尹芊蔚

【摘要】高中物理力學的涉及范圍較廣，內(nèi)容較為復(fù)雜，對于高中生的學習能力與分析能力都提出了較高的要求。作為一名高中生，在日常的學習生活中，需要運用合理的方法和技巧，進行知識學習和問題解決。文章首先對高中物理力學部分的學習方法進行了論述;其次分析了高中物理力學部分的解題技巧，以期為學生的學習提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;力學部分;學習方法;解題技巧

一、引言

高中階段的物理力學內(nèi)容占據(jù)著高中階段物理學習體系的重要位置。對于高中生而言，如果在進行高中物理力學學習的過程中不能夠運用科學的學習方法，同時掌握有效的解題技巧，就會在物理力學的學習中遇到困難，而且會對學習其他物理知識造成影響。因此，如何掌握高中物理力學科學學習方法和高效解題技巧，成為高中階段學生在學習過程中的重中之重。

二、學習方法

（一）運用思維導(dǎo)圖厘清內(nèi)容與框架

高中物理力學內(nèi)容主要的研究對象是運動物體的客觀規(guī)律。在學習進程中需要運用相關(guān)概念以及規(guī)律，對學習和生活中遇到的問題進行解決。所以，在學習環(huán)節(jié)，需要對物理力學概念進行深刻理解，同時對不同物理力學規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系進行分析和探究。在分析與探究的過程中，可以逐漸加深對高中物理力學內(nèi)容與核心概念的印象，在頭腦中形成高中物理力學結(jié)構(gòu)框架和知識網(wǎng)絡(luò)體系[1]。本人在日常的學習中，會在老師進行知識講解的同時，運用思維導(dǎo)圖的方式，對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系等進行分析。在解題的過程中，對力學有關(guān)的知識進行鞏固和加深，為解題技巧的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系實際生活理解分析各種力學概念

高中階段的物理測試，主要是對學生知識的掌握程度、知識理解的通透性等方面進行考查。在高中階段的物理力學問題解決中，與實際生活相互聯(lián)系，能夠提高學習效率。生活中的物理現(xiàn)象十分常見，因此，從實際生活出發(fā)，對問題進行分析，可以達到簡化問題的目的。此種問題解決方法能夠幫助學生不斷地加強對知識的內(nèi)化與吸收，避免在物理問題的解決中出現(xiàn)片面的思維模式，造成解題失誤。特別是在高中物理力學的知識測驗中，會對學生對于高中物理力學基礎(chǔ)知識的掌握與結(jié)論的歸納總結(jié)能力進行考查。對于高一和高二年級的學生來說，在最初接觸高中物理知識的時候，更需要在學習過程中，提高對于基礎(chǔ)知識的學習和分析能力。如果在平時學習時就忽視了基礎(chǔ)知識的學習，就會在期末復(fù)習以及其他重大考試階段的復(fù)習工作中能夠真正掌握的知識和內(nèi)容較少，不利于在考試中充分地發(fā)揮出自己的實力。在基礎(chǔ)知識的積累和學習階段，可以通過反復(fù)分析例題，以及結(jié)合參考資料的方式進行學習。應(yīng)用理解記憶、聯(lián)想記憶、特征記憶、回顧記憶和推理記憶等鞏固訓練方法，將知識進行充分的融合，找到核心理念之間的相同點和不同點，以便更好地進行學習和運用。

三、高中物理力學部分的解題技巧

（一）整體法與隔離法

在高中物理力學中，基本的力學知識包括重力和摩擦力等內(nèi)容，進行受力分析的過程中，能夠應(yīng)用到的方法包括隔離法、矢量運算法和圖解法等方法。同學們通過掌握多種不同的問題解決方法，可以根據(jù)實際的情境，選擇最適合的問題解決方法，達到舉一反三的效果。在進行知識的學習、分析和運用中，不斷地拓展問題解決方法使用的場景。在考試中運用整體法與隔離法，可以提高問題解決的效率。在實際的操作環(huán)節(jié)，同學們首先需要認真地審題，抓住問題中的關(guān)鍵詞，之后確定問題解決的思路。在完成了解題之后，需要進行檢查和驗證，在這一環(huán)節(jié)使知識得到進一步提升。高中物理中，整體法與隔離法受力分析對于力學問題的解決具有較好的效果[2]。

例1：已知、、三個物體受到拉力的作用，均沿平面向右勻加速運動，假設(shè)三個物體質(zhì)量均為，地面摩擦系數(shù)為，重力加速度為，求和之間的拉力大小。

