王建玲

【摘要】目前中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，教學(xué)方法單一，師生關(guān)系錯(cuò)位等現(xiàn)象客觀存在，所以中職體育教學(xué)改革是中職學(xué)校一直在探索的問(wèn)題，體育分項(xiàng)教學(xué)是中職學(xué)校體育教學(xué)改革的熱門(mén)話(huà)題。體育分項(xiàng)教學(xué)涉及學(xué)校諸多部門(mén)的聯(lián)系溝通，受客觀因素及主觀因素的影響和制約。本文以作者所在單位為例針對(duì)新型教學(xué)方式展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】中職體育 體育分項(xiàng)教學(xué) 因素

1中職學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)

1.1生理特點(diǎn)

中職學(xué)生年齡一般在16至19歲，正處于青春期，是他們走成熟特別是作為人體生理基礎(chǔ)的心血管系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)不斷發(fā)育和健全的時(shí)期。

1.2心理特點(diǎn)

中職大多數(shù)學(xué)生在心理上存在信心明顯不足，自卑心理較為嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生各種各樣心理困惑或者問(wèn)題。目前中職學(xué)生還存在社會(huì)適應(yīng)能力較差，情緒控制能力弱等心理問(wèn)題。另一方面的也有部分學(xué)生心理過(guò)于強(qiáng)大，強(qiáng)大到可以不聽(tīng)老師上課安排，自己想怎樣就怎樣。

1.3生源特點(diǎn)

財(cái)經(jīng)學(xué)校以省內(nèi)村鎮(zhèn)生源為主，絕大多數(shù)是住宿生。大多數(shù)學(xué)生在家里從小家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育情況就不夠重視，或者是單親家庭沒(méi)時(shí)間去重視，或者家長(zhǎng)都很忙，沒(méi)時(shí)間去管。造成學(xué)習(xí)成績(jī)整體低，而學(xué)校又迫于招生人數(shù)，對(duì)生源和學(xué)生素質(zhì)沒(méi)有選擇，使得學(xué)生生源素質(zhì)偏低。

對(duì)于厭學(xué)情緒較高的中職學(xué)生而言，肯定是喜歡在室外上“體育課”，但并不是老師組織的“體育運(yùn)動(dòng)課”，他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有助于身體健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)較枯燥的田徑類(lèi)和不喜歡的某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的自主性。

2中職學(xué)校體育課程現(xiàn)狀的分析

作為基礎(chǔ)學(xué)科的體育學(xué)科，由于和就業(yè)聯(lián)系不是那么緊密，教學(xué)壓力較小，也不受到學(xué)校重視，體育教學(xué)依然是延續(xù)著比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改革進(jìn)展非常緩慢，在適應(yīng)現(xiàn)代教育的時(shí)候暴露出許多問(wèn)題。

2.1中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的分析

體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容安排活動(dòng)性比較大，以財(cái)經(jīng)學(xué)校體育課為例，在第一學(xué)年里基本上以田徑為主，在每年的第一學(xué)期里又以體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容為主，第二年又以三大球類(lèi)為主，接觸的內(nèi)容基本上初中應(yīng)該也教過(guò)的，學(xué)生在其喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的自主性不能體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)一些自己沒(méi)興趣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，到最后畢業(yè)步人社會(huì)，也不知自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)，更談不上終身體育了。

2.2中職學(xué)校體育教師現(xiàn)狀的分析

中職學(xué)校體育教師大多數(shù)都是畢業(yè)于體育專(zhuān)業(yè)院校的本科生。他們大部分都有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，就專(zhuān)業(yè)水平而言完全可以獨(dú)擋一面，完全可以教授學(xué)生更專(zhuān)業(yè)、更細(xì)的技術(shù)動(dòng)作。然而，現(xiàn)在的中職體育教學(xué)大綱卻還是要全方面教學(xué)，都是些基礎(chǔ)、基本的技術(shù)教學(xué)。

