林禹杉 李明德 劉嬋君

【摘要】以新聞傳媒業(yè)的招聘信息為基礎(chǔ)，考察了智媒時(shí)代業(yè)界對(duì)新聞傳播人才的需求情況。研究發(fā)現(xiàn)，智媒時(shí)代，新聞傳媒業(yè)從業(yè)者應(yīng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非新聞技能專(zhuān)業(yè)知識(shí);調(diào)查研究和分析解讀能力及信息處理技術(shù)和視覺(jué)呈現(xiàn)了項(xiàng)技術(shù)。據(jù)此分析陜西省新聞與傳播專(zhuān)碩課程設(shè)置存在4項(xiàng)不足?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)通識(shí)課程的人文性、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時(shí)代性、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)選修課程的差異性、加強(qiáng)知識(shí)體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】智媒時(shí)代;課程設(shè)置;新聞傳播教育;專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生

一、智媒時(shí)代新聞傳播從業(yè)者需求現(xiàn)狀

為深入了解智媒時(shí)代新聞傳播人才需求現(xiàn)狀，筆者從傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體的8個(gè)細(xì)分領(lǐng)域（報(bào)業(yè)、電視業(yè)、廣播業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)資訊平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)、政務(wù)新媒體平臺(tái)）選取了能夠收集到確切數(shù)據(jù)的24家媒體，以24家媒體2019年至今的公開(kāi)招聘啟事為分析對(duì)象，匯總其崗位范疇和崗位技能要求。通過(guò)對(duì)崗位范疇和崗位技能要求的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)業(yè)界對(duì)新聞傳播從業(yè)者的需求可歸為三個(gè)大類(lèi)，分別是對(duì)人才知識(shí)的需求、對(duì)人才能力的需求以及對(duì)人才技術(shù)的需求。

（一）知識(shí)需求

對(duì)人才知識(shí)的需求可分為：專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和非新聞技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不論對(duì)于傳統(tǒng)媒體，還是互聯(lián)網(wǎng)媒體，新聞傳播人才都要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，這是熟練的業(yè)務(wù)才能的前提。專(zhuān)業(yè)性知識(shí)包含良好的寫(xiě)作技巧、新聞挖掘能力、文字表達(dá)能力和邏輯分析能力。在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，新聞傳播人才還應(yīng)掌握豐富的非新聞技能的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。非新聞技能的專(zhuān)業(yè)知識(shí)總是與社會(huì)某個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、娛樂(lè)等。

（二）能力需求

對(duì)人才能力的需求可分為：調(diào)查研究能力和分析解讀能力。今天，新聞報(bào)道的公信力持續(xù)下降。此種態(tài)勢(shì)下，更需要具有深度調(diào)查研究能力和分析解讀能力的新聞傳播人才帶給大家具有說(shuō)服力的新聞內(nèi)容，在構(gòu)建真相的同時(shí)，用報(bào)道引導(dǎo)受眾，消解潛在的不確定性和矛盾性。

（三）技術(shù)需求

對(duì)人才技術(shù)的需求可分為：信息處理技術(shù)和視覺(jué)呈現(xiàn)技術(shù)。當(dāng)新聞傳播進(jìn)入智媒時(shí)代，大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)、分布式計(jì)算技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和算法推薦、聲音、圖像、視頻自動(dòng)生成系統(tǒng)等人工智能技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)新聞傳播工作者的信息處理能力提出了新的要求。

同時(shí)，3D、H5、全息影像、虛擬現(xiàn)實(shí)、360全景等，也從技術(shù)應(yīng)用層面對(duì)新聞傳播人才提出了更高的要求。2017年，澎湃新聞刊發(fā)的H5人物報(bào)道《天渠》，榮獲2018年度中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2019年2月19日，CCTV央視新聞客戶端正式推出“VR頻道”，讀者可以通過(guò)手機(jī)點(diǎn)擊超鏈接進(jìn)入VR場(chǎng)景，身臨其境地感受360全景圖片新聞。

二、現(xiàn)狀與不足

目前，陜西省共有九所學(xué)校招收新聞與傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，本文從中選取四所（西安交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西北政法大學(xué)和西安工程大學(xué)）作為分析對(duì)象，四所高校分別代表：雙一流高校、雙一流學(xué)科和普通一本，同時(shí)既有工科背景的高校，也有純文科性質(zhì)的高校。

