焦自蕓

摘 要：當前屬于信息時代，高職院校的教育實踐管理過程中，將信息技術(shù)融入其中，利于展現(xiàn)出高校的管理特色，培養(yǎng)綜合能力強的人才。本文簡單介紹了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教育管理中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并從教學環(huán)節(jié)、實踐管理以及創(chuàng)業(yè)指導等方面闡述了信息技術(shù)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職院校；水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)；教育管理實踐；應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及下，各類信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在高職院校的教育管理中。在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教學和管理過程中，應(yīng)用信息技術(shù)可提高管理工作效率。因此，高職院校的教育者應(yīng)熟練應(yīng)用各類管理技術(shù)，使該專業(yè)的教育管理工作與時俱進，提升學生綜合素質(zhì)。因此，研究出信息技術(shù)在該專業(yè)教育管理中的應(yīng)用具有重要意義。

一、高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)信息技術(shù)在教育管理中的作用

在高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教學中，充分應(yīng)用信息技術(shù)能提高學生的學習興趣，教師可使用多媒體設(shè)備融合信息技術(shù)，為學生展示各類水產(chǎn)動物的資料和圖片，讓學生對動物的種類、科目、屬性等有更直觀地了解；發(fā)掘大量的教學資源，確保教學內(nèi)容具備前沿性；還可將各種魚類、貝類、蝦蟹等進行對比分析，在有效的時間內(nèi)傳授學生更多知識內(nèi)容，提高該專業(yè)的教學效率。

在實踐管理上，利用信息技術(shù)能模擬企業(yè)的管理系統(tǒng)，促進學生實踐環(huán)節(jié)積累該專業(yè)工作經(jīng)驗。由于高職院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此只有學生不斷參與實踐，才能將理論和實踐相結(jié)合，提升其綜合能力。因此，高校應(yīng)利用信息技術(shù)建立新型學生管理模式，定期開展交流活動，幫助學生解決實踐環(huán)節(jié)遇到的問題[1]。

二、高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)信息技術(shù)在教育管理中應(yīng)用

（一）教學應(yīng)用

在水產(chǎn)專業(yè)的教學過程中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，不斷豐富教學過程，將分散的知識點整合成一個完整的知識體系。提高學生對該專業(yè)知識的理解能力。在科學技術(shù)發(fā)展過程中，各類多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用在高校的教學過程當中。對于水產(chǎn)養(yǎng)殖這個專業(yè)來講，將信息技術(shù)融合多媒體中輔助教學，可將水產(chǎn)養(yǎng)殖重點問題以聲音或者圖像等方式展示出來，使學生獲得更直觀的視覺體驗。例如：使用信息技術(shù)在課件中添加動畫、文字、視頻等信息，將文字內(nèi)容作為教學的主線，應(yīng)用超鏈接，連接圖片與動畫，并且根據(jù)實際授課內(nèi)容為學生拓展更多的學習內(nèi)容，介紹各類前沿知識。此過程中，能使教學過程層次分明、條理清晰，還能高效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展各種教學資源。學生對專業(yè)知識的學習興趣更濃，學習效率也隨之提升，提升該專業(yè)的教學效果。

在設(shè)計教學內(nèi)容時，為提高學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖內(nèi)容的學習興趣，豐富教學形式，可使用信息技術(shù)在Google引擎上搜索各類教學資源，如：教學PPT；同時使用信息技術(shù)在YouTube中搜索各類生物的視頻信息，將以上教學資源高效整合之后，為學生講解最新的學習信息，在課堂上抓住學生的興趣點展開教學，使學生學習過程注意力更集中。在授課結(jié)束后的復習環(huán)節(jié)，將企業(yè)中的典型會議模式“頭腦風暴”引入到課堂教學當中，每堂課教學結(jié)束后，使用信息技術(shù)以及X-mind思維導圖軟件，帶領(lǐng)學生對課堂重點進行復習，然后使用信息技術(shù)將思維導圖內(nèi)容上傳到共享群中，便于學生在課下進行自主復習。除此之外，部分學生對相關(guān)的辦公軟件使用以及辦公系統(tǒng)維護知識掌握不足，因此，在課堂上教學過程中，應(yīng)將相應(yīng)的信息技術(shù)向?qū)W生做出指導，讓學生熟悉簡單的信息技術(shù)知識，同時鼓勵學生將所學的信息技術(shù)知識應(yīng)用到學習當中，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，提高學生綜合素質(zhì)。