分析：從圖1當中的信息可以看出，在對物體A、B、C沿著水平面向右運動時進行受力分析的過程中，受到牽引力的作用，整體保持勻加速運動。此時進行力的分析時，可以將三個物體視為一個整體，即采用整體法進行受力分析。此時摩擦力。在對每一個物體的受力狀態(tài)進行分析時，可以應(yīng)用隔離法進行分析。三個物體受到共同拉力的作用，作勻加速直線運動時，還會受到自身重力的作用。當物體所在的地面為光滑地面時，物體運動狀態(tài)不受摩擦力影響;當?shù)孛鏋榇植诘孛鏁r，物體運動會受到摩擦力的影響。當物體勻加速運動時，可以將和視為一個整體，加速度摩擦力。計算和之間的拉力，設(shè)為，，可以得出最終的拉力。

（二）觀察法

觀察法可以提高高中物理力學問題的解決效率，同時也可以提升問題解決的精準度。在力學題目中，題干會包含許多信息，通過對題干進行仔細觀察分析，可以獲取問題解決所需要的信息和條件[3]。

例2：已知有和兩個物體，受力的作用，二者運動速度為零。物體接觸面粗糙，分析和之間的摩擦力大小。

分析：在上述受力分析圖中，運用觀察法可以看出作用力下，物體運動方向向右，因為二者保持相對靜止的狀態(tài)，所以物體有向左運動的趨勢。因此，對于A而言，摩擦力方向向左，且大小與一致。對于B而言，摩擦力方向向右。與地面之間產(chǎn)生的摩擦力，與方向相反，大小與保持一致。

（三）逆向思維分析方法

邏輯思維能力是高中物理力學學習中最為重要的一項能力。在進行問題解決的過程中，需要明白各個物理量之間的關(guān)系。大部分的情況下，同學們會傾向于正向思維模式的解題，根據(jù)物理現(xiàn)象發(fā)生的形式進行問題的思考與解決，但是在實際的問題解決中，此種方式可能會與部分題目不適合。因此，需要同學們從多個角度進行分析。

例3：兩個物體和相互接觸，、和斜面間的動摩擦因數(shù)為，當、沿著斜坡以相同的加速度下滑時，證明和之前不存在彈力作用。

分析：在對該問題進行分析和解答時，如果采用正向思維的解題方式，難以明確、之間的彈力是否存在以及力的大小。如果采用逆向思維方法，可以確定二者之間存在彈力，設(shè)彈力為，則根據(jù)牛頓第二定律可得：

在對和進行比較時發(fā)現(xiàn)，前者明顯大于后者，結(jié)果與題目條件相互矛盾，因此假設(shè)不成立，得證和之間不存在彈力。

（四）數(shù)學思想分析方法

結(jié)合數(shù)學思想分析學習與探究的方法，提高問題解決的綜合實力。在進行高中物理問題解決時，可以與數(shù)學知識以及其他學科知識相互聯(lián)系，將三角函數(shù)、圖形結(jié)合等知識內(nèi)容和問題解決方法納入到物理問題解決中，加強物理和數(shù)學之間的聯(lián)系。

例4：在豎直軌道與斜軌道相互連接時，在斜軌道末端有一半徑為的半圓軌道，將一枚光滑的小球，從高度為的軌道上釋放，當小球脫離軌道時，處于何種運動狀態(tài)？

根據(jù)圖片信息和問題描述，在進行問題的解決時，需要應(yīng)用到物理當中的能量守恒定律。假設(shè)小球在圓周的頂點位置，恰好脫離軌道，得出：

與此同時，還可以結(jié)合數(shù)學當中線性函數(shù)的圖像特征，預(yù)測和判斷小球在脫離了軌道之后實際的運行狀態(tài)。將線性函數(shù)知識與物理力學知識相互結(jié)合可以判斷出，此種狀態(tài)下，小球在環(huán)形軌道上半部某處脫離軌道，之后做斜上拋運動。若，則小球會在頂點位置脫離軌道。

四、總結(jié)

在高中物理力學的學習過程中，同學們需要端正學習態(tài)度，在學習過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成科學的學習方法，并為具體的問題解決提供有益的指導(dǎo)。在掌握了基本的力學內(nèi)容與框架的基礎(chǔ)上，可以進一步強化知識的積累，提高多樣化分析與解題方法的掌握能力，提高自身的邏輯思維能力。在解題中，也可以對受力情況進行科學分析，精準地運用物理定律，與實際生活相互聯(lián)系，順利地解決問題。

【參考文獻】

[1]李悅心.高中物理力學學習方法探討[J].中國新通信，2018（04）：180.

[2]郭凱杰.淺談如何從生活現(xiàn)象中學習高中物理力學概念[J].課程教育研究，2018（01）：174.

[3]劉子琦.高中物理兩個力學守恒定律學習中的幾個問題[J].農(nóng)家參謀，2017（13）：122.