紀振鵬 李之琦 韓彩燕 何美 楊彩云

【摘要】在當前社會的實際發(fā)展中，人本工作理念在各個行業(yè)領(lǐng)域中被廣泛推崇與應用。針對高等院校輔導員教師的工作來講，基于對國家未來建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)，需要將人本思想認真貫徹落實到實際工作中，尊重學生的主體地位，才能夠提升高效的學生管理工作有效性。文中著手于人本思想在高校輔導員管理工作重要性的分析，探究切實有效的施行措施。

【關(guān)鍵詞】人本思想 高校 輔導員 管理工作 措施

輔導員教師是高校學習生活中學生接觸最多的人，其對學生的成長、成才等會產(chǎn)生極為關(guān)鍵的影響。高校中的輔導員教師在對學生進行管理工作的時候，需要落實人本思想，這對于學生綜合能力的全面發(fā)展具有重要的幫助作用，促使學生建立正確的三觀意識，對自己的行為進行有意識的規(guī)范，最終變成現(xiàn)代社會中的有用人才，實現(xiàn)自身存在的價值。

一、基于以學生發(fā)展為本開展高校輔導員管理工作的重要性

（一）人本思想是現(xiàn)代高校輔導員開展管理工作的需要

現(xiàn)代社會環(huán)境較為復雜，社會中各種思想的傳播與碰撞，會影響學生個體的三觀意識，同時也給輔導員管理工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的輔導員管理工作模式已經(jīng)無法適應當前大學生成長的訴求了。鑒于此，高校輔導員需要開展管理工作的時候堅持人本思想，才能夠?qū)W生進行思想層面上的深化教育，有助于學生樹立起正確的三觀意識。

（二）人本思想能夠促進學生綜合能力的全面發(fā)展

信息大爆炸的時代，讓學生能夠使用各種渠道獲取各種信息內(nèi)容，學生的思想意識更為活躍，輔導員傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代高校學生了，所以，輔導員在對學生進行管理的時候需要堅持人本理念，對學生個體的創(chuàng)造性給予足夠的尊重，使學生能夠有更多機會發(fā)揮自身的主觀能動性，將自身優(yōu)勢展露出來，切實提升學生個體的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）人本思想能夠解決校方同學生之間的矛盾

需要明確的是現(xiàn)代高校教育中校方和學生之間依然存在管理矛盾，很多輔導員同學生之間未建立起融洽和諧的師生關(guān)系，學生處在被管理的位置上，輔導員同學生之間沒有效、良好的溝通與交流，高校管理工作中的很多規(guī)定無法被學生所認可和接受。輔導員在管理工作中堅持人本思想，能夠很好地將學生和學校間產(chǎn)生的矛盾解決掉，創(chuàng)建更為和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、基于以學生發(fā)展為本開展高校輔導員管理工作的具體措施

（一）尊重學生個體的主體地位

和諧而融洽的師生關(guān)系，是學生實現(xiàn)個性發(fā)展的重要基礎(chǔ)，特別是現(xiàn)代社會當中，高校輔導員在進行管理工作的時候一定要堅持人本思想，尊重學生個體的主體地位，最大程度上對學生個體的潛能進行激發(fā)。例如，在制定學生管理工作相關(guān)內(nèi)容規(guī)定、條例的時候，要積極廣泛地聽取學生們的意見，對于那些有意義的觀點與意見需要及時采納，這個過程當中不但給予學生展示自己的機會，更強化了教師與學生之間的交流與溝通，讓輔導員管理工作實現(xiàn)人性化，切實提升管理工作的有效性，實際進行管理的時候也更加有導向性。

（二）因材施教式的人性化管理

尊重學生個體的個性發(fā)展，是現(xiàn)代社會實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的重要前提，要求高校輔導員在進行學生管理工作的時候一定要堅持人本思想，重視學生個體的個性發(fā)展，尊重和每個學生的個性特征發(fā)揮其潛力。輔導員教師需要基于學生個體之間存在的差異，找到學生個體的優(yōu)點，基于學生個體的實際情況施以因材施教式的管理與針對性的輔導，將自己當成是學生工作的參與者，而不是指導者，用欣賞的目光對學生進行培育和管理，促進學生個體的個性發(fā)展，奠定學生成長成才的基礎(chǔ)，切實促進學生身心的健康發(fā)展。

（三）輔導員及時提升自身素養(yǎng)

高校學生正處在三觀意識形成的重要時期，思想活力強盛，卻又有不甚理想的自制力，并且由于當前社會環(huán)境復雜性的影響，極易在思想與行為上產(chǎn)生偏差。在高校學生的學習與生活中，輔導員同學生的接觸時間最多，也最為親密，其也就會對學生形成深刻而深遠的影響，有的甚至會變成學生一生當中都在模仿的對象，所以人本理念的管理工作要求輔導員一定要及時強化自身的綜合素養(yǎng)，規(guī)范自己的言談舉止。高校輔導員在學生的學習與生活中不只是管理工作者，更是學生的教育者與引導者，這要求高校輔導員自身具備較好的思想意識與覺悟，在針對學生日常學習與生活進行管理的時候，引導學生建立起正確的三觀意識，堅定自己的理想與信念，最終讓學生實現(xiàn)健康成長、成才。輔導員需要及時強化各個層面的學習，讓自己變成一個博學多才的管理工作者，在管理工作的實際開展過程中能夠用自身魅力感染學生，收獲更好的工作成效。輔導員自身要具備較高的思想覺悟與洞悉能力，對學生的心理狀況變化進行細致入微的觀察，強化自己同學生之間的交流與溝通，及時幫助學生將其遇到的現(xiàn)實問題解決掉。輔導員教師對自身職業(yè)素養(yǎng)進行及時有效的強化是非常必要的，主要包含自身的道德素養(yǎng)、使命感、責任感以及管理心態(tài)等，這樣才能在針對學生進行管理工作的時候，發(fā)揮自身的人格魅力感染學生，成為學生心目中的榜樣，引導學生實現(xiàn)自身綜合能力的全面發(fā)展。輔導員在開展管理工作的時候需要強化自己同學生之間的交流與溝通，增加同學生之間的接觸與交流，了解并掌握學生遇到的困難，并且使用切實有效的方式幫助學生進行解決，確保學生個體實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，高校輔導員在落實管理工作的時候堅持人本理念，是當前社會發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，更是推動學生健康成長與發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，高校輔導員教師一定要堅持人本的管理理念，在尊重學生主體地位的前提下，更要重視對學生施行人性化管理，實施因材施教的教學方式，切實提升輔導員的綜合素養(yǎng)，對學生的具體隋況進行深入理解，強化同學生之間的交流與溝通，幫助學生將現(xiàn)實困難進行有效的解決，切實提升高校輔導員教師的工作有效性。