劉芳玲

【摘要】數(shù)學(xué)是初中最重要的一門學(xué)科，不僅在中考中占據(jù)著大量分值，而且對學(xué)生分析能力、解決問題能力提高具有重要影響。但初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，不利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，本文主要對智慧教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了研究，以便提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高。

【關(guān)鍵詞】智慧教育 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0130-02

引言：隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷成熟和完善，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，并取得了良好的應(yīng)用效果?，F(xiàn)如今，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，不僅可以有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，而且還改變了以往枯燥的教學(xué)模式。在這種智慧教育背景下，其教學(xué)形式也發(fā)生了一定改變，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

一、多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容相整合，加深對知識的理解

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果之所以不好，主要是因為數(shù)學(xué)中的抽象知識很難理解和掌握。而且傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，難以將抽象的知識具體化、形象化。因此，在智慧教育下，為了給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的畫面，降低相關(guān)知識的理解難度，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容和多媒體結(jié)合起來，運用集文字、聲音、圖像、視頻為一體的多媒體設(shè)備將復(fù)雜的知識簡單化，而且在直觀的教學(xué)內(nèi)容輔助下，更容易讓學(xué)生明確教學(xué)中的重難點，有利于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)快速實現(xiàn)。但在整合的過程中，教師不僅要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，而且還要精心選擇多媒體教學(xué)資源，使其在突出教學(xué)重難點基礎(chǔ)上，還需要具有一定的趣味性，進而可吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，對其數(shù)學(xué)成績的提高具有重要意義[1]。

例如，在講授新人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章“幾何圖形初步”的第2節(jié)直線、射線、線段相關(guān)知識時，為了能夠讓學(xué)生對其進行準(zhǔn)確的判斷，教師可以將其教學(xué)內(nèi)容與多媒體進行整合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識;另一方面，還有利于學(xué)生更好的了解和扎實記憶線段、射線、直線。因此，在實際教學(xué)中，可以運用動畫顯示直線、射線和線段。如，在進行線段講解時，可以使線段自左飛入，這樣學(xué)生對線段的印象會更深刻。通過不同的動畫展示，可以讓學(xué)生更好的進行線段、射線、直線區(qū)分，進而可實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、多方互動，教學(xué)相長

在以往初中教學(xué)中，主要是采用“填鴨式”教學(xué)方式，不僅未突出學(xué)生的主體地位，而且與學(xué)生的互動是比較少的，課堂沉悶，學(xué)生的積極性不高，整體教學(xué)效果并不好。而在智慧教育下，為其互動性教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂上，進行有效的互動，不僅能活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生主動性，而且還能讓教師更了解學(xué)生，進而可有針對性的教學(xué)，在滿足學(xué)生需求的同時，也有利于提升其數(shù)學(xué)水平。

例如，在講授新人教版九年級數(shù)學(xué)上冊旋轉(zhuǎn)這一章的中心對稱圖形與面積等分相關(guān)知識時，教師可以將學(xué)生合理分為幾個小組，讓他們進行討論，并用智慧通用筆在白板上展示等分的方法，教師可以隨機檢驗教學(xué)成果，并展示學(xué)生所探索的不同方法，最后和學(xué)生探討最佳的等分面積法，這樣不僅極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且還增加了與學(xué)生的互動，有利于建立良好的師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而對授課內(nèi)容與形式不合理的地方進行及時調(diào)整，有利于促使教學(xué)更加高效，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高具有重要意義。

三、運用微課，提高教學(xué)質(zhì)量

在智慧教育下，微課是智慧教學(xué)最好的體現(xiàn)，也是一種比較先進的教學(xué)形式，有利于促使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取最多的知識。因此，在新形勢下，數(shù)學(xué)教師必須要對微課進行合理的應(yīng)用，以便吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。相對傳統(tǒng)課堂而言，微課更具有靈活性，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。而且微課是比較受歡迎的，能夠適應(yīng)不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，同時還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利性[2]。

例如，在講授新人教版初中數(shù)學(xué)下冊反比例函數(shù)相關(guān)知識時，不僅需要讓學(xué)生對反比例函數(shù)有一定的了解，而且還要讓學(xué)生能夠運用反比例函數(shù)解決相應(yīng)的綜合題，在這一過程中，經(jīng)常會涉及一元一次不等式、一次函數(shù)等知識。由于課堂時間有限，難以對相關(guān)知識進行全面的了解，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，教師可以運用模塊化的微課《反比例函數(shù)與一元一次不等式》、《反比例函數(shù)的增減性與對稱性》等，這樣學(xué)生就能夠更好的了解相關(guān)知識，而且還不會影響正常上課時間，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。而且學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，有針對性的選擇微課，進而可提升學(xué)生的解題效率，確保解題的準(zhǔn)確性。

結(jié)論：總而言之，在智慧教育下，必須要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行創(chuàng)新，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理的應(yīng)用，以便實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要將多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整合，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且還要運用微課，提高教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)多方互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，進而可從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

[1]王春雪，王劍.智慧教育下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：136.

[2]龐敬文，張宇航，王夢雪，樊雅琴，解月光.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育，2016（05）：65-71.