[摘要]互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出可追溯到2012年,在如今互聯(lián)網(wǎng)格局下,諸多行業(yè)早已經(jīng)乘著這股互聯(lián)網(wǎng)的浪潮實(shí)現(xiàn)了順勢(shì)變革,獲得利益的同時(shí)驅(qū)動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。高校作為各類(lèi)人才的培養(yǎng)基地,作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱慕逃龍?chǎng)所,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),盡早分析高校圖書(shū)館構(gòu)建的傳統(tǒng)不足,進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合。當(dāng)前應(yīng)借助一些已經(jīng)有所突破并取得成效的高校圖書(shū)館形式,進(jìn)行趨利避害的分析,從而了解互聯(lián)網(wǎng)+模式下高校圖書(shū)館建設(shè)的意義、問(wèn)題,尋求可行性措施。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;高校圖書(shū)館;發(fā)展策略
如果教材可以稱(chēng)為知識(shí)的海洋,那么圖書(shū)館就是匯集了百川的汪洋大海,高校圖書(shū)館更是篩選了優(yōu)秀的書(shū)刊、典型的書(shū)籍名著、現(xiàn)代的科學(xué)文稿,以便于高校生與教師能夠自由瀏覽,獲取自己所需的知識(shí)結(jié)晶。高校傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理形式,仍舊存于今日,部分高校已然開(kāi)始了互聯(lián)網(wǎng)+管理形式的思考,部分高校還停滯不前。應(yīng)不斷分析互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì),將圖書(shū)館活動(dòng)徹底的與互聯(lián)網(wǎng)+融合起來(lái),為圖書(shū)館現(xiàn)代化模式的變更尋求機(jī)遇。
一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校圖書(shū)館發(fā)展的意義
(一)擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域
傳統(tǒng)圖書(shū)館活動(dòng)形式,以圖書(shū)的借閱為主,圖書(shū)館的活動(dòng)區(qū)域有所限制,活動(dòng)項(xiàng)目較為單一,互聯(lián)網(wǎng)+下,讓圖書(shū)館空間得到擴(kuò)展,不僅在書(shū)籍海量?jī)?chǔ)存上,拓展了各個(gè)圖書(shū)的供應(yīng)渠道,同時(shí)還可以構(gòu)建數(shù)據(jù)化的管理模式,使得圖書(shū)應(yīng)用、瀏覽痕跡成為大數(shù)據(jù)指標(biāo),為圖書(shū)館持續(xù)化管理提供參考,如拓展本年度最受高校生喜愛(ài)的十本名著,拓展問(wèn)答平臺(tái),如高校生可提出:“我想搜集xx有關(guān)的資料,看哪些期刊比較合適?”或者:“我這閱讀xx的xx章節(jié)時(shí),這一段難以理解,有什么深層含義?”還可以拓展交流平臺(tái),針對(duì)某一本書(shū)進(jìn)行討論、“蓋樓”,說(shuō)出不同的意見(jiàn),貫徹“以人為本”新思想理念,而后還可以將圖書(shū)館與電子商務(wù)、高校閱讀相關(guān)的政務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái),其工作領(lǐng)域的延伸是無(wú)窮的。
(二)拓寬服務(wù)范圍
