何欣竹

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化浪潮沖刷下，傳統(tǒng)高職旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式亟待變革。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討與變革。

高職教育在課程體系不斷改革的當(dāng)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的沖刷下，已經(jīng)從單一的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式中陸續(xù)脫離，過(guò)去陳舊的教學(xué)模式越來(lái)越難以在高職院校中立足。如何結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大優(yōu)勢(shì)，將過(guò)去理論講授型等傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改變，是高職旅游專(zhuān)業(yè)急需解決的問(wèn)題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深化，校園網(wǎng)絡(luò)的建成。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為搞好教學(xué)改革提供了難得的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、共享性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，它使得校本教學(xué)改革與研究可能突破時(shí)空限制，使得學(xué)校教研機(jī)構(gòu)、教研人員、學(xué)科教師更加廣泛地參與進(jìn)來(lái)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革工作的大眾化普及，促進(jìn)學(xué)校人人參與的局面，從而做到有效、高效地推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式改革與研究活動(dòng)，是指在信息時(shí)代，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)研究人員、教師以及學(xué)生借助數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境、利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、以上網(wǎng)方式來(lái)輔助學(xué)校的教學(xué)與教研活動(dòng)，使真實(shí)的人對(duì)人的教學(xué)活動(dòng)與虛擬的人機(jī)互動(dòng)的教研活動(dòng)相結(jié)合，拓寬了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)模式，提高了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

根據(jù)這五年來(lái)我院旅游專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置，參考其他旅游專(zhuān)業(yè)院校的課程體系，我們可以大致總結(jié)出旅游專(zhuān)業(yè)課程如下：

（1）純理論課程12門(mén)：《旅游學(xué)概論》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》、《旅游政策與法規(guī)》、《旅游人力資源管理》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《旅游財(cái)務(wù)管理》、《旅游地理》、《旅游文化》、《客源國(guó)概況》、《旅游心理學(xué)》。

（2）能夠融合實(shí)踐的理論課程10門(mén)：《情境導(dǎo)游服務(wù)》、《導(dǎo)游詞講解》、《旅游酒店服務(wù)管理》、《旅游情境英語(yǔ)》、《旅行社外聯(lián)與計(jì)調(diào)》、《旅游禮儀》、《旅游景區(qū)服務(wù)與管理》、《海外領(lǐng)隊(duì)業(yè)務(wù)》、《景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游》、《旅游會(huì)計(jì)》。

那么如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進(jìn)行教學(xué)模式改革，則需要我們充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)整課程安排，改變課程體系，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景，從而進(jìn)行改革與實(shí)踐。

現(xiàn)行信息化條件下的教學(xué)模式有幾種：

（一）共享式非同步交互式教學(xué)

這種模式的教學(xué)活動(dòng)是由教學(xué)的內(nèi)需帶動(dòng)的，是教師在教學(xué)與教研等活動(dòng)中根據(jù)自己的需求，自發(fā)上網(wǎng)進(jìn)行的，是以資源共享為核心的一種教師個(gè)人自主的教學(xué)活動(dòng)師生之間的的交流通過(guò)上傳和下載資源來(lái)獲得，同時(shí)教師與學(xué)生的交流是不同步的，誰(shuí)什么時(shí)候上網(wǎng)都完全是隨機(jī)的，它的完成依托于一個(gè)方便使用的平臺(tái)。我校對(duì)創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：

這一平臺(tái)中，有文章、教案、案例、課件、試題、圖片等欄目，均為教師原創(chuàng)并上傳，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以按教師個(gè)人的專(zhuān)輯進(jìn)行搜索，無(wú)論教師、學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家在下載資源時(shí)還可以通過(guò)教師的名字來(lái)查找，改善了內(nèi)部溝通與交流的渠道，甚至無(wú)需額外信息的傳遞即可完成。

在學(xué)校的校園網(wǎng)中還鏈接了學(xué)校各部門(mén)的網(wǎng)頁(yè)、教師個(gè)人主頁(yè)，這些都成為進(jìn)行教學(xué)研究的有利平臺(tái)，使教師之間的交流變得更為靈活;學(xué)生可以隨時(shí)上交作業(yè)并及時(shí)得到答案與點(diǎn)評(píng);行業(yè)專(zhuān)家可隨時(shí)追蹤教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)糾正不符合實(shí)際之處，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）跟帖式非同步交互教學(xué)

跟帖式非同步交互教學(xué)是發(fā)布一個(gè)主題論壇，教師根據(jù)主題以“貼子”的形式自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師可以在任意時(shí)間上來(lái)看其他人的想法或者發(fā)表自己的想法，當(dāng)然也可以同時(shí)在線。這是很受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式。這種方式現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上非常常見(jiàn)，同樣以我校為例，教師可以在個(gè)人教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表帖子，無(wú)論是其他教師還是專(zhuān)家、學(xué)生，都可以在此基礎(chǔ)上跟帖并實(shí)時(shí)交流。

這種方式不受時(shí)間限制，不受內(nèi)容限制，更利于理論知識(shí)的傳播。在單純知識(shí)點(diǎn)的講授后，還可由第三方行業(yè)專(zhuān)家持續(xù)跟帖，闡述最新行業(yè)前沿的案例與常識(shí)，不斷補(bǔ)充教師的知識(shí)構(gòu)成，更好的完成教學(xué)任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生可全程跟帖瀏覽，弄清來(lái)龍去脈，教師也可以根據(jù)瀏覽量再正常課堂教學(xué)中選取學(xué)生最有興趣的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（三）新型教學(xué)模式

根據(jù)這些信息化教學(xué)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們總結(jié)出一個(gè)新的教學(xué)模式：

這種方式我們可以作為信息化條件下學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種嘗試，但我們不能以一種模式來(lái)取代所有，只能拋磚引玉不斷深入研究。

隨著科技的進(jìn)步，旅游行業(yè)的發(fā)展，信息化的迅猛推進(jìn)，這些變化都對(duì)高職教育提出了更高要求我們必須緊隨這種發(fā)展變化的現(xiàn)狀及趨勢(shì)及時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)變化趨勢(shì)改變教學(xué)模式，使高職人才培養(yǎng)更能適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展。（作者單位：遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）

課題名稱(chēng)：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：GZYYB2017142，課題來(lái)源：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)。