摘要：近年來，隨著新課標的推廣實施，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求顯著提高，由此，教師以往所秉承的教學(xué)思想自然就展現(xiàn)出了一定的局限性，而同時如何建設(shè)高效課堂成了他們需要面臨的一大課題。具體教學(xué)過程中，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要在平時教學(xué)之余不間斷地進行經(jīng)驗總結(jié)，優(yōu)化實際教學(xué)工作，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；優(yōu)質(zhì)教學(xué)

從一直以來各小學(xué)數(shù)學(xué)教師所進行的學(xué)科教學(xué)工作情況來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低的原因是顯而易見的，如對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動本來就具有一定的枯燥性，而教師還往往采用較為刻板的語言灌輸方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要借助相關(guān)研究工作著力改善上述不足，提高自身教學(xué)能力，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂必要性分析

詳細了解分析當前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實際狀況可以得知，建設(shè)高效課堂是十分有必要的。首先，現(xiàn)階段依然有一部分教師想要通過增加學(xué)生做題量來完成既定教學(xué)任務(wù)，但這樣不僅難以獲得預(yù)期效果，同時還會為學(xué)生帶來較大的心理、生理負擔與壓力，影響他們的積極學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生長遠學(xué)習(xí)發(fā)展。其次，實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一種情況，即在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束時，任課教師依然沒有停止講授活動，甚至直到下節(jié)課上課才勉強結(jié)束，不僅影響了學(xué)生課間休息，還對學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)活動造成了不利影響，而究其原因，主要為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，這就需要教師予以足夠重視。除了上述內(nèi)容，其他還有很多原因都對高效教學(xué)提出了一定的要求，因而每一個教師都需要在研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，打造高效課堂方面投注更多精力。

二、建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)策略闡述

綜合分析研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科各任課教師實際教學(xué)活動經(jīng)驗，眾多優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略慢慢顯現(xiàn)出了一定的科學(xué)有效性，為高效課堂建設(shè)提供了強大助力。下文即主要從四個方面進行詳細闡述。

（一）設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣

平時以建設(shè)高效課堂為目的展開教學(xué)活動的時候，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要明確認知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并且對其善加利用，有益于接下來教學(xué)活動的展開。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一些極具趣味性的導(dǎo)入教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，為接下來的有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》部分數(shù)學(xué)知識的課堂上，一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我放棄了以往所用的復(fù)習(xí)舊知方法，而融合現(xiàn)實生活元素和即將要傳授的知識內(nèi)容，向?qū)W生提出了一些具有一定趣味性的問題，如“同學(xué)小王家經(jīng)營著一家玩具店，上午賣出去了18個玩具布偶，下午又賣出去了32個，下午比上午多賣了128.8元。那么請問每個玩具布偶的價錢是多少？”等等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考解答，但是我最終也沒有將答案告訴學(xué)生，而是鼓勵他們在接下來的課堂教學(xué)中自行探尋。上述數(shù)學(xué)問題與學(xué)生們的現(xiàn)實生活緊密相連，可以很容易地吸引他們的注意力，與此同時，問題所具有的未知性以及懸念性可以進一步挖掘?qū)W生的好奇心與求知欲，由此，他們自然就對接下來即將要學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了強烈興趣，為高效教學(xué)增添了助力。

（二）革新師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生主體的積極配合極為關(guān)鍵，需要教師予以足夠重視，否則教師必將難以高效率完成既定教學(xué)任務(wù)。因此，平時開展教學(xué)工作的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要有意識地轉(zhuǎn)變自己以往所堅持的師生關(guān)系，重點強調(diào)突出學(xué)生的中心地位與主體作用，益于學(xué)生切實感受到自身學(xué)習(xí)主人翁身份的同時，更加積極地參與到課堂教學(xué)活動當中去，助力高效教學(xué)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體和正方體》部分數(shù)學(xué)知識的時候，我就給予了學(xué)生充分的自主權(quán)利，鼓勵他們主動積極參與學(xué)科教學(xué)。首先，在正式上課之前，我為學(xué)生布置了一定的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們提前自行努力掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，等到具體課堂教學(xué)過程中，我還從中選擇了幾名同學(xué)，要求他們以“老師”的身份就自己預(yù)習(xí)所得為大家講解長方體與正方體的特征等相關(guān)知識點，使他們的主觀能動性得到了極大的發(fā)揮。其次，在課堂教學(xué)活動進行中，我不僅隨時向?qū)W生提問，同時還專門預(yù)留出了一定的時間，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式獨立探索研究相關(guān)學(xué)科題目等等。通過上述基于師生關(guān)系革新所進行的教學(xué)活動，每一個學(xué)生都體驗到了被尊重的感覺，大大提高了課堂參與積極性，有力推動了高效課堂打造目標的實現(xiàn)。

