【摘要】在鋼琴演奏中，即興伴奏是重要的組成部分，即興伴奏對演奏者的要求比較高，不僅要求演奏者具備良好的鋼琴音樂知識(shí)和鋼琴彈奏技巧，還需要彈奏者能夠?qū)︿撉傺葑嗟那窟M(jìn)行了解，對彈奏的內(nèi)容的情感進(jìn)行表達(dá)。本文從培養(yǎng)鋼琴即興伴奏為出發(fā)點(diǎn)，對鋼琴課程教學(xué)改革提出幾點(diǎn)有效的建議，希望能對鋼琴彈奏者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏;鋼琴課程;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴課程教學(xué)中，即興演奏教學(xué)是十分重要的，現(xiàn)階段我國的鋼琴即興演奏課程教學(xué)中存在很多問題，不利于學(xué)生即興演奏能力的培養(yǎng)，本文針對鋼琴即興演奏課程教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，然后針對問題提出幾點(diǎn)有效的解決策略，對鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)我國鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏合理的課程設(shè)置

鋼琴即興演奏是一門綜合性極強(qiáng)的能力，包含樂理、鋼琴技能、和聲等多種學(xué)科，對彈奏者的要求也比較高，不僅要求彈奏者具有良好的鋼琴彈奏技巧，需要彈奏者具備扎實(shí)的鋼琴樂理知識(shí)，并能夠?qū)防碇R(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中去?，F(xiàn)階段我國的大部分音樂專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)，其課程設(shè)置都是比較分散的，各項(xiàng)專業(yè)課之間缺乏聯(lián)系，不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，這就導(dǎo)致鋼琴即興伴奏課程缺乏系統(tǒng)的音樂理論教育。現(xiàn)在很多學(xué)校的鋼琴教學(xué)課程都是在前面的學(xué)期統(tǒng)一進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，中間學(xué)習(xí)其他的科目，然后到最后一學(xué)期再進(jìn)行即興演奏的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹虚g隔得時(shí)間比較長，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)即興演奏時(shí)，前面的理論知識(shí)已經(jīng)忘得差不多，無法在有限的時(shí)間內(nèi)對理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致即興演奏學(xué)習(xí)中沒有理論知識(shí)的支持，學(xué)生無法將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（二）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)

現(xiàn)階段音樂專業(yè)的學(xué)生都存在著鋼琴基礎(chǔ)薄弱的問題，之所以會(huì)造成這一問題，主要是由于以下幾方面的原因：首先從招生方面來看，印業(yè)學(xué)院招收得鋼琴專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前其鋼琴基礎(chǔ)水平都是不同的，大部分學(xué)生沒有接觸過專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練，鋼琴基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生進(jìn)行過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)基礎(chǔ)，還有一部分學(xué)生接受過系統(tǒng)的鋼琴專業(yè)教育，鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，且通過專業(yè)的考級(jí)，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的不同為鋼琴教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。因?yàn)榛A(chǔ)不同，所掌握的鋼琴技巧等各方面不同，如果對這些學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，那么基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)有一定的困難，無法有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起來沒有任何困難，卻無法讓自己的鋼琴水平得到進(jìn)一步提高，這是鋼琴教學(xué)中需要注意的問題。

（三）學(xué)生缺乏充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)

即興演奏雖然是鋼琴課程教學(xué)中的重要組成部分呢，但是以往的鋼琴課程教學(xué)中大多重視對學(xué)生進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)和鋼琴彈奏機(jī)技巧的教學(xué)，即興演奏教學(xué)課程安排的比較少，即使有，老師在課堂上也是點(diǎn)到為止，沒有對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、針對性的指導(dǎo)，即興演奏課時(shí)安排的比較短，學(xué)生沒有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行即興演奏的訓(xùn)練和實(shí)踐。

現(xiàn)階段很多學(xué)校的即興演奏教學(xué)體系還不夠完善，學(xué)生大多是進(jìn)行鋼琴彈奏技巧的練習(xí)和訓(xùn)練，對于即興演奏的練習(xí)卻是非常少的，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)彈奏技能不錯(cuò)，但是即興演奏能力卻不高，往往即興演奏的過程中會(huì)思緒混亂、無法靈活掌握。

