石晶

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，給各行各業(yè)帶來(lái)了翻天覆地的變化。電子商務(wù)知識(shí)和技能已成為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代商務(wù)人士知識(shí)結(jié)構(gòu)不可或缺的部分。資料顯示，電子商務(wù)行業(yè)仍在急速擴(kuò)張，人才缺口巨大，這也凸顯出企業(yè)對(duì)電商人才的要求與傳統(tǒng)教育模式之間矛盾的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，既通曉本行業(yè)商務(wù)知識(shí)又精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)型人才非常缺乏。新形勢(shì)下，如何對(duì)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高校當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求現(xiàn)狀

一方面，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的進(jìn)一步快速、可持續(xù)發(fā)展依賴于國(guó)內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)電子商務(wù)人才供需矛盾告訴我們，高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)人才應(yīng)用的需求。大量的電子商務(wù)中小企業(yè)在日常業(yè)務(wù)中需要?jiǎng)?chuàng)新型人才而無(wú)法得到很好的滿足。

另一方面，國(guó)內(nèi)外目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，特別是就業(yè)形勢(shì)告訴我們不能局限于單一的就業(yè)模式，應(yīng)發(fā)展形式多樣的就業(yè)渠道。目前國(guó)內(nèi)各級(jí)教育主管部門等所推行的電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽一方面正是基于這樣的考慮。

如何培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，使其適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的需要，滿足企業(yè)人才應(yīng)用的需求現(xiàn)狀成為目前各高校和企業(yè)十分關(guān)注的課題，特別是在國(guó)家“十三五”規(guī)劃中有關(guān)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展扶持政策的進(jìn)一步加大的大背景下。

二、改革傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式呈現(xiàn)出諸多弊端，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)需要相脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展，所以改革傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式已突顯其必要性。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，師資力量有限，由于現(xiàn)有電子商務(wù)教師大多數(shù)是從網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、管理或其他專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過(guò)來(lái)授課，缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中顯得力不從心。加之，電子商務(wù)發(fā)展迅速、知識(shí)更新較快，但是由于部分電子商務(wù)教師固步自封、怠于更新知識(shí)儲(chǔ)備，使得實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)法切實(shí)提高電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的效果，不利于電子商務(wù)人才的培養(yǎng);其二，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果不佳。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)室軟件為單一載體，教師先進(jìn)行演示和示范操作，學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)案例要求進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。這種實(shí)踐教學(xué)模式脫離了真實(shí)、實(shí)際的電子商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生僵化了對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知，遏制了學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，甚至?xí)箤W(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的興趣;其三，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系有待于進(jìn)一步完善。雖然實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是目前我國(guó)高校尚未建立起全面的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，使得實(shí)踐教學(xué)處于不成熟的探索階段，不論是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的方法，還是實(shí)踐教學(xué)所需配備的硬件教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件均極為不完善。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)教學(xué)模式

（一）圍繞“技術(shù)”“商務(wù)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力”三條主線展開教學(xué)

電子商務(wù)學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)總體上分為管理與技術(shù)兩大系列，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，還應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，其教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力來(lái)展開?！凹夹g(shù)”是指現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算、人工智能等;“商務(wù)”是指在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的經(jīng)營(yíng)管理和商貿(mào)等現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，如電子商務(wù)模式、電子支付、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)法律、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等;“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力”是指在教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并強(qiáng)化其實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)及以后的工作崗位上用創(chuàng)新的思維方式去做人做事，能達(dá)到事半功倍的效果。因此應(yīng)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課程，并設(shè)置學(xué)分要求，將其融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以供學(xué)生必修和選修，如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯管理、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)等課程，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)開展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方面主要是通過(guò)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學(xué)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力的目的，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、企業(yè)家精神與創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律、技術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可從認(rèn)知性、思考性、模擬性三方面加強(qiáng)。認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)見習(xí)、企業(yè)參觀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指學(xué)生參與各類技能大賽和學(xué)術(shù)創(chuàng)新類實(shí)踐活動(dòng)，以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽是提高專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、本科生科研論文大賽等，以訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維;模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性項(xiàng)目與孵化基地，如大學(xué)校園速賣通平臺(tái)訓(xùn)練、大學(xué)創(chuàng)客空間及校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題名稱：面向電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究。課題編號(hào)：GBC1317037