（三）巧用現(xiàn)代技術(shù)，降低數(shù)學(xué)課堂知識教授難度

眾所周知，小學(xué)階段很多數(shù)學(xué)學(xué)科知識都因為抽象性特點而展現(xiàn)出了一定的難度，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)提出了一定的挑戰(zhàn)，同時也對教師教學(xué)提出了更高的要求。鑒于此，平時開展知識講授活動的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要打破自己固守的單一教學(xué)模式，而靈活融入一定的現(xiàn)代技術(shù)，充分利用其輔助作用大大降低課堂知識教授難度，提高學(xué)生理解效率，益于優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標達成。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》部分知識內(nèi)容的時候，為了幫助學(xué)生順利了解圓柱和圓錐底面、側(cè)面、高的含義，掌握兩種幾何體的主要特征，我即借助現(xiàn)代技術(shù)進行了形象解說。首先，我通過計算機向?qū)W生們展示了一些生活中常見的圓柱形與圓錐形真實物體，使學(xué)生們有了一個初步印象。接著，我就借助計算機、大屏幕等技術(shù)設(shè)備向?qū)W生展示了一小段動畫，具體內(nèi)容為圓柱與圓錐立體圖形的繪制過程，以幫助學(xué)生在腦海中建立形象認知。最后，我一邊借助投影儀展示圓錐體與圓柱體模型，一邊進行了深一步詳細解說，以強化學(xué)生理解。在以上借助現(xiàn)代技術(shù)所展開的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，幾乎每一環(huán)節(jié)的知識講解難度都得以降低，大大提升了教學(xué)效率，益于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)迅速提升。

（四）承認個體差異，優(yōu)化班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果

從實際教學(xué)情況來看，每個班級每個學(xué)生都是獨立的個體，由于不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷而形成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點，而數(shù)學(xué)綜合能力更是顯現(xiàn)出了一定的差異性。鑒于此種情況，平時以小學(xué)生為對象展開教學(xué)活動的時候，數(shù)學(xué)教師就需要承認上述學(xué)生差異并著力展開相關(guān)研究活動，從而應(yīng)用科學(xué)適用的策略優(yōu)化班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，益于高效教學(xué)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分數(shù)除法》部分數(shù)學(xué)知識的時候，經(jīng)過詳細了解，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生在數(shù)學(xué)知識理解能力以及思維敏捷性等各個方面都展現(xiàn)出了一定的差異，因此，在鼓勵他們進行課堂練習(xí)的過程中，我就出了系列難易相間的練習(xí)題目，如“A石塊重5/6噸，相當于B石塊的5/12，那么B石塊有多重？”“45的5/9是多少？”等，讓他們進行選擇性鍛煉。由此，每一個學(xué)生都可以得到針對有效的訓(xùn)練，其數(shù)學(xué)能力自然也就在原有基礎(chǔ)上得以大幅度提升。

總之，在當前新課程改革教育教學(xué)背景下，建設(shè)高效課堂漸漸成為每一個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師需要擔負的重任，然而在實際教學(xué)過程中他們不可避免地面臨著諸多問題與阻礙，由此，教師就有必要加強相關(guān)研究探索活動，以逐步優(yōu)化自身教學(xué)行為，助力既定教學(xué)目標達成。

參考文獻：

[1]趙源.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂[J].中國校外教育，2019（10）：135.

[2]吳安錦.運用有效策略，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].亞太教育，2019（02）：118.

【作者簡介：黃光生（1969—），男 ，籍貫：福建省寧德市霞浦縣、單位：福建省寧德市霞浦縣長春中心小學(xué)、職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級、學(xué)歷：大專、研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究問題研究】