通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)需求和四所高校課程設(shè)置情況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，各校都已建立起了學(xué)科方向較為完整、課程數(shù)量滿足基本培養(yǎng)需求的課程體系，但也存在以下不足：

（一）人文性不足

通識(shí)課程只強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)和政治，缺乏人文主義教育，較難滿足業(yè)界對(duì)人才人文通識(shí)知識(shí)的需求。智媒時(shí)代，人與機(jī)器的關(guān)系發(fā)生了重大的變化，這一變化將新聞傳播的意義回歸至傳統(tǒng)意義上的“人”，受眾在傳播過(guò)程中的主體性、參與性和選擇性都被大大增強(qiáng)。“全心全意為人民服務(wù)”即是傳統(tǒng)媒體時(shí)代新聞傳播工作者的根本宗旨，也是今天新聞傳播工作的重要組成部分之一。

（二）時(shí)代性不足

專(zhuān)業(yè)課體系陳舊、狹窄，前沿課程的引領(lǐng)性不足，較難滿足業(yè)界對(duì)人才專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的需求。目前，除西安交通大學(xué)外，其他三所高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置未擺脫傳統(tǒng)新聞學(xué)，只是在舊有的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝、播基礎(chǔ)上稍作修改，缺乏新媒體理論類(lèi)、媒介運(yùn)營(yíng)管理類(lèi)、數(shù)據(jù)處理方法類(lèi)和多元化視覺(jué)呈現(xiàn)技術(shù)類(lèi)課程。如此一來(lái)，高校課程設(shè)置與用人單位崗位技能要求契合較弱，難以收獲用人單位的正向評(píng)價(jià)。

（三）應(yīng)用性不足

1.大量文學(xué)相關(guān)學(xué)科課程，缺少研究方法類(lèi)課程，較難滿足業(yè)界對(duì)人才調(diào)查研究能力的需求。通過(guò)對(duì)24家媒體公開(kāi)招聘啟事的分析，筆者發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)分析能力”“深度調(diào)查能力”和“創(chuàng)新能力”在崗位技能要求中被多次提及。然而，課程設(shè)置情況顯示，四所高校中僅有西安交通大學(xué)安排了超過(guò)兩門(mén)研究方法類(lèi)課程供學(xué)生選擇。

2.知識(shí)體系與實(shí)踐體系未能很好的有機(jī)統(tǒng)一，較難培養(yǎng)出研究型、專(zhuān)家型新聞傳播人才。目前，除西安交通大學(xué)外，其他三所高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置均以理論類(lèi)課程為主，實(shí)踐類(lèi)課程體量嚴(yán)重不足。

（四）差異性不足

1.課程知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于學(xué)術(shù)理論，未以職業(yè)能力為導(dǎo)向完成課程設(shè)置，較難滿足業(yè)界對(duì)人才技術(shù)的需求。西安工程大學(xué)新聞與傳播專(zhuān)業(yè)共開(kāi)設(shè)十八門(mén)專(zhuān)業(yè)課，實(shí)踐性課程約占專(zhuān)業(yè)課總數(shù)的30%：長(zhǎng)安大學(xué)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性課程僅占專(zhuān)業(yè)課總數(shù)的30%：西北政法大學(xué)開(kāi)設(shè)十七門(mén)專(zhuān)業(yè)課中實(shí)踐性課程僅占不到12%。高校對(duì)實(shí)踐性課程重視程度的不足，不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的印象和理解。

2.專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)未真正體現(xiàn)各院校強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，較難滿足業(yè)界對(duì)人才非新聞技能知識(shí)的需求。通過(guò)對(duì)四所高校新聞與傳播專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程情況分析，其中三所高校結(jié)合學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)豐富了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。但在實(shí)施過(guò)程中，部分高校的優(yōu)勢(shì)+專(zhuān)業(yè)僅為多學(xué)科疊加，并未真正將兩者在課程內(nèi)容層面相結(jié)合。

