陳園園

商業(yè)會(huì)計(jì)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，普遍存在教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生理解難度大、教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題，只有正視這些問題，并尋找相應(yīng)的策略，才能突出教學(xué)重點(diǎn)、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、采用案例教學(xué)法，降低商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的難度，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，提升其專業(yè)能力。為此，本文以商業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)目前商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問題的分析，逐步探究了其有效的解決策略。

一、當(dāng)前商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，理解難度大

商業(yè)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，商業(yè)會(huì)計(jì)的核算過程和業(yè)務(wù)運(yùn)行是保持一致的，這是商業(yè)會(huì)計(jì)最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)。一般情況下，在商業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，理論知識(shí)的教學(xué)要與商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于商業(yè)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容比較復(fù)雜，其知識(shí)體系比較雜亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得難以理解，而且內(nèi)容較為枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這主要是由商業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)所決定的。商業(yè)會(huì)計(jì)的核算過程與商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)掛鉤，而這些業(yè)務(wù)的種類非常多，那么相對(duì)的，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)比較多。而且當(dāng)前商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中最為常用的幾個(gè)版本的教材，在進(jìn)行理論知識(shí)的表述時(shí)，都采用了大量的文字、復(fù)雜的公式和各種表格，要想理解這些內(nèi)容，就必須依靠教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果沒有專業(yè)的指導(dǎo)，根本無(wú)法理解這些內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下

現(xiàn)如今，教師在進(jìn)行商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，一般都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行闡述，通過板書的形式，將一些需要講解的內(nèi)容列舉出來(lái)，并對(duì)核算中運(yùn)用到的公式進(jìn)行詳解，讓學(xué)生理解公式中每個(gè)變量的含義，并且要求學(xué)生不斷地熟悉這些公式和理論，再通過題目進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生加深這些知識(shí)的記憶。在這樣的一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，通常都是教師在講臺(tái)上講解，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解和看法，整堂課下來(lái)，學(xué)生和教師之間的交流非常少，互動(dòng)性明顯不足。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)的難題時(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行溝通，心中的疑問得不到解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題會(huì)越積累越多，就很難跟上后面的教學(xué)節(jié)奏。并且缺乏交流，就使得教師也不了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加吃力，最終導(dǎo)致完全跟不上整體教學(xué)的進(jìn)度。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

商業(yè)會(huì)計(jì)是一門非常注重實(shí)用性的學(xué)科，在學(xué)生未來(lái)進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作時(shí)，有著重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，而這些知識(shí)內(nèi)容又比較枯燥，教學(xué)方法也非常單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以集中注意力，而商業(yè)會(huì)計(jì)的專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)體系聯(lián)系比較緊密，一旦某一個(gè)環(huán)節(jié)沒有掌握，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)非常困難。而在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可能會(huì)提出問題讓學(xué)生們回答，而學(xué)生一般也都會(huì)比較沉默，不愿意積極地回答問題，教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，只能自問自答，而學(xué)生則是被動(dòng)接受現(xiàn)成的答案。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只能對(duì)教師講解的知識(shí)死記硬背，為了在考試中取得高分，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)效率并不高。

二、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)

由于商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容非常多而且較為復(fù)雜，教學(xué)難度大，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有選擇性的教學(xué)。首先，教師在開始課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)提前做好備課工作，熟悉即將教授的章節(jié)內(nèi)容，并且聯(lián)系整體教學(xué)大綱，找出本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。其次，在課堂教學(xué)的過程中，要合理安排整節(jié)課的時(shí)間，最初的一小段時(shí)間通過聯(lián)系之前教授過的內(nèi)容，引出新的知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于那些比較次要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單地帶過，如果學(xué)生們對(duì)于這些略過的內(nèi)容不太理解，可以利用其余閑暇時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，要進(jìn)行薄弱知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，幫助其跟上整體的教學(xué)進(jìn)度。最后，要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考和提問的時(shí)間，讓學(xué)生將自己對(duì)知識(shí)的疑問提出來(lái)，并且通過已經(jīng)教授過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使其進(jìn)一步加深思考，解決這些問題。如果在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，許多學(xué)生都存在疑問，那么說明這部分的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)再進(jìn)行詳細(xì)的講解和復(fù)述，幫助學(xué)生加深對(duì)這些內(nèi)容的理解和記憶。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)本身就比較枯燥，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，就很難吸引學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果也不會(huì)很好。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)為更富有趣味性的教學(xué)形式，通過更具吸引力的多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生將注意力集中的課堂教學(xué)中來(lái)，刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在一種比較輕松的氛圍中，體會(huì)到商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的魅力，更為積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，汲取這些有用的知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)能力。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)法

商業(yè)會(huì)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，其教學(xué)過程也離不開與商業(yè)銀行業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)際案例的結(jié)合。因此，運(yùn)用案例教學(xué)法，是提高商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)效率的重要手段。在課堂上，教師首先可以把商業(yè)銀行真實(shí)案例展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)于案例的基本內(nèi)容有所了解，隨后針對(duì)案例中與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的部分進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生的思考，通過結(jié)合所學(xué)知識(shí)，相互之間進(jìn)行討論，得出問題的答案，最后，教師對(duì)于學(xué)生解決問題的過程和最終的答案給予評(píng)價(jià)。并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中所運(yùn)用到的知識(shí)，從而以實(shí)際案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)于商業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)這些知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的商業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)走向相關(guān)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過上述研究，我們對(duì)于商業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要意義有了一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)目前商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，也看到了當(dāng)前擺在我們教育者面前的各類問題。在今后的工作中，我們要堅(jiān)定教學(xué)改革的決心不動(dòng)搖，以素質(zhì)教育改革為倡導(dǎo)，以國(guó)家財(cái)會(huì)政策調(diào)整為背景，不斷對(duì)商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法、模式、理念等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此來(lái)切實(shí)提升商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，為我國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的有效培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，作者也希望能夠借助本課題的研究在社會(huì)各界引起人們對(duì)于高校商業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重視，促使更多的財(cái)會(huì)人員、教育工作者、社會(huì)研究人員等廣泛的參與到本課題的研討中來(lái)，群策群力共同促進(jìn)本課題研究體系的完善。（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）