高校圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)較差且存在管理漏洞。網(wǎng)絡(luò)新聞中,曾有易烊千璽忘記歸還圖書(shū)被公示催還而展開(kāi)的笑談。還有微博博主@眸冷骨累的王馬丁,在11月23日發(fā)微博稱(chēng):當(dāng)年做大學(xué)生的時(shí)候,但凡發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館里有久久愛(ài)慕的古書(shū),大多是豎排版繁體剛解放時(shí)出版的,就統(tǒng)統(tǒng)借來(lái)不還,直接按圖書(shū)館規(guī)定賠償。那時(shí)候是按圖書(shū)背面標(biāo)價(jià)三倍賠償,三倍仍不足十元的按十元賠償。該用戶在微博中稱(chēng),“我就這樣按十元一本的價(jià)格把上戲圖書(shū)館里的《全唐詩(shī)》《李白全集》《樊川全集》N套50年代古文書(shū)全賠回了自己的書(shū)房?!币鹆藦V泛議論,雖然體現(xiàn)出高校生并不一定都是高素質(zhì)的問(wèn)題,但同時(shí)也顯現(xiàn)出了圖書(shū)館管理的不到位,很多問(wèn)題難以避免,很多漏洞可以鉆,也讓圖書(shū)管理變得十分艱難。依托互聯(lián)網(wǎng)形式,不僅使得圖書(shū)館系統(tǒng)化服務(wù)更為周全,方便師生也方便圖書(shū)館管理員,同時(shí)還可以依托互聯(lián)網(wǎng)模式,構(gòu)建圖書(shū)館論壇交流會(huì)、講評(píng)會(huì)、講座、研究班等,使得圖書(shū)館的管理模式得到創(chuàng)新,圖書(shū)館的影響力更高。
(三)提升資源利用率
高校圖書(shū)館可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+形式監(jiān)測(cè)文獻(xiàn)的重復(fù)率、資源的利用率,分析不同用戶的愛(ài)好、需求,結(jié)合用戶的專(zhuān)業(yè)給予推薦,還能夠利用碎片化的時(shí)間,構(gòu)建閱讀標(biāo)簽,進(jìn)行標(biāo)簽標(biāo)記下的銜接閱讀,這樣可以縮減圖書(shū)館的空間閑置率,同時(shí)將資源充分地調(diào)用起來(lái),將一些比較有價(jià)值但經(jīng)常閑置的資源,作為免費(fèi)推薦或者閱讀獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)豆(進(jìn)行付費(fèi)閱讀,或者其他珍貴文獻(xiàn)閱讀的虛擬貨幣、賬號(hào)升級(jí)與服務(wù)升級(jí)的參照物)的形式進(jìn)行推薦,提高資源的有效利用率,在智能化圖書(shū)管理模式下,圖書(shū)靈活利用。
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校圖書(shū)館發(fā)展存在的問(wèn)題
(一)發(fā)展不均衡
圖書(shū)館依附高校存在,各個(gè)地區(qū)的圖書(shū)館建設(shè)重視度不同,高校創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)不同,一些高校早就在圖書(shū)館建設(shè)上投入了資金,注入了互聯(lián)網(wǎng)人才與技術(shù)力量,而很多學(xué)校在圖書(shū)館的建設(shè)上,還是按照傳統(tǒng)建設(shè)形式考慮預(yù)算,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的資金,部分高校缺乏信息技術(shù)人才,部分高校缺乏資金,總之是各方面準(zhǔn)備不到位,我國(guó)高校圖書(shū)館的構(gòu)建模式有落后,有創(chuàng)新,不一而足。
(二)資源建設(shè)重復(fù)率高
通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn),圖書(shū)館的資源重復(fù)率較高,相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,我國(guó)“211工程”院校購(gòu)買(mǎi)CNKI的重復(fù)率在97%以上,圖書(shū)館可供共享的資源空間被壓縮,雖然建構(gòu)了互聯(lián)網(wǎng)圖書(shū)平臺(tái),但仍舊沒(méi)有善于打理,導(dǎo)致圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,仍舊沒(méi)有開(kāi)放引起眾多用戶的注意,本校的師生利用率也不高,圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上相應(yīng)的閱讀模塊沒(méi)有優(yōu)化,互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)處于一個(gè)停滯狀態(tài)。
三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校圖書(shū)館發(fā)展模式
