代文杰 王樹立 陳海群

[摘要]新工科背景下，國(guó)家與社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出了更高要求，各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)需要高校培養(yǎng)出專業(yè)過硬、政治可靠、能力出眾的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，所以高校輔導(dǎo)員的思政工作顯得更為重要。本文分析了新工科背景下高校輔導(dǎo)員思政工作的整體狀況，然后總結(jié)了新時(shí)期對(duì)輔導(dǎo)員思政工作提出的新要求，在此基礎(chǔ)上探討了高校輔導(dǎo)員思政工作創(chuàng)新的具體路徑，從而為高校人才培養(yǎng)、高等教育改革發(fā)展提供思路。

[關(guān)鍵詞]新工科;高校教育;輔導(dǎo)員;思政工作

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0062-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.028 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

大學(xué)生群體作為社會(huì)主義特色事業(yè)的接班人和建設(shè)者，其思想意識(shí)、政治覺悟決定了對(duì)黨和國(guó)家建設(shè)道路、政治方針的認(rèn)可及擁護(hù)程度。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)治久安和社會(huì)繁榮發(fā)展都具有重要影響作用，所以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生、社會(huì)以及國(guó)家共同發(fā)展的必然選擇。雖然目前高校輔導(dǎo)員的聘用機(jī)制和管理晉升依然處于不夠健全的階段，但是輔導(dǎo)員對(duì)于高校思政工作而言，其重要性和必要性顯而易見，如何走出當(dāng)前思政工作困境，切實(shí)提高輔導(dǎo)員思政工作的效率和水平，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展，是高校與輔導(dǎo)員共同面臨的重要課題。

一、新工科背景下高校輔導(dǎo)員思政工作的要求

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念

新工科背景下的高校教育是在社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，從各個(gè)方面做出的人才培養(yǎng)改革，一切教育教學(xué)活動(dòng)的中心和重點(diǎn)依然圍繞學(xué)生發(fā)展展開，所以輔導(dǎo)員的思政工作也是為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而服務(wù)。一方面，輔導(dǎo)員要重視思政工作的重要性，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況和日常教學(xué)安排的同時(shí)，給予學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、政治水平、德育觀念以及心理變化等方面足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。另一方面，輔導(dǎo)員要注重思政工作與日常教育的契合性。新工科背景下，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才從知識(shí)到能力，從思想到價(jià)值觀念都有更高要求，思政工作要通過對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)幫助學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人機(jī)制的建立

以往高校思政工作中存在一個(gè)典型問題，就是輔導(dǎo)員思政教育過分獨(dú)立化，與其他教育教學(xué)工作的融合較少。新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)人才需求對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)一步提出要求，所以高校人才培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要建立起協(xié)同育人機(jī)制，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。所以，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念，不能將思政工作單純歸于輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，而是要通過專項(xiàng)會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)使全體教師建立起思政教育理念，然后在日常教育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員除了要加強(qiáng)對(duì)思政內(nèi)容和工作流程的優(yōu)化探索以外，還應(yīng)當(dāng)與其他任課教師建立良好關(guān)系，共同協(xié)商提升思政工作效率。也要注重利用黨團(tuán)組織、各類社團(tuán)積極拓展思政工作的輻射面，從而建立其行之有效的協(xié)同育人機(jī)制。

（三）注重教育方式的靈活多樣

雖然思政教育長(zhǎng)期屬于高校建設(shè)發(fā)展過程中的重要工作內(nèi)容，但是受到各種內(nèi)外部因素的制約影響，教育水平和教育效果一直不夠顯著，尤其傳統(tǒng)教育方式單一保守，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新工科背景下，高校輔導(dǎo)員要注重采用多樣化的工作手段來提高教育水平。輔導(dǎo)員要注重理論教育和活動(dòng)教育的充分融合，理論知識(shí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念、提高學(xué)生政治覺悟的基礎(chǔ)，屬于思政工作必不可少的教育內(nèi)容。專題講座、專項(xiàng)活動(dòng)能夠及時(shí)傳遞思政信息，幫助學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家與社會(huì)建設(shè)發(fā)展動(dòng)向，是提高學(xué)生政治認(rèn)同的重要途徑。還可以定期舉辦專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過激烈緊張的競(jìng)賽過程來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情?？傊?，輔導(dǎo)員要通過靈活多樣的教育方式拓展思政工作的廣度與深度。

二、新工科背景下高校輔導(dǎo)員思政工作現(xiàn)狀

（一）思政工作面臨多樣化挑戰(zhàn)

在社會(huì)變革不斷加劇過程中，高校輔導(dǎo)員的思政工作也面臨著更加復(fù)雜多樣的挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生群體從小處于物質(zhì)條件較為優(yōu)越的環(huán)境之中，日常生活與學(xué)習(xí)受到來自家庭的高度關(guān)愛與幫助，所以容易形成自我為中心的偏失性格，而且抵抗挫折困難的能力較弱，處理人際關(guān)系的能力不足，也更易產(chǎn)生思想問題和心理困擾。與此同時(shí)，大學(xué)生群體處于思想活躍期，尚未建立完整成熟的價(jià)值觀念，對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)制度的認(rèn)同不夠牢固，容易受到西方享樂主義、利己主義思想的干擾和影響。在此背景下，輔導(dǎo)員的思政工作形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息資訊的途徑得以拓寬的同時(shí)，各種低級(jí)趣味、不良文化甚至偏激思想的負(fù)面影響也不斷擴(kuò)大，對(duì)思政工作形成了新的挑戰(zhàn)。

