鄧正清

（湖北省巴東縣野三關鎮(zhèn)初級中學）

摘 要：物理是建立在實驗基礎上的一門學科，在初中物理學習中實驗也是幫助學生了解物理知識和理解物理內容的有效方式。教師必須要重視課堂實驗的重要性，并結合實際情況做到提升自己的教學水平、改變傳統(tǒng)教學方式、提高學生興趣、運用合理的教學手段，以此不斷提升初中物理實驗課堂的教學質量。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；實踐

物理是建立在實驗基礎上的一門學科，在初中物理學習中，實驗也是幫助學生了解物理知識和理解物理內容的有效方式，對于提升學生物理學習能力和動手實踐能力起到了至關重要的作用。所以，如何提升實驗教學的質量是目前初中物理教學中人們關注的重點。筆者結合了近些年的教學經驗，對初中物理實驗教學的實踐與思考進行了簡要的分析。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的教學模式采用的教學方法一般都是教師將知識內容傳輸給學生，學生被動接受。這種教學模式根本無法提升學生的學習興趣，更別說提升課堂教學質量。根據(jù)新課程、新課標及當前教育形勢的要求，我們必須以學生為主體、教師為主導、課堂為主陣地，打造“高效課堂、有效課堂”的教學模式。所以，教師在初中物理實驗教學中，必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，提升學生的積極性，并讓他們發(fā)揮自己在學習中的主觀能動性，將過去被動接受知識的狀態(tài)變?yōu)橹饔^獲取知識的過程，也只有這樣，才能從根本上提升物理實驗教學的質量，提高教學效率。

二、提升學生的參與興趣

相對于普通的教學課堂來說，實驗課堂中將“學”和“做”結合在一起，更能夠提升學生的參與興趣。學生的學習興趣是他們學習的動力，在這一有利的優(yōu)勢下，教師更要為學生創(chuàng)造進行實驗的過程，在實驗中吸引學生的目光，讓他們獲得更多的物理知識。也只有通過多次的實驗過程，學生才能夠意識到實驗課程在物理學習中的重要性。例如，在“氣壓”的學習中，教師可以利用馬德堡半球的實驗讓學生感受到大氣壓是真實存在的。教學中，教師可以請班級中兩名力氣最大的學生走上講臺拉馬德堡半球，無論他們用多大的力氣，都不會成功，之后教師可以將活塞打開，讓空氣進去，再請兩位力氣小的同學，學生會發(fā)現(xiàn)，此時馬德堡半球輕易地就被拉開了。這個實驗滿足了學生的好奇心，能夠有效提升學生的參與興趣，激發(fā)他們的求知欲。

三、增加學生之間的交流

物理實驗的操作過程往往不是一個人就能完成的，大多數(shù)情況下，都需要幾名同學相互配合，并做到取長補短，才能夠完成實驗目標。所以對于初中物理教師來說，在進行實驗的過程中，要用科學的方式組織學生，讓他們以組為單位進行交流合作，并以此培養(yǎng)學生的合作意識，提升物理實驗的教學水平。例如，在進行“影響滑動摩擦力的因素”的實驗教學時，教師可以對學生進行分組，然后以組為單位進行探討和實驗，教師在一旁進行引導。這種教學方式能夠讓學生了解其他同學的想法，從多個角度分析問題，找到正確的學習思路，獲得更多的物理知識，同時還能讓他們了解合作學習的意義，提高合作能力。

四、提高教師的教學水平

教師是課堂教學的主要參與者，是教學的開展者，所以教師在日常教學中起著至關重要的作用。目前的教學中，教師不單單只是學生知識的傳授者，更應該是學生在學習中心靈相通的好伙伴。因此，初中物理教師在實驗教學中，首先要不斷提升自己的專業(yè)知識水平和實驗能力，為教學打下堅實的基礎。其次，還要提升自己的綜合素質，滿足新課程教學的要求，為社會培養(yǎng)更多的素質型人才。

五、發(fā)揮第二課堂的作用

作為物理教師，必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和科學人文素養(yǎng)，要注重教材資源的二次開發(fā)，要能對教材資源進行充分的挖掘、拓展、共享和應用。同時，物理學習不能僅僅依靠有限的課堂時間，實驗也是如此。所以，教師要注重第二課堂的作用，讓學生在生活中自己動手制造簡易的器材進行物理實驗，加深對物理知識了解的程度。這種學習的方式對于學生來說，更能夠提升他們的學習興趣，提高動手操作能力。除此之外，教師鼓勵學生利用課外的時間自己進行物理的小實驗、小制作，還可以加強學生對知識的印象，深入了解實驗的過程和結果，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也有一定好處。例如，在學習完“汽化與液化”之后，教師可以讓學生自己在課下進行“紙鍋燒水”的實驗。這個實驗簡單方便，并且能夠有效鞏固學生對該節(jié)知識點的掌握程度。

六、用多媒體提升教學效果

雖然物理實驗對于物理教學來說有很多優(yōu)勢，但是物理實驗在操作過程中必然會包含一定的風險，有些實驗危險性高，不適合在教學中開展，還有一部分物理實驗因為條件的限制無法開展。因此，為了讓學生能夠了解這部分實驗的操作方式，我們可以嘗試利用多媒體進行教學。除此之外，多媒體還能將實驗過程中的細節(jié)放大，讓學生更詳細地了解實驗過程，有利于他們進行觀察和思考，并以此提升實驗課堂的教學效果。例如，學生在學習完“磁場”這一概念之后，仍然覺得無法理解，教師便可以利用多媒體為學生進行展示，讓他們更容易理解。

總之，在初中物理教學中，教師必須要重視課堂實驗的重要性，并結合實際情況做到提升自己的教學水平、改變傳統(tǒng)教學方式、提高學生興趣、運用合理的教學手段，以此不斷提升初中物理實驗課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]王彥斌.初中物理教學中研究方法的教育[J].學苑教育，2011（12）.

[2]李國富.如何在物理實驗教學中提高學生素質[J].新課程學習（下），2011（2）.

編輯 任 壯