杭國(guó)榮

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，創(chuàng)新型科技人才成為了當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心力量。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)也是我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)重要手段。因此，針對(duì)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究，有助于我國(guó)人才培養(yǎng)體系的完善，從而為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的創(chuàng)新型科技人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型科技人才;培養(yǎng)模式;優(yōu)化研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）05-0007-03

由于受到傳統(tǒng)教育體系的影響，我國(guó)在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽略。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的變化帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，因此我們只有改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)以及時(shí)發(fā)展的需求，從真正意義上實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、創(chuàng)新型科技人才的內(nèi)涵分析

1.具備較高的思想素質(zhì)

當(dāng)前的科技型企業(yè)都具有一定的影響力，而且在科技型企業(yè)中工作的人員，基本都具備了較高的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新型科技人才，從思想覺(jué)悟以及職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面都表現(xiàn)出了比其他層次的技術(shù)人才要優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，創(chuàng)新型科技人才從團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及企業(yè)利益觀念、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面都表現(xiàn)出了強(qiáng)大的力量，此類(lèi)人才能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利益。

2.具備合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新型科技人才自身就具有了一定的創(chuàng)新精神，而且給予他們提供創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力就是他們自身的較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。科技型人才在進(jìn)行創(chuàng)新過(guò)程中，所涉及到的知識(shí)面非常廣，而且需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都是科技型人才在進(jìn)行創(chuàng)新過(guò)程中所需要的前提條件。創(chuàng)新型科技人才需要得到更好的發(fā)展就要對(duì)所涉及的行業(yè)知識(shí)進(jìn)行全方位的獲取。為了能夠保證科技人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，許多國(guó)家都通過(guò)一些資質(zhì)認(rèn)證來(lái)對(duì)科技型人才進(jìn)行考核。我國(guó)也同樣采用了相應(yīng)的資格考試，不僅是為了合理化科技人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這同時(shí)也是對(duì)科技人才的一種全面考核。

3.具備較高的能力素質(zhì)

目前，我國(guó)的科技人才不斷面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，同時(shí)由于當(dāng)前市場(chǎng)需求變化速度的加快，企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品制造時(shí)，就需要加大創(chuàng)新力度，從而給企業(yè)以及科技人才都帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。這種發(fā)展形勢(shì)對(duì)科技人才提出了更高的要求，他們只有不斷地通過(guò)有效的創(chuàng)新來(lái)提高企業(yè)以及自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也需要具備較強(qiáng)的管理以及策劃等多個(gè)方面的能力。應(yīng)該說(shuō)，創(chuàng)新型科技人才是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的人才體系，這就要求創(chuàng)新型科技人才必須要具備較高的能力素質(zhì)。

4.具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

既然是創(chuàng)新型科技人才，那么創(chuàng)新也就成為了科技人才素質(zhì)的一個(gè)核心方向?？萍夹推髽I(yè)本身就是擁有高端科學(xué)技術(shù)的企業(yè)，而且此類(lèi)型的企業(yè)所擁有的科學(xué)技術(shù)都呈現(xiàn)出了高復(fù)雜性以及高綜合性的特征。因此，企業(yè)人才在工作時(shí)，都需要進(jìn)行多知識(shí)的交流與融合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的不斷發(fā)展，以及產(chǎn)品的不斷更新。因此，對(duì)于科技人才而言，更需要注重的是市場(chǎng)需求的分析以及預(yù)測(cè)能力。要能夠及時(shí)地對(duì)新興事物進(jìn)行分析與研究，并且要能夠結(jié)合企業(yè)與市場(chǎng)需求來(lái)打破傳統(tǒng)，勇于開(kāi)拓，不懼風(fēng)險(xiǎn)，敢于創(chuàng)新。這正是創(chuàng)新型科技人員的價(jià)值所在，通過(guò)不斷地對(duì)自身的思維、意識(shí)、知識(shí)等多方面的創(chuàng)新，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重新設(shè)置創(chuàng)新型課程

想要讓創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式取得更好的效果，就需要對(duì)當(dāng)前的科技教學(xué)模式進(jìn)行改革。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，必須要認(rèn)真地通過(guò)幾個(gè)方面的革新，才能夠更好地營(yíng)造出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的氛圍。第一，在開(kāi)展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式。通過(guò)不同的啟發(fā)引導(dǎo)，能夠激發(fā)出學(xué)生的思維能力，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自主探索。在知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠以獨(dú)立思考、同學(xué)協(xié)作以及師生互動(dòng)等多種形式來(lái)對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)這樣的一種教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。第二，在開(kāi)展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過(guò)程中，要凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量能夠讓學(xué)生通過(guò)自主觀察與分析，來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解與認(rèn)知，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的中心，有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力[1]。第三，要打破以往教學(xué)目的定位，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從注重科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳授向?qū)茖W(xué)技術(shù)的講解轉(zhuǎn)變。對(duì)于科學(xué)技術(shù)教師應(yīng)該對(duì)其形成的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程進(jìn)行思考與分析，有效地培養(yǎng)科技人才的思維能力，建立起正確的學(xué)習(xí)方法。