(一)構(gòu)建“書(shū)吧”式圖書(shū)角
由于線上的圖書(shū)館建設(shè)不是一日之功,可先結(jié)合線上的簡(jiǎn)易功能,提供送書(shū)服務(wù),如一些學(xué)生取用書(shū)比較不方便,還有的高校生身有殘疾,活動(dòng)不方便,可通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)申請(qǐng)送書(shū)服務(wù),對(duì)于殘疾師生可申請(qǐng)免費(fèi)送書(shū)優(yōu)惠券,而其他學(xué)生如果偷懶不愿意去圖書(shū)館,想要在宿舍“宅著”查資料寫(xiě)論文等,就可以自費(fèi)申請(qǐng),同時(shí)可以開(kāi)通自助借還活動(dòng),到了還書(shū)日期,還可以通過(guò)平臺(tái)提醒,學(xué)生登錄平臺(tái)后,就提醒“距離您歸還XX書(shū)籍還有XX天”。另外還可以構(gòu)建圖書(shū)館的線下視聽(tīng)體驗(yàn),如利用VR等體驗(yàn)書(shū)中的奇景,如哈利波特類(lèi)型的書(shū)籍,就可以進(jìn)行3D演示,通過(guò)視聽(tīng)模式進(jìn)行閱讀,這個(gè)時(shí)間段就可以繼續(xù)完善圖書(shū)館的線上內(nèi)容,讓高校生逐漸開(kāi)始接受圖書(shū)館的不同閱讀形式,另外圖書(shū)館的線下閱讀環(huán)境也應(yīng)優(yōu)化,學(xué)生們可點(diǎn)擊桌面的時(shí)間功能,記錄自己的閱讀時(shí)間,提醒學(xué)生每隔45分鐘休息十分鐘等,這些科技形式投入的資金少,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)好奇心,相較于強(qiáng)制性的要求學(xué)生下載、登錄學(xué)校的圖書(shū)館軟件、網(wǎng)站,不如給予學(xué)生更多的便捷,吸引學(xué)生口口相傳參與“書(shū)吧”的建設(shè),當(dāng)然應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生的想法,聽(tīng)取當(dāng)代青年人的潮流思想,為圖書(shū)館的互聯(lián)網(wǎng)線上線下建設(shè)提供更多有趣的意見(jiàn)。
(二)加大經(jīng)費(fèi)投入,拓寬資金來(lái)源渠道
互聯(lián)網(wǎng)+的圖書(shū)館構(gòu)建需要大量的資金支持,上述只是在圖書(shū)館的建設(shè)緩沖期,進(jìn)行的一些小范圍整改,而后還應(yīng)有整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行預(yù)算,并考慮到后期的圖書(shū)館軟件等模式的運(yùn)維預(yù)算,此時(shí)為了縮減經(jīng)費(fèi),并解決運(yùn)維專(zhuān)業(yè)人員缺失的問(wèn)題,可考慮與軟件、網(wǎng)站運(yùn)維第三方專(zhuān)業(yè)管理企業(yè)聯(lián)合,企業(yè)收取年運(yùn)維費(fèi)用,對(duì)圖書(shū)館軟件系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行保障、運(yùn)維監(jiān)測(cè)等,避免圖書(shū)館平臺(tái)出現(xiàn)崩潰、資料泄露,學(xué)生信息泄露等事件。
(三)優(yōu)化服務(wù)模塊
高校應(yīng)發(fā)揮出高等學(xué)校的圖書(shū)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建智慧圖書(shū)館,在線上開(kāi)通論文查閱、資料查詢空間,方便學(xué)生們有更大的平臺(tái)、更廣的資源可以借鑒,找尋一些普通圖書(shū)館沒(méi)有的,更為適合高校生去閱讀的文獻(xiàn)資料,并按照高校的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)進(jìn)行圖書(shū)類(lèi)別選擇,能夠有針對(duì)性地滿足高校生的需求,同時(shí)具有多元化智能模式,迎合現(xiàn)代高校生的喜好,同時(shí)也為教師教學(xué)提供一些視頻資料、課件剪輯技巧等,為高校營(yíng)造線上閱讀氣氛做出努力。
(四)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析