三、課程體系重構(gòu)的對(duì)策建議

基于以上分析，目前，四所高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置存在4項(xiàng)不足，分別是：人文性不足、時(shí)代性不足、應(yīng)用性不足和差異性不足。同時(shí)，陜西省高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置主要由通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)選修課與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課組成。因此，本章基于以上四個(gè)模塊進(jìn)行課程體系重構(gòu)的對(duì)策建議，旨在建設(shè)智媒就業(yè)環(huán)境中真正能夠幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的課程體系。

（一）加強(qiáng)通識(shí)課程的人文性

在今天和未來(lái)的人機(jī)協(xié)作過(guò)程中，為處理好技術(shù)與人文的關(guān)系，高校應(yīng)當(dāng)在新聞傳播專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)教育的重視?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)哲學(xué)、歷史、倫理道德、社會(huì)心理學(xué)等通識(shí)教育選修課程，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力、深度思考能力及人文關(guān)懷能力。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時(shí)代性

1.強(qiáng)化理工科思維，提升技術(shù)認(rèn)知和使用能力。今天，智能媒體的技術(shù)特質(zhì)對(duì)新聞傳播從業(yè)者提出了新的挑戰(zhàn)。為結(jié)合行業(yè)人才需求，高校在培養(yǎng)學(xué)生新聞敏感性的同時(shí)，可以增添信息處理技術(shù)，如：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、算法推薦、基礎(chǔ)編程、文本挖掘、新聞制圖等相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)，為行業(yè)培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、知平臺(tái)、精內(nèi)容生產(chǎn)及傳播規(guī)律的新型新聞傳播人才。

2.增加研究方法類(lèi)課程，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)研究能力是研究生的文化符號(hào)和資本，是與本科生的重要區(qū)別之一。對(duì)于研究生而言，良好的科學(xué)研究能力是解決、改進(jìn)、探索未知世界的前提。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究工具應(yīng)用的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲、拓展研究方向和研究格局、提升研究能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批高層次新聞傳播人才。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)選修課程的差異性

結(jié)合本校王牌專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科開(kāi)課，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，提升知識(shí)培養(yǎng)廣度。目前，國(guó)內(nèi)有一部分高校的新聞傳播學(xué)院，結(jié)合本校側(cè)重與優(yōu)勢(shì)對(duì)此進(jìn)行了嘗試，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的財(cái)經(jīng)新聞和金融傳播;中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)的法洽新聞;國(guó)防大學(xué)開(kāi)設(shè)的軍事新聞：遼寧工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的大數(shù)據(jù)傳播：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)的國(guó)際報(bào)道等。

（四）加強(qiáng)知識(shí)體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一

1.深化校企聯(lián)合，提升實(shí)踐內(nèi)容的廣度和深度。盡管，陜西省各高校普遍認(rèn)同產(chǎn)學(xué)研一體化的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方式，然而從執(zhí)行效果來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)未能形成長(zhǎng)久的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短，難以真正深入到“企業(yè)內(nèi)部”，實(shí)踐收獲相對(duì)較少。智媒時(shí)代背景下，媒體行業(yè)的邊界不斷延伸，高校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方向，結(jié)合區(qū)域人才需求，理性安排實(shí)踐企業(yè)。

2.壓縮專(zhuān)業(yè)理論課比例，適當(dāng)提高實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)學(xué)分，切實(shí)做到理論課程與實(shí)踐課程相互配合，避免出現(xiàn)兩者間的厚此薄彼。專(zhuān)業(yè)學(xué)位在課程設(shè)置上“往往更加注重實(shí)踐的應(yīng)用，更加突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”?！蛾P(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也明確指出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)就是對(duì)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)采用專(zhuān)題化模塊課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的保證，在課程內(nèi)容的選擇上不斷推陳出新，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的精品理論課程體系，縮短不必要的理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間。

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【作者簡(jiǎn)介】林禹杉，西安工程大學(xué)講師。李明德，西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，劉嬋君，西安交通大學(xué)副教授。

【基金項(xiàng)目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于就業(yè)需求的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：SGH18H003）;陜西省高等教育學(xué)會(huì)2017年度高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式的影響及應(yīng)用研究》（編號(hào)：XGH17030）;西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院2019年度課程微改革項(xiàng)目《讓學(xué)生創(chuàng)造課堂練習(xí)活動(dòng)》。