3中職學(xué)校分項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析

3.1從學(xué)生角度分析

中職學(xué)生心理上偏差較大，身體上對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都好動(dòng)，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都好靜，而且男、女的身體運(yùn)動(dòng)能力也有明顯的差異，同時(shí)同班上課就很難照顧到所有同學(xué)，而分項(xiàng)教學(xué)學(xué)生所選項(xiàng)目大部分為學(xué)生擅長(zhǎng)或者是非常感興趣的項(xiàng)目。分項(xiàng)教學(xué)打破以前教師“要我學(xué)”的一種傳統(tǒng)思維方式，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性大大提高。對(duì)于擅長(zhǎng)該項(xiàng)目的學(xué)生如果能夠通過(guò)教學(xué)較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，達(dá)到技術(shù)上的進(jìn)步

會(huì)讓該生自信大增。對(duì)喜歡該項(xiàng)目的同學(xué)通過(guò)教學(xué)較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，練習(xí)后，能基本掌握該項(xiàng)技術(shù)的話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生一種“我能行”的成就感，對(duì)學(xué)生自信的提升，打破以往對(duì)自己什么都不會(huì)的一種不自信心理有很積極的幫助，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。而且中職學(xué)生畢業(yè)后直接面臨社會(huì)，如果能在學(xué)校學(xué)到并掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，走向社會(huì)后會(huì)有充足的自信去鍛煉，為終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2從教師專(zhuān)業(yè)分析

教師都是來(lái)自專(zhuān)業(yè)的體育院校，分項(xiàng)教學(xué)有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，按專(zhuān)業(yè)對(duì)口的方式安排教師上課，既能充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，也能使教師的積極性得到提高。如果在教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到各類(lèi)問(wèn)題以及學(xué)生方面給予壓力，又會(huì)促使教師不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，從而做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。有利于教師因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，有部分學(xué)生可能有一定的運(yùn)動(dòng)能力和基礎(chǔ)，而部分學(xué)生是初學(xué)，基礎(chǔ)不一。采用分項(xiàng)教師將一批有共同興趣的學(xué)生集中在一起教學(xué)，更有利于教師貫徹因人而異、因材施教的原則，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.3從學(xué)校層面分析

中職學(xué)校的學(xué)生都是按報(bào)讀專(zhuān)業(yè)分班的，往往同一專(zhuān)業(yè)都有好兒個(gè)班，學(xué)校的固定資源是有限的，就拿研究學(xué)校為例，有會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)。體育課開(kāi)展分項(xiàng)教學(xué)，就是按原專(zhuān)業(yè)班級(jí)讓學(xué)生進(jìn)行體育分項(xiàng)選項(xiàng)上課，有利于學(xué)校教務(wù)的統(tǒng)一排課，統(tǒng)整資源，尤其是電腦機(jī)房課。同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一時(shí)間上體育課，也有利于學(xué)校的管理與監(jiān)控，也能更好的促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的發(fā)展。

4結(jié)論

（1）田徑項(xiàng)目是基礎(chǔ)，但相對(duì)較枯燥的田徑不可能作為單獨(dú)一個(gè)分項(xiàng)項(xiàng)目，所以在分項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，不能忽略田徑運(yùn)動(dòng)在體育中的重要性?？稍谛律_(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期以行政班的形式把田徑列為必修的課程，同時(shí)把學(xué)生廣播體操學(xué)好，第二學(xué)期再進(jìn)行選項(xiàng)上課。

（2）分項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和技能的掌握情況都不一樣，這時(shí)應(yīng)因材施教、區(qū)別對(duì)待，以免影響學(xué)生的信心。到第三學(xué)期時(shí)，學(xué)生可能繼續(xù)選相同的項(xiàng)目，但是部分學(xué)生為培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好會(huì)更改項(xiàng)目，屬于初次接觸該項(xiàng)目者，水平相對(duì)較低，這給教師教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)新的問(wèn)題，建議教師在課程安排上要做到難度適中，既要深人教學(xué)，又要兼顧初學(xué)學(xué)生，使他們不至于落后太多跟不上教學(xué)進(jìn)度，而影響自信心。

（3）學(xué)校應(yīng)該加大投人，從器材到場(chǎng)地到鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)分項(xiàng)教學(xué)。各學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有條件，盡可能地加大投人，完善體育場(chǎng)地建設(shè)，保證體育器材的數(shù)量質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立一個(gè)信息群，讓家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)安全與責(zé)任的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)學(xué)校隱瞞孩子的身體健康問(wèn)題，以保證分項(xiàng)教師的順利實(shí)施。