二、以即興伴奏能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的鋼琴課程教學(xué)改革

（一）對即興演奏的課時(shí)進(jìn)行增加

一般高校的鋼琴教學(xué)課程設(shè)置中鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)一般設(shè)置為兩個(gè)學(xué)年，即興伴奏的課程是安排在基礎(chǔ)課程之后的，這就導(dǎo)致學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)即興演奏的課程，將這兩門課程分開學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)即興演奏課程時(shí)無法全面的掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和技能。從現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)的學(xué)生能力來看，很少有學(xué)生具備較高的鋼琴即興演奏能力，他們參與的工作都是與鋼琴基礎(chǔ)教育為主的崗位，所以說即興演奏課程教學(xué)是音樂專業(yè)教學(xué)中的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。高校應(yīng)該在現(xiàn)有課時(shí)的基礎(chǔ)上增加即興演奏課時(shí)，并且能夠與鋼琴基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時(shí)候貫穿對鋼琴即興彈奏的學(xué)習(xí)。對于鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行重新分配，即樂理知識(shí)、和聲理論知識(shí)、作品分析和即興演奏，從而對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。課程設(shè)置中，為了讓學(xué)生能夠充分的利用所學(xué)習(xí)的鋼琴理論知識(shí)和鋼琴彈奏技巧，學(xué)?？梢栽诤笃诎才配撉賹?shí)踐課程，提高學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力。

（二）對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

雖然很多高校的鋼琴教學(xué)課程中都設(shè)置有即興伴奏的課程，但是采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，編排的課時(shí)比較分散，不利于學(xué)生即興伴奏技巧的掌握，無法提高學(xué)生的即興伴奏能力。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以采取多種教學(xué)方式，例如學(xué)生學(xué)習(xí)理論課時(shí)可以采取大班集體學(xué)習(xí)的辦法，還可以增加小班觀摩課、個(gè)別輔導(dǎo)課等，對學(xué)生進(jìn)行一對一的、針對性的輔導(dǎo)，綜合運(yùn)用這些教學(xué)模式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以有效地節(jié)約教學(xué)成本。學(xué)生在大班學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)時(shí)可以對基礎(chǔ)樂理、和聲等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可以在課程中教導(dǎo)學(xué)生一些基本的即興伴奏的技能和技巧，老師先進(jìn)行示范、然后讓學(xué)生對作品進(jìn)行分析，隨后學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，不斷對學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)

即興演奏不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具備良好的鋼琴彈奏技能和實(shí)踐能力，即興演奏中對學(xué)生的心理素質(zhì)要求是比較高的，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用鋼琴彈奏知識(shí)和技能，并且把曲子中的感情表達(dá)出來，這就需要學(xué)生多多進(jìn)行即興演奏的實(shí)踐訓(xùn)練，針對這一問題，學(xué)?？梢越M織一些相關(guān)的鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，例如舉辦鋼琴演奏比賽、學(xué)校文藝晚會(huì)、鋼琴個(gè)人演奏會(huì)等，給予學(xué)生充分的即興演奏的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的心理素質(zhì)，提高鋼琴即興演奏能力。

（四）對鋼琴學(xué)習(xí)考核方式進(jìn)行改進(jìn)

現(xiàn)階段學(xué)校對鋼琴教學(xué)課程的考核主要可以分為鋼琴技能考核、理論知識(shí)考核、樂曲能力考核這幾部分，這種考核方式無法可對學(xué)生的即興演奏能力進(jìn)行有效考核。為了解決這一問題，學(xué)校可以在考核內(nèi)容中增加對即興伴奏的考核，將音階、和聲、雙音等多列入考核范圍之內(nèi)，也可以將經(jīng)典曲目演奏作為考核內(nèi)容之一，例如在考核過程中，老師隨意彈奏一首曲子，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行樂曲、技法、和弦以及伴奏等技巧等知識(shí)和能力的考核?？己诉^程中學(xué)生可以對老師提供的樂曲進(jìn)行快速記憶，然后根據(jù)自己的創(chuàng)新進(jìn)行自我發(fā)揮。不斷豐富考核內(nèi)容，拓寬考核范圍，從而對學(xué)生的即興演奏能力進(jìn)行了解和把握，根據(jù)考核結(jié)果，來優(yōu)化鋼琴教學(xué)方案，不斷促進(jìn)學(xué)生鋼琴能力的全面提高。

三、總結(jié)

綜上所述，鋼琴教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是其中最重要的組成部分。鋼琴即興伴奏對彈奏者的要求比較高，不僅要求彈奏者具備鋼琴理論知識(shí)、彈奏技巧，還需要彈奏者具備良好的心理素質(zhì)和豐富的實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的即興彈奏能力，學(xué)校應(yīng)該對鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革，在課程設(shè)置中，增加即興伴奏的學(xué)習(xí)課時(shí)，并將即興伴奏融入到鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教育中，對鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，對鋼琴學(xué)習(xí)考核方式進(jìn)行改進(jìn)，通過這些措施不斷對學(xué)生進(jìn)行即興伴奏能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校鋼琴課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]林詩斌.即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學(xué)改革探析[J].北方音樂，2018，38（24）：168，170.

[2]吳研.即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)研究，2017（4）：136-137.

[3]馬雁.高師鋼琴課教學(xué)改革的構(gòu)想——基于即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課教學(xué)[J].大舞臺(tái)，2012（2）：215-216.

作者簡介：朱海龍（1993—），漢族，甘肅省臨夏市，本科，助理講師，研究方向：聲樂。