李兵兵

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)中，形成性比較能夠有效的提高學(xué)生的英語能力以及綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠成為社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行重點的關(guān)注，從而形成一種導(dǎo)入式的形成性評價，有效的改善了課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。故此，本文主要對大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的導(dǎo)入實踐進行分析，希望能夠進一步提高大學(xué)英語的教學(xué)效率;

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 英語 教學(xué) 形成性評價 導(dǎo)入

前言：課堂評價不僅能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能夠反應(yīng)出教師的教學(xué)效果，對學(xué)生英語能力與教師的教學(xué)能力都有非常積極的促進作用。所以，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該改變評價的方式，重點強調(diào)形成性評價方式的導(dǎo)入，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動的參與英語評價過程，大幅度提高學(xué)生的英語能力與綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、形成性評價的相關(guān)概述

形成性評價主要指的就是在英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進行綜合性的評價，通過形成性評價能夠直接的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠更加直接的了解自身的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)中的不足之處，教師也能夠更加直接的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的對學(xué)生進行幫助，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成一種客觀性的評價方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情與動力，促進學(xué)生英語能力的提升與進步。

在傳統(tǒng)的英語評價過程中，學(xué)生往往由于知識水平以及學(xué)習(xí)能力等方面的限制，而面臨很多學(xué)習(xí)困難，從而影響了學(xué)生英語能力的提升，同時，傳統(tǒng)的評價方式在一定程度上也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心與熱情，久而久之就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師應(yīng)該改變評價方式，為學(xué)生導(dǎo)入形成性評價，按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定合適的評價方式，鼓勵學(xué)生參與到實際的英語教學(xué)中，進而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并且形成性評價也能夠充分的滿足學(xué)生的個性化需求，實現(xiàn)因材施教，從而更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入形成性評價的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠有效的提高學(xué)生的英語能力，同時對學(xué)生的日后生活與工作也有很大的幫助。在實際的教學(xué)過程中，教師通過形成性評價方式能夠有效的增加課堂教學(xué)溝通效率，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而進一步強化了學(xué)生的語言表達能力，同時，教師也能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行深入的點評，從而充分滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分的認識到自我，促使學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生的探究能力

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，也需要具備一定的探究能力，這就需要學(xué)生能夠按照及時的要求完成各項任務(wù)的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)的過程中，教師可以采用分層教學(xué)方法，為各個階段的學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，并且建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠完成對知識的探究，讓學(xué)生能夠更加直接的體會到探究的樂趣，從而充分的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力

形成性評價能夠?qū)W(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)進行全面的管理，形成了一種全過程跟蹤的監(jiān)控形式，從而進一步提高英語課堂的教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識的掌握程度，鞏固學(xué)生的記憶。同時，形成性評價也能夠通過自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的實踐機會，使學(xué)生能夠擁有大量的實踐平臺，從而有效的提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

三、大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價導(dǎo)入的有效策略

（一）科學(xué)導(dǎo)入

由于傳統(tǒng)評價觀念的影響，教師通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標準，而這不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了能夠改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該科學(xué)的導(dǎo)入形成性評價，重點關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生更加愉快的學(xué)習(xí)體現(xiàn)。同時，教師也要在教學(xué)過程中徹底貫徹與落實形成性評價的相關(guān)要求與標準，從而更加充分的挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠更加主動的參與到英語教學(xué)活動中。

此外，教師通過形成性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行關(guān)注，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生被關(guān)注感，這樣就會在一定程上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過調(diào)查問卷等形式導(dǎo)入形成性評價，從而凸顯學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生的個性化需求得到滿足。

（二）創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)評價方式與形成性評價方式有比較大的出入，在形成性評價方式中，學(xué)生的主體地位得到了充分的凸顯，教師只是占據(jù)輔助教學(xué)的地位，通過形成評價方式，將生生互評、學(xué)生自評與教師評價進行緊密的聯(lián)合，重點強調(diào)了師生的共同參與性。所以，為了能夠進一步落實形成性評價的實施，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建更加和諧的教學(xué)氛圍，采用一視同仁的態(tài)度對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂中大膽的發(fā)言，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分的提高學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的英語成績，使學(xué)生能夠得到個性化的發(fā)展。

（三）完善課堂評價體系

在大學(xué)英語教學(xué)中，形成性評價教學(xué)不僅符合教學(xué)的需求，也能夠使教師根據(jù)評價結(jié)果進行自我反思與總結(jié)，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)能力。所以，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該不斷你的完善課堂形成性評價體系，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)的評價方式與形成性評價方式進行合理的分配，這其中應(yīng)該重點考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及綜合能力，從而使學(xué)生能夠得到更加全方面的關(guān)注，并且也能夠更加客觀、公正的對學(xué)生進行評價。

結(jié)束語：總之，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，良好的評價方式能夠有效的提高學(xué)生英語能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)的導(dǎo)入形成性評價，從而使形成性評價方式能夠最大程度的發(fā)揮作用，促進師生的共同進步與發(fā)展，實現(xiàn)英語教學(xué)目的。