在中職音樂教學(xué)中，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)方法，其首要關(guān)鍵應(yīng)是循其本，找尋并把握適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受及理解的教學(xué)方法，如此才能實現(xiàn)“產(chǎn)”“學(xué)”信息對稱，而之后的創(chuàng)新教學(xué)才能有的放矢地展開。作為教學(xué)工作者，要使得音樂教學(xué)符合中職學(xué)生的特點，需立足于學(xué)生根本，從學(xué)生實際情況入手，調(diào)整教學(xué)切入點和教學(xué)模式，以循序漸進的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸參與到音樂學(xué)習(xí)主題之中?？陀^來說，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，而近些年來隨著擴招政策的實施，中職院校的門檻變得更低，因而學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)較差。為此，作為音樂教師，在開展音樂教學(xué)時，不應(yīng)“一刀切”而直接進入教學(xué)主題，應(yīng)有意識地從學(xué)生熟悉的流行音樂開始，將流行音樂作為教學(xué)的突破口。音樂無國界，因而音樂之間雖有類型、層次、含義、方向等多方面的差異性，但許多基本的樂理是相互貫穿的。為此，在教學(xué)工作中，教師也可以結(jié)合學(xué)生喜愛的流行音樂，挑選出其中與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為知識點延伸、拓展，最終起到良好的引導(dǎo)效果。

二、讓音樂課程更加豐富多彩

進入青春期的中職學(xué)生，熱情洋溢，活潑好動，對新鮮事物充滿興趣。學(xué)生具有較為強烈的好奇心理，對千篇一律或墨守成規(guī)的事物十分厭倦，在學(xué)習(xí)過程中也總在尋求新鮮元素。傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)過程中，有的教師沿用僵硬的教學(xué)手法，或者是“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得以體現(xiàn)，缺乏音樂學(xué)習(xí)的積極性、自主性。傳統(tǒng)音樂課堂讓學(xué)生較為乏味，因而學(xué)習(xí)過程中總是注意力不集中，而課堂氛圍也十分沉悶。音樂是人類最偉大的藝術(shù)之一，能引人深思，沁人心脾，讓人陶醉而流連忘返。作為教學(xué)工作者，需強化音樂教學(xué)過程中的互動性，以師生互動、生生互動、群體互動等多種方式，讓音樂學(xué)習(xí)變得活躍起來。釋放音樂的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生打開心扉，感知音樂世界的喜、怒、哀、樂，體驗音樂的慷慨激昂，觸摸音樂的潤物無聲。拓展豐富音樂課堂，除了強化互動教學(xué)之外，還需要教師靈活地使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。事實上，音樂是無形的藝術(shù)，因而對于年齡較小且缺乏生活閱歷的學(xué)生群體而言，當(dāng)學(xué)習(xí)某些經(jīng)典音樂內(nèi)容時，往往未能真正把握住其中的核心點，難以有效捕捉到音樂的情感動態(tài)，從而與音樂產(chǎn)生心靈上的共鳴。為此，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師需借助信息技術(shù)，化抽象為具體，以文字、圖片、動畫、視頻等與音樂搭配一起，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解音樂。

三、將音樂實踐帶入音樂課堂

音樂學(xué)習(xí)需要認(rèn)真感受、聆聽，而音樂實踐也是音樂學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)大飛躍的時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的通訊技術(shù)，全面而深入滲透于人們的生活、工作之中。信息的獲取、傳播與溝通變得十分便捷，在拓展眼界的同時，也讓我們失去了很多與同伴交流、協(xié)作的機會。當(dāng)前中職音樂課堂教學(xué)中，有部分學(xué)生缺乏參與情感，自得其樂，沉迷于自我的小世界，有意識疏遠(yuǎn)或排斥他人。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對完善學(xué)生人格、提升學(xué)生審美、升華學(xué)生情操均具有十分重要的意義。為此，在實際教學(xué)工作中，教師可以化靜為動，將音樂實踐帶入音樂課堂，從而在形式上促使學(xué)生行動起來。只要學(xué)生有所行動，愿意接觸，則音樂實踐的趣味性必然能有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生在音樂實踐中收獲知識，增進友誼。具體教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合教學(xué)主題，將豎笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等樂器帶進課堂，讓學(xué)生親自動手實踐。教學(xué)之余，可組織學(xué)生展示才藝，表現(xiàn)自我，或者以小組合作的形式，演唱所學(xué)的音樂等等。創(chuàng)新音樂教學(xué)，需有意識地將音樂課堂還給學(xué)生群體，而教師則扮演好設(shè)計者、組織者及參與者的角色，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生接觸音樂、感悟音樂。

物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣。教學(xué)工作中，創(chuàng)新音樂教學(xué)需要教師在全面掌握教學(xué)主題的同時，強化與學(xué)生交流，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考，從而有序地把握學(xué)生群體的思想動態(tài)。親其師，信其道。只有豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，重視音樂實踐活動的開展，才能真正創(chuàng)新音樂教學(xué)而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)產(chǎn)出。

參考文獻：

[1]鐘月.創(chuàng)新中職音樂課堂教學(xué)模式探討[J]. 明日風(fēng)尚，2017（20）.

[2]王金玉.探討中職音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 北方音樂，2017（17）.

作者單位：陜西省電子信息學(xué)校