（二）實踐應(yīng)用

在水產(chǎn)專業(yè)學生實踐過程中，可利用信息技術(shù)建立新型的學生管理模式。學生在校期間會到企業(yè)中進行實習，但是各個企業(yè)的地理位置比較分散，因此高?？墒褂眯畔⒓夹g(shù)對參加實習的學生展開統(tǒng)一管理，規(guī)范學生的實習過程。例如：學校上實習教學管理系統(tǒng)，學生上平臺填寫實習日志、提問題等，指導老師、班主任在平臺上管理學生請假審批、答疑、考核等，和學生之間展開高效的聯(lián)系和溝通。學生將每天參與實習的分析和總結(jié)輸入到OA系統(tǒng)當中，然后由教師接受學生反饋，在線展開答疑和指導，并且在學生考核體系中將實習分析融入其中。還可使用信息技術(shù)與學生之間定期舉行交流活動，幫助學生解決工作過程遇到的困難，重點培訓學生的溝通能力。

（三）創(chuàng)業(yè)指導應(yīng)用

信息技術(shù)促進了新媒體的發(fā)展，因此，對水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的市場營銷也造成了巨大的沖擊。當前電子商務(wù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的營銷方式和理念，導致部分水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)過程受到影響，對此，可充分在學生的創(chuàng)業(yè)指導環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹信息技術(shù)的應(yīng)用。例如：對于想要經(jīng)營水族館的學生來講，可使用信息技術(shù)，制作門店的宣傳網(wǎng)站，然后將經(jīng)營的水產(chǎn)品的種類與信息配備圖片在網(wǎng)站中展示出來。然后，利用信息技術(shù)制作二維碼，消費者只要使用手機掃描二維碼即可獲取相關(guān)水產(chǎn)品的信息，并且快速記住。通過信息技術(shù)在各類門戶網(wǎng)站中將水產(chǎn)品的打折信息、團購信息能進行推送，還可在58同城以及趕集網(wǎng)中發(fā)布服務(wù)信息，或者為消費者定制個性化的服務(wù)，例如：送貨上門、清洗魚缸等。還可在RSS技術(shù)搭建信息傳播平臺，將水產(chǎn)品的信息、價格等做好動態(tài)化管理，使經(jīng)營過程能按照市場規(guī)律進行，提高經(jīng)營利潤。在整個學生的創(chuàng)業(yè)指導過程，利用信息技術(shù)，發(fā)揮出新媒體在傳播內(nèi)容方面的快速、便捷等優(yōu)勢，幫助學生快速打開市場，拓寬學生的創(chuàng)業(yè)思路，將水產(chǎn)養(yǎng)殖的專業(yè)知識、信息技術(shù)優(yōu)勢、營銷知識等充分結(jié)合，提高學生的創(chuàng)業(yè)的成功率，進而提升高職院校的教育管理水平[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，人們獲取信息的途徑更加便捷，因此高職院校在學生的教育管理過程中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富教學形式，提高學生實踐能力，為學生的創(chuàng)業(yè)作出準確指導，向社會輸送更多掌握水產(chǎn)專業(yè)知識的技能型人才，提升高校的教學管理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宣雄智.高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課程設(shè)計與教學改革探索——基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式[J].吉林省教育學院學報，2018，34（03）：72-75.

[2]熊良偉，王權(quán)，王建國，李偉，封琦，岳麗佳.高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（08）：232-234.