吳彤

【摘要】從黨的十八屆三中全會(huì)提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，到2015年9月，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的出臺(tái)，美育的關(guān)注度在逐漸提升。我國(guó)中小學(xué)學(xué)校音樂(lè)教育也因此發(fā)生翻天覆地的變化。然而，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育存在硬件設(shè)施依然匱乏，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師隊(duì)伍有待提升等問(wèn)題。本文通過(guò)分析產(chǎn)生原因，探究教育管理部門(mén)，學(xué)校，教師以及學(xué)生與家長(zhǎng)等多方合力，提高中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平的途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)合唱;影響因素;多方合力

【中圖分類(lèi)號(hào)】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)硬件資源現(xiàn)狀

2014年教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，明確學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展之路，2015年藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)將作為學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。新形勢(shì)下，加快學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展步伐是當(dāng)前迫切需要的。而合唱，作為一種群體藝術(shù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合能力的提升有著重要意義，而這是其他學(xué)科所不能替代的。因而，國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)校音樂(lè)教育建設(shè)，最直觀(guān)的體現(xiàn)就是學(xué)校音樂(lè)教室的配備情況。然而，雖然大部分地區(qū)近年來(lái)音樂(lè)教育都有不同程度的發(fā)展，可是由于地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)因素等的影響，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育硬件設(shè)施依然匱乏，主要體現(xiàn)為合唱排練場(chǎng)地不夠，鋼琴及其他小樂(lè)器較少，教具數(shù)量不足等等。

（二）中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)軟件資源現(xiàn)狀

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。由于林林總總的因素影響，中學(xué)生的綜合能力參差不齊，地區(qū)差異在合唱教學(xué)中也有體現(xiàn)。部分地區(qū)中學(xué)生的綜合能力如合作能力有所欠缺，在合唱訓(xùn)練過(guò)程中更是一目了然。另外，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)階段的合唱教學(xué)仍然處于空白狀態(tài)，因而導(dǎo)致一小部分的中學(xué)生對(duì)合唱缺乏興趣。除此之外，在專(zhuān)業(yè)能力方面，一部分落后地區(qū)的中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面存在嚴(yán)重不足，譬如，音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱時(shí)嚴(yán)重跑調(diào);節(jié)奏不穩(wěn);關(guān)于歌唱知識(shí)技能一無(wú)所知等等。由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，只要學(xué)習(xí)稍難的合唱作品，部分學(xué)生就會(huì)感到恐懼，不敢唱，產(chǎn)生自卑心理。

教師隊(duì)伍有待提升。如果要實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)水平的飛躍，就必須要有高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍作為保障。目前，許多學(xué)校并沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的合唱教師與鋼琴伴奏教師，因而，往往出現(xiàn)教師能力單一，只能教唱，缺乏綜合訓(xùn)練能力。如果音樂(lè)教師隊(duì)伍得以壯大，高素質(zhì)的音樂(lè)教師層出不窮，一定程度上可以提升中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的水平。

二、影響中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的因素

（一）影響中學(xué)合唱教學(xué)的外在因素

由于自然條件的影響，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，因而影響到音樂(lè)教育的發(fā)展。雖然國(guó)家教育部門(mén)出臺(tái)了《義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，但是部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平有限，無(wú)法把政策落實(shí)到實(shí)處。因而部分學(xué)校都沒(méi)有固定的音樂(lè)教室，更談不上合唱訓(xùn)練使用鋼琴或者其他樂(lè)器教具了，這毫無(wú)疑問(wèn)阻礙了合唱教育水平的提高。

（二）影響中學(xué)合唱教學(xué)的內(nèi)在因素

中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)是由一個(gè)幼稚向成熟的過(guò)渡時(shí)期，其明顯的特點(diǎn)就是既依賴(lài)又獨(dú)立、既盲從又自覺(jué)的交織復(fù)雜時(shí)期，可是認(rèn)知水平依然不高，判斷事物常常會(huì)有表面性和片面性的傾向，而且會(huì)非常容易受到環(huán)境因素的影響。

合唱心態(tài)影響。有的學(xué)生每次排練都特別認(rèn)真，可是由于音準(zhǔn)不過(guò)關(guān)，旁邊有不少同學(xué)在笑他們，因而不敢唱。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在變聲期，聲音的控制能力比較差，需要盡量科學(xué)用嗓，平常要注意保護(hù)嗓音，并且要盡量把音練準(zhǔn)，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，不給聲部拖后腿。合唱訓(xùn)練中的每個(gè)個(gè)體都要具有集體主義觀(guān)念，這樣才能保證合唱團(tuán)長(zhǎng)期有序的發(fā)展。

