涂靜

摘 ? ?要： 在當(dāng)前的高校教育中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是教育工作的重點(diǎn)問題，要求高校輔導(dǎo)員從關(guān)心學(xué)生的心理健康入手，通過對學(xué)生心理狀態(tài)的完善，使學(xué)生的知識水平及個(gè)人思想覺悟都有所提高。同時(shí)在日常管理中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值的對等統(tǒng)一，令學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞： 高校教育 ? ?管理教育 ? ?人文關(guān)懷 ? ?心理疏導(dǎo) ? ?大學(xué)生群體

引言

最近幾年，我國教育管理部門一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對當(dāng)代高校大學(xué)生群體的思想文化教育，利用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對其進(jìn)行人格教育，令其學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何正確進(jìn)行人際交往。由此可見，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育干預(yù)高校思想政治教育工作已經(jīng)成為我國教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、在高校思想政治教育中高校輔導(dǎo)員進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

1.人文關(guān)懷內(nèi)涵簡述

所謂人文關(guān)懷，即要求高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生群體進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，以大學(xué)生為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)對象，尊重大學(xué)生群體的個(gè)體地位和個(gè)性差異。并且以大學(xué)生為主體地位，認(rèn)可他們的校園主人公身份，對大學(xué)生群體日常生活中各方面生活需求都給予高度重視。大學(xué)生的生活需求不僅包含滿足校園物質(zhì)和文化需求，而且包含滿足他們的精神文明需求。只要大學(xué)生在這些方面的需求得到滿足，就能激發(fā)他們積極、主動(dòng)地進(jìn)行科技創(chuàng)造，并且在此過程中不斷完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立和人身自由全面發(fā)展。除此之外，對高校大學(xué)生群體進(jìn)行人文關(guān)懷，要尊重大學(xué)生的人格，給予大學(xué)生更多的信任和發(fā)展空間，最終令其發(fā)展得越來越好。

2.心理疏導(dǎo)內(nèi)涵簡述

所謂心理疏導(dǎo)教育工作，主要由管理心理健康咨詢工作的人員完成，也就是我們經(jīng)常所說的心理咨詢師。他們負(fù)責(zé)對可能存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行語言溝通、疏導(dǎo)。當(dāng)然，高校心理咨詢師這一角色通常由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任。在此過程中，高校輔導(dǎo)員要語氣親切和藹，使大學(xué)生心理障礙者放下警惕心理。另外，高校輔導(dǎo)員在溝通過程中要做到語言委婉，但表達(dá)明確，同時(shí)不能對大學(xué)生心理障礙者的自尊心造成影響。心理疏導(dǎo)教育在歸屬上是高校思想政治教育的課外延伸，主要通過高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生雙方溝通取得信任，最終高校輔導(dǎo)員給予支持和理解，使大學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生改變。

二、積極的心理學(xué)教育綜述

積極的心理學(xué)教育，即利用積極向上的語言，在人類兩者，或者多者之間建立相互理解的情感共鳴。積極心理學(xué)并非研究人的心理問題或者心理疾病，而是堅(jiān)持積極的價(jià)值取向，通過積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)人內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理成長和人格完善。這就需要高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流中不僅僅停留在學(xué)生存在的問題上，更應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生的優(yōu)勢和特長方面，通過輔導(dǎo)員的信任和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮特長，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，積極的心理學(xué)教育包括上文介紹到的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育。利用這兩種方式使大學(xué)生的校園生活變得幸福，并且在此過程中體會(huì)到幸福的實(shí)質(zhì)。另外，積極的心理學(xué)教育要求把目標(biāo)著眼于長久角度，提倡高校輔導(dǎo)員用開放的心態(tài)對大學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，并且不斷給予肯定贊賞，這樣可以提升當(dāng)代大學(xué)生的幸福感指數(shù)，最終成為樂觀向上的青年。

三、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行積極的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育措施對大學(xué)生群體的影響分析

1.使高校大學(xué)生群體身體與心理發(fā)展速度相協(xié)調(diào)

大學(xué)生群體的平均年齡維持在十八到二十五周歲。之前他們在家里過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，并且各種生活規(guī)劃都是由父母親，或者家里的長輩決定的。因此，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活之后，很難快速適應(yīng)這種成長環(huán)境而產(chǎn)生心理落差。這時(shí)高校輔導(dǎo)員需要在大學(xué)生日常生活管理中對其進(jìn)行人文關(guān)懷。例如：可以去大學(xué)生宿舍進(jìn)行走訪工作，通過這樣的方式接近學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)。同時(shí)，為了與學(xué)生生活更融合，高校輔導(dǎo)員可以和學(xué)生在宿舍舉行“茶談會(huì)”，通過閑聊的方式了解大學(xué)生在日常生活中的心理狀態(tài)，以便幫助他們平衡身體和心理發(fā)展速度。