此外，在實(shí)施創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該重新對(duì)當(dāng)前現(xiàn)行的科技人才培養(yǎng)課程進(jìn)行設(shè)置，讓整個(gè)課程體系能夠適合于創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的需求。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。第一，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)有一個(gè)初步的了解，應(yīng)該開(kāi)設(shè)一定的基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生通過(guò)這些科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程了解基本的科學(xué)原理。第二，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該設(shè)置一些相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，讓學(xué)生能夠通過(guò)思維能力訓(xùn)練提高創(chuàng)新意識(shí)以及思維邏輯。比如，可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)理邏輯、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、心理學(xué)等方面的課程。第三，為了能夠讓學(xué)生具備知識(shí)獲取能力，需要為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些應(yīng)用方面的課程。

2.構(gòu)建研究型輔助教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)科技人才創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為科技人才構(gòu)建研究型教學(xué)模式。當(dāng)前，已經(jīng)有一些學(xué)院開(kāi)始在本科專(zhuān)業(yè)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，在本科專(zhuān)業(yè)中就開(kāi)始實(shí)施“導(dǎo)師制”。再通過(guò)相應(yīng)的三級(jí)本科生導(dǎo)師制，來(lái)構(gòu)建一種研究型輔助教學(xué)模式。這種研究型輔助教學(xué)模式，能夠有效地把學(xué)生的第一以及第二課堂進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在第一、第二課堂都能夠開(kāi)展相應(yīng)的研究實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于構(gòu)建三級(jí)導(dǎo)師制，筆者建議可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行。第一，對(duì)于本科專(zhuān)業(yè)的初級(jí)導(dǎo)師的人選，可以通過(guò)從本院校中一些較為優(yōu)秀的碩士以及博士生中進(jìn)行選拔，初級(jí)導(dǎo)師對(duì)本科1—2年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。初級(jí)導(dǎo)師的主要工作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。讓一部分學(xué)生能夠參與到初級(jí)導(dǎo)師正在從事研究的課題當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)Τ跫?jí)導(dǎo)師的研究工作提供一些協(xié)助。在進(jìn)行初級(jí)導(dǎo)師選拔的過(guò)程中，對(duì)于選拔成為初級(jí)導(dǎo)師的碩士以及博士生應(yīng)該給予一定的報(bào)酬，而且需要結(jié)合相應(yīng)的聘用制度簽訂聘用合同。第二，對(duì)于3—4年級(jí)的本科學(xué)生，應(yīng)該配備中級(jí)導(dǎo)師，并且要讓一部分優(yōu)秀學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研課題當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在中級(jí)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，此舉有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中級(jí)導(dǎo)師需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，而且也需要給參與科研項(xiàng)目的學(xué)生一定的報(bào)酬[2]。這樣可有效提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠自主自愿地參與到中級(jí)導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中。第三，高級(jí)導(dǎo)師在這個(gè)環(huán)節(jié)的工作，主要是針對(duì)優(yōu)秀的本科生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展。高級(jí)導(dǎo)師通過(guò)與本科學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以討論的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新意識(shí)上有一定的提升。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合高級(jí)導(dǎo)師的具體工作來(lái)進(jìn)行安排，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加每年進(jìn)行的三次高級(jí)導(dǎo)師講座。這個(gè)環(huán)節(jié)的工作有非常重要的意義，即能夠在學(xué)科交叉方面為學(xué)生提供更寬廣的知識(shí)視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到更大的提高。這里值得一提的是，在開(kāi)展高級(jí)導(dǎo)師講座時(shí)，所涉及的科技內(nèi)容不宜過(guò)難，先通過(guò)一些普及式的講座來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，再通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的展望對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，以有效地提高學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)新能力。

在開(kāi)展導(dǎo)師制的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，第二個(gè)環(huán)節(jié)是最為重要的。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中級(jí)導(dǎo)師要結(jié)合當(dāng)前科技的最新動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，對(duì)學(xué)生傳遞當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識(shí)以及思維意識(shí)，再通過(guò)親自參與到中級(jí)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，學(xué)生在這個(gè)階段的能力、意識(shí)、思維都能夠得到更大的提高。所以，在這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，中級(jí)導(dǎo)師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行更多的科技知識(shí)的交流，通過(guò)交流讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到中級(jí)導(dǎo)師更多的科研經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起分享更多的科研成果，讓學(xué)生不斷地形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)中級(jí)導(dǎo)師研究課題的思路以及方法的傳遞，學(xué)生能夠提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，中級(jí)導(dǎo)師應(yīng)該給予更多的幫助，讓其能夠更快地掌握最新的科技研究方法，讓其對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)助，培養(yǎng)這部分學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新能力[3]。此外，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)研究型輔助教學(xué)的支持力度，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓大學(xué)生能夠在一個(gè)產(chǎn)、學(xué)、研的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地提高自我，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，讓其能夠在實(shí)踐操作過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，不斷地對(duì)所研究的課題以及方案提出有價(jià)值的建議。這是一個(gè)能夠有效地與產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)形成互動(dòng)的有效方法，在培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新能力之外，還提高了學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力，有利于將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)能力的提高。