圖書(shū)館應(yīng)有云端大量?jī)?chǔ)存,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)化、模塊化的分析,圖書(shū)館應(yīng)具有服務(wù)意識(shí),通過(guò)大數(shù)據(jù)信息,納入云計(jì)算系統(tǒng),可快速的結(jié)合學(xué)生檢索記錄、閱讀痕跡等分析學(xué)生的喜好,為學(xué)生推薦相應(yīng)的論壇,結(jié)合用戶閱讀的時(shí)長(zhǎng)等,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),如某些用戶每天閱讀穩(wěn)定一小時(shí),閱讀內(nèi)容以童話故事為主,該生為女生,每月月末總結(jié)的時(shí)候大數(shù)據(jù)應(yīng)給出“童話公主”的稱(chēng)號(hào),而某男生經(jīng)常搜集科學(xué)類(lèi)、答疑類(lèi)的期刊,可給予“未來(lái)科學(xué)貢獻(xiàn)者”的稱(chēng)號(hào),可保存標(biāo)簽,鏈接朋友圈等,用戶可以發(fā)到朋友圈對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì),標(biāo)簽上有xx大學(xué)的標(biāo)識(shí),有圖書(shū)館的虛擬印章等,高校圖書(shū)館應(yīng)篩選出更多適合學(xué)生閱讀的文獻(xiàn),將市場(chǎng)上參差不齊,具有一定“反社會(huì)、反人類(lèi)”的信息剔除,搜集更多名家精選,使得圖書(shū)館環(huán)境得到凈化。
(五)豐富資源構(gòu)成
圖書(shū)館應(yīng)精細(xì)化各類(lèi)模塊,構(gòu)建圖文資料、影視資料等,延伸相應(yīng)的鏈接,同時(shí)還應(yīng)拓展服務(wù)的格局,通過(guò)其他平臺(tái),如博物館平臺(tái)、當(dāng)?shù)厥袇^(qū)圖書(shū)館、圖書(shū)活動(dòng)組織平臺(tái)的聯(lián)合,科研聯(lián)合、教學(xué)聯(lián)合等進(jìn)行多院校、多企業(yè)互動(dòng),生成更加系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)模塊,突出圖書(shū)館建設(shè)本身的優(yōu)勢(shì)與豐富性,維系圖書(shū)館線上平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展,在互聯(lián)網(wǎng)模式下,還應(yīng)持續(xù)地探索圖書(shū)館建設(shè)的必要性,融合不同的形式,讓圖書(shū)館滿足當(dāng)下師生所有的視聽(tīng)需求。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校應(yīng)積極構(gòu)建圖書(shū)館新型活動(dòng)模式,吸引更多的用戶參與圖書(shū)館的線上建設(shè),并拓展、延伸圖書(shū)館的空間,給予師生更多的閱讀良性體驗(yàn),形成智慧閱讀模式,提高高校圖書(shū)館的資源利用率。
參考文獻(xiàn):
[1]陸婷婷.基于互聯(lián)網(wǎng)+的智慧圖書(shū)館模式研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2018(24):121-122.
[2]雷紅剛,互聯(lián)網(wǎng)+下國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館智慧服務(wù)對(duì)比研究[J].新世紀(jì)圖書(shū)館,2018(12):53-55,81.
[3]張想.互聯(lián)網(wǎng)+高校圖書(shū)館智慧化服務(wù)模式探究[J].中國(guó)市場(chǎng),2018(33):195-196.
[4]何建新.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館的數(shù)字資源共享策略探討[J].現(xiàn)代情報(bào),2014(9):101-104+110.
[5]宗青,劉香蘭,徐春曉.P2P平臺(tái)下高校圖書(shū)資源利用模式研究[J]農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2015(4):40-42.
[作者簡(jiǎn)介]李阿瑩,哈爾濱學(xué)院圖書(shū)館副研究館員。