2.使高校大學(xué)生群體的生活壓力完全消除

當(dāng)代大學(xué)生群體雖然不用再像高中時(shí)期一樣整天忙于讀書，過著朝五晚九的生活，完全沒有任何娛樂時(shí)間，但是他們?nèi)匀浑y以從高考壓力中釋放出來，要面對的現(xiàn)實(shí)壓力很大。必須不斷逼迫自己應(yīng)對期末考試、四六級考試、畢業(yè)論文等。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生群體每天的生活都很繁忙，不能對生活學(xué)習(xí)有所懈怠，使他們感受到一種壓迫感。高校輔導(dǎo)員要做的是時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)情況，并且給出一些指導(dǎo)意見，幫助他們調(diào)節(jié)心情，使其始終保持放松的心理狀態(tài)。

四、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常管理工作中進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育的必要性分析

1.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性獨(dú)立

培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立是我國高校教育最根本的任務(wù)。但是，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性呢？對于這個(gè)問題可以試著分析，要了解一個(gè)人的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，必須接近這個(gè)人，并且試著表達(dá)善意，增進(jìn)彼此的感情，這個(gè)思想的定義就是“人文關(guān)懷”，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)彼此坦誠的交流關(guān)系。當(dāng)然，在彼此的交流過程中，有的人個(gè)性固執(zhí)，不愿意對別人打開心扉，尤其當(dāng)代大學(xué)生這種具有叛逆心理的群體，這時(shí)便需要對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生成為朋友，才能了解學(xué)生的真正思想，才能對其進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)。

2.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)前我國發(fā)展所處的這個(gè)時(shí)代，要求高校在教育過程中培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的高新型人才。而高校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中對大學(xué)生進(jìn)行具備人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思想文化教育就是在履行我國時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略需求。對當(dāng)代高校大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，使大學(xué)生清楚地意識到自己是倍受國家和社會(huì)關(guān)注的。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，并且對于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)新思維給予肯定。由于高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活中接觸最頻繁的人。所以，高校輔導(dǎo)員要把握自己的這一身份優(yōu)勢，不斷在日常生活管理階段對學(xué)生滲透心理疏導(dǎo)教育，使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，并且培養(yǎng)超強(qiáng)的個(gè)人毅力，有利于他們創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

五、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常管理工作中進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育的措施分析

1.高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中必須堅(jiān)持以“以人為本”的思想

“以人為本”的戰(zhàn)略思想不僅是高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中必須發(fā)揮的一大特色，而且是我國社會(huì)發(fā)展要求做出的必然選擇。所謂“以人為本”，即要求在高校內(nèi)以大學(xué)生群體為主體，要求高校輔導(dǎo)員尊重大學(xué)生的個(gè)性思維，尊重大學(xué)生的個(gè)人人格。除此之外，在高校日常管理工作中以大學(xué)生的生理和心理雙重健康為出發(fā)點(diǎn)，對大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使大學(xué)生的心理壓力得到緩解，更好地處理自身的生活和學(xué)習(xí)矛盾。

2.高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中要為學(xué)生營造健康心理環(huán)境

“蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。但在實(shí)際生活中很少有人能夠做到這一點(diǎn)。對于當(dāng)代大學(xué)生群體而言，做到這一點(diǎn)難上加難。因?yàn)楫?dāng)前我國社會(huì)各種物質(zhì)誘惑層出不窮，故要求高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生日常進(jìn)行管理時(shí)，為其清除與正常校園生活無關(guān)的誘惑性因素，使當(dāng)代大學(xué)生處于健康、舒心的成長環(huán)境，有利于他們健康人格的培養(yǎng)，以及正確三觀的形成，這樣才能令其保持健康的心理環(huán)境。

3.高校輔導(dǎo)員在日常管理工作中要對學(xué)生進(jìn)行有效人文關(guān)懷

高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行有效人文關(guān)懷的措施包括：第一，利用健康心理疏導(dǎo)教育使大學(xué)生心靈得到凈化，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德，同時(shí)也有利于他們良好行為習(xí)慣的規(guī)范。第二，利用激勵(lì)心理疏導(dǎo)教育使大學(xué)生獨(dú)立且自信，這樣他們進(jìn)入社會(huì)以后不至于被現(xiàn)實(shí)壓垮，有足夠勇氣面對各種現(xiàn)實(shí)壓力，并且有足夠自信力向外界展示自己。

結(jié)語

隨著社會(huì)不斷變化，高校學(xué)生的物質(zhì)和精神需求不斷發(fā)生變化，高校輔導(dǎo)員必須將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育落到實(shí)處，并且在實(shí)踐中不斷探索，以期達(dá)到更好的效果。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育措施涉及大學(xué)生群體日常生活的方方面面。另外，在大學(xué)生群體課堂之外的實(shí)際生活中，也可以對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，使其從容應(yīng)對生活中的各種突發(fā)事件。高校輔導(dǎo)員應(yīng)遵循以人為本的心育理念，尊重學(xué)生的主體作用，以積極態(tài)度看待學(xué)生，和學(xué)生溝通、交流，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況實(shí)施不同的教育方法，這樣才能保證學(xué)生身心健康，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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