三、提高中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的對(duì)策與建議

促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展僅僅依靠一方面的推動(dòng)，顯然是不切實(shí)際的。換言之，中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的發(fā)展需要各方面力量的支持與配合。只有教育管理部門(mén)，學(xué)校，教師以及學(xué)生與家長(zhǎng)等多方合力，才能提高中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平。

（一）教育管理部門(mén)層面

教育行政管理部門(mén)對(duì)應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育向又好又快發(fā)展扮演著至關(guān)重要的角色，起著監(jiān)管的功能。要真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)合唱教育現(xiàn)代化，離不開(kāi)教育行政部門(mén)對(duì)合唱教育工作的大力支持與監(jiān)督管理，與此同時(shí)，須采取行之有效的措施，使其規(guī)范化、科學(xué)化。因而，必須增加對(duì)合唱教育乃至整個(gè)音樂(lè)教育行業(yè)的資金投入，加大監(jiān)督管理的力度和強(qiáng)度，最重要也是最根本的是觀(guān)念意識(shí)的轉(zhuǎn)變。這有利于由上至下提高中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（二）學(xué)校層面

與之相關(guān)的政策制度若要得以落實(shí)，必然離不開(kāi)學(xué)校的大力支持與配合。所以，學(xué)校均應(yīng)切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)對(duì)于合唱各個(gè)方面管理的力度與深度。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特色和學(xué)科性質(zhì)，創(chuàng)新管理手段與方式，逐漸摸索并完善管理體系。

提高音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的利用率。規(guī)范管理好教學(xué)設(shè)施設(shè)備， 高質(zhì)量使用好教學(xué)設(shè)施設(shè)備，高效率運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。要加大對(duì)音樂(lè)學(xué)科設(shè)施設(shè)備的使用，提高利用率。同時(shí)，制定與完善設(shè)施設(shè)備使用章程，保證使用的正確性，操作的科學(xué)性。從而提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，使中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平邁上新臺(tái)階。

促進(jìn)跨校交流合作?？缧：献鞯哪Ｊ皆絹?lái)越被大家所接受，因而近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于各類(lèi)學(xué)校?？缧：献?，有利于綜合各類(lèi)資源，深入探究創(chuàng)新教育教學(xué)規(guī)律，豐富教育方式方法，而部分偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行跨校合作交流，可以有效解決教學(xué)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，同時(shí)搭建共享平臺(tái)，共享名師資源。不僅如此，還可以形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）教師層面

若要提升中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平，則離不開(kāi)音樂(lè)學(xué)科師資隊(duì)伍的優(yōu)化。這其中主要涵蓋了教師自身修養(yǎng)與教師自身專(zhuān)業(yè)技能水平的提高兩大方面。

音樂(lè)教師自身修養(yǎng)的提高。作為一名音樂(lè)教師，恪守職業(yè)道德是最基本，也是必須要做到的。調(diào)動(dòng)自己工作的積極性，增強(qiáng)自己的工作熱情，出色完成自己的本分工作，每天全身心投入到合唱教育教學(xué)當(dāng)中。

音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。教師的專(zhuān)業(yè)技能水平直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)。合唱教學(xué)內(nèi)容涉獵甚廣，因此對(duì)音樂(lè)教師自身要求較高，學(xué)識(shí)淵博，這才有利于將各種知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，增強(qiáng)趣味性與豐富性。除此之外，各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之投入到課堂當(dāng)中。

（四）學(xué)生與家長(zhǎng)層面

國(guó)家教育部對(duì)中學(xué)生美育重視程度的提升，同時(shí)，在政策上給予音樂(lè)教育開(kāi)展提供有力保障和支持。對(duì)此，各學(xué)校應(yīng)該在家長(zhǎng)中大力宣傳。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)孩子拓寬音樂(lè)知識(shí)面，促進(jìn)孩子朝復(fù)合型人才方向邁進(jìn)。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育大力推廣的今天，合唱教學(xué)逐步邁向新的臺(tái)階。不過(guò)，合唱教育教學(xué)具有階段性，因此，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)依然存在林林總總的問(wèn)題亟待解決，硬件資源缺乏，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師隊(duì)伍有待提升等等。只有通過(guò)多方合力，才能提升中學(xué)合唱教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]潘美成.荊州市沙市區(qū)中學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[2]梁辰.初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2015.