（二）思政工作的深度明顯不足

多數(shù)高校不會(huì)為思政工作投入過多人力和資源，也不會(huì)提出過高要求，所以輔導(dǎo)員也傾向于采用程式化工作模式來應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作考核，這就直接導(dǎo)致高校思政工作的深度明顯不足。首先是教育內(nèi)容的深度不足，輔導(dǎo)員通常會(huì)采用集中授課和專題講座的形式開展思政教育，大多是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而且在灌輸枯燥知識(shí)的同時(shí)過于考慮如何約束和管制學(xué)生，反而忽略了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困惑，更談不上形成以學(xué)生為中心的教育流程。

（三）輔導(dǎo)員專業(yè)化平較低

通過分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化普遍較低，這也是造成當(dāng)前高校學(xué)生管理和思政教育水平不足的重要原因之一。目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員主要由新畢業(yè)的本科生和碩士生擔(dān)任，任職資格基本只對(duì)學(xué)歷程度、個(gè)人情況做出限制，一般不會(huì)對(duì)專業(yè)背景提出過多要求，這就使得很多輔導(dǎo)員并不具備足夠的思政理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，更不用說積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)了。所以在開展思政教育過程中，輔導(dǎo)員無法用更專業(yè)的視角和更規(guī)范的方式去教育和引導(dǎo)學(xué)生。

三、新工科背景下高校輔導(dǎo)員思政工作的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）突出思政工作的服務(wù)功能

高校輔導(dǎo)員的思政工作主要涉及與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)的各個(gè)方方面面，本質(zhì)上圍繞具有典型個(gè)性和特征的獨(dú)立個(gè)體展開，所以思政工作應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，突出其服務(wù)性。高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是加強(qiáng)學(xué)生思政教育，引導(dǎo)學(xué)生積極成長(zhǎng)，所以職責(zé)范圍必須清晰明確。學(xué)校應(yīng)當(dāng)減少費(fèi)用收繳、檔案管理等事務(wù)性工作對(duì)思政工作的擠壓，幫助輔導(dǎo)員理清日常工作的主次之分，盡量降低工作內(nèi)容混淆對(duì)輔導(dǎo)員帶來的干擾。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思政工作不是“滿堂灌”的理論教育，而是以學(xué)生實(shí)際情況和需求為出發(fā)點(diǎn)的教育服務(wù)，要以飽滿的熱情和高度覺悟投入日常工作，用規(guī)范化、科學(xué)化的工作方式來提高學(xué)生思政教育的整體水平。

（二）積極利用現(xiàn)代化教育手段

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞣绞疆a(chǎn)生重要影響，高校輔導(dǎo)員開展思政工作也可以借助現(xiàn)代化技術(shù)手段提高教育的效率和質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員可以利用校園網(wǎng)、學(xué)校論壇、地方門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生遇到的各種困擾，掌握學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的意見和建議，并在第一時(shí)間回復(fù)和解決學(xué)生提出的相關(guān)問題，建立起一種良性互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員及其工作的認(rèn)可和信任。微信、微博等“微傳播”媒體軟件在學(xué)生群體中擁有非常廣泛的使用基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員可以設(shè)置思政教育公眾號(hào)，定期向廣大學(xué)生推送教育內(nèi)容，與學(xué)生保持高效暢通的線上互動(dòng)關(guān)系，在擴(kuò)大教育覆蓋面的同時(shí)進(jìn)一步減少重復(fù)性工作。此外，輔導(dǎo)員也可以利用當(dāng)前比較流行的“網(wǎng)絡(luò)直播”，來豐富思政工作的內(nèi)容和形式。

（三）努力拓展思政教育深度

傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育是一種大范圍展開的常規(guī)模式，無論學(xué)生具體情況如何，都是通過集中授課的方式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，教育工作大多處于形式化狀態(tài)，教育效果十分有限。深度輔導(dǎo)是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，將學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的實(shí)際需求作為一切教育教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。這就要求高校輔導(dǎo)員在展開全員思政輔導(dǎo)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異化表現(xiàn)給予合適的深度指導(dǎo)，以幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。具體工作過程中，輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確判定輔導(dǎo)的對(duì)象和問題，然后收集相關(guān)資料，制定具體的輔導(dǎo)方案，并與輔導(dǎo)對(duì)象協(xié)商確定深度輔導(dǎo)的時(shí)間、次數(shù)以及地點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)困難和心理困惑做出疏導(dǎo)與解答，定期跟進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象的成長(zhǎng)情況。

結(jié)語

高校加強(qiáng)思政教育工作，既是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑，也是高等教育深化改革的必然選擇，同樣還是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有力保障，所以高校與輔導(dǎo)員積極探索創(chuàng)新，共同提升思政工作的效率與水平，是具有廣泛意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。高校與輔導(dǎo)員要正視當(dāng)前思政工作中存在的各種問題，以更積極、更主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)思政教育改革工作，努力建立起切實(shí)有效的協(xié)同育人機(jī)制，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供力量支撐。