三、通過(guò)科技講壇營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

科技講壇能夠讓學(xué)生知曉相應(yīng)科技領(lǐng)域最新的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大的提升。在開(kāi)展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些在相關(guān)科技領(lǐng)域較為權(quán)威的專(zhuān)家學(xué)者，進(jìn)入到學(xué)校開(kāi)辦科技講壇。通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，讓學(xué)生能夠及時(shí)地了解到當(dāng)前科技領(lǐng)域最前沿的科研成果以及科研課題，讓學(xué)生在進(jìn)行報(bào)告聽(tīng)取時(shí)，更好地對(duì)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)全面的了解，在潛意識(shí)中更加渴望科技創(chuàng)新。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些創(chuàng)新科技行業(yè)的典型代表人物來(lái)進(jìn)行報(bào)告，把其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新過(guò)程通過(guò)匯報(bào)演講的方式，讓學(xué)生能夠清楚地意識(shí)到創(chuàng)新科技人才的重要性，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型科技人才的需求。通過(guò)這些相應(yīng)的科技講壇的創(chuàng)建，學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍內(nèi)得到意識(shí)、思維的提高。當(dāng)前，已經(jīng)有許多高校構(gòu)建了科技類(lèi)型講壇，而且也取得了相應(yīng)的效果。同時(shí)，學(xué)校還需要重視校園文化的建設(shè)，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，建立以學(xué)生為中心的教育模式，重視學(xué)生的個(gè)性化教育。

四、優(yōu)化科技人才科研能力評(píng)估體系

為了能夠反映出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，就需要為其模式配備相應(yīng)的評(píng)估體系。筆者建議可以通過(guò)STS教育思想為引導(dǎo)，進(jìn)行科技人才科研能力評(píng)估體系的優(yōu)化。STS指的是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)針對(duì)科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)三者的一門(mén)綜合性學(xué)術(shù)。整個(gè)學(xué)術(shù)所要表現(xiàn)的精神是要把當(dāng)前的科技教育與社會(huì)發(fā)展需求等各方面進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。不僅要顧及到科技發(fā)展對(duì)教育體系所提出的要求，還需要顧及到科技人才對(duì)企業(yè)以及市場(chǎng)所帶來(lái)的影響。因此，通過(guò)STS教育思想來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)新型科技人才科學(xué)、合理的評(píng)估，能夠讓科技人才更好地對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識(shí)，明確科學(xué)技術(shù)給社會(huì)所帶來(lái)的價(jià)值，在科技人才內(nèi)心樹(shù)立起“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想觀念。學(xué)生在這樣的思想意識(shí)的促進(jìn)下，能夠增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)科技人才的科研能力，讓創(chuàng)新型科技人才能夠在社會(huì)以及市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。雖然當(dāng)前許多院校在開(kāi)展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)方面，還處于一個(gè)初級(jí)研究階段，但是對(duì)于科技人才科研能力的評(píng)估體系，應(yīng)該在這個(gè)階段就進(jìn)行制定，并且隨著培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這里值得一提的是，在進(jìn)行科技人才科研能力評(píng)估體系制定時(shí)，應(yīng)該結(jié)合文、理科的不同特征以及相應(yīng)的學(xué)科應(yīng)用差異來(lái)進(jìn)行制定，這樣才能夠科學(xué)、合理地對(duì)創(chuàng)新型科技人才做出正確的科研能力評(píng)估，增強(qiáng)科技人才的自信心，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)正在以迅猛的速度發(fā)生著變化，同時(shí)對(duì)于科技人才的競(jìng)爭(zhēng)也在整個(gè)科技行業(yè)中越演越烈。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型科技人才。所以，在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才時(shí)，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的高等教育、成人教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育等多個(gè)層次的教育力量進(jìn)行整合，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)以及市場(chǎng)的需求，利用好這些多層次的教育體系的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)以及市場(chǎng)培養(yǎng)出更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合型人才。

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Research on Optimization of Training Mode of Innovative Scientific and Technological Talents

HANG Guo-rong

（Huaiyin Normal University， Huaian 223300， China）

Abstract：With the continuous development and innovation of the social market economy， innovative scientific and technological talents have become the core force of the current market economy. At the same time， training innovative talents is also an important means of Chinas strategy of strengthening the country with talents. Therefore， the research on the optimization of the training mode of innovative scientific and technological talents will help to perfect the talent training system in China and cultivate more innovative scientific and technological talents that can meet the needs of the market economy for the country and society.

Key words：innovative scientific and technological talents; training mode; optimization research