胡玲玲

【摘要】隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來越多的外國文化傳入中國，英美文學(xué)因其以獨(dú)特的視覺角度展現(xiàn)豐富多彩的英美文化而受到各高校大學(xué)生的喜愛，更一度成為世界文學(xué)的重要組成部分，在大學(xué)英語教學(xué)中引入英關(guān)文學(xué)教育有利于幫助學(xué)生豐富文化知識(shí)、提高審美情趣、開拓視野、提升人文素養(yǎng)，有著深度的教育意義。本文通過分析我國現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述英美文學(xué)教育的重要意義，并提出大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英美文學(xué) 教育探討

大學(xué)教育區(qū)別于其他階段的學(xué)習(xí)教育，大學(xué)教育的模式是由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極參與實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語作為一門國際化的語言，是各國家民眾溝通和交流的重要媒介，因此受到各高校的重視，大學(xué)英語師通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的熱愛，不僅幫助學(xué)生深入了解異國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，還有利于學(xué)生體會(huì)閱讀帶來的愉悅心情，提高學(xué)生英語閱讀能力。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)引入英美文學(xué)教育有益于激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、一個(gè)與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育思想根深蒂固

受傳統(tǒng)教育思想一個(gè)像，我國當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)仍然以純粹的提高語言技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以語法、聽力、單詞和寫作等為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)試能力評(píng)斷學(xué)生成績，這樣就無法幫助學(xué)生真正意義的學(xué)習(xí)并學(xué)好英語，也不能幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活將英語學(xué)以致用。

（二）缺乏長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)

雖然在改革開放后，各國之間的經(jīng)濟(jì)往來越來越密切，但是很多高校無法清楚地認(rèn)識(shí)到文學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的重要聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)校更重視短期、快捷的英語專業(yè)知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)英美文學(xué)的教育，學(xué)生從而缺乏很多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

受學(xué)校定期的教育指標(biāo)和課堂教學(xué)任務(wù)的限制，很多大學(xué)英語教師為了完成學(xué)校的教育任務(wù)，在課堂上僅講授教案和教材內(nèi)容，一方面應(yīng)付學(xué)校教育人物，另一方面則是為了提高學(xué)生應(yīng)試能力，從而在有限的課堂時(shí)間里，忽略了英美文學(xué)的教育，就無法幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，推廣文學(xué)教育難上加難。

二、開展英美文學(xué)教育的意義分析

（一）提高大學(xué)生的語言技巧

大學(xué)英語教學(xué)中重視英美文學(xué)的教育，有益于幫助學(xué)生提高語言技能。通過大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生可以掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，卻無法真正了解國外文化，而通過對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸到原汁原味的英文，了解國外的生活習(xí)慣和文化差別，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，將“中式英語”、“應(yīng)試英語”和“實(shí)際英語”相結(jié)合，提高中國學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用水平，增加學(xué)生英語表達(dá)的自信心，將更多的英語語言技巧明了于心，熟練、自然的應(yīng)用。

（二）提高學(xué)生英語交際能力

英美文學(xué)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生塑造人格魅力，提高學(xué)習(xí)熱情，傳遞異國精神，灌輸精神文化，避免學(xué)生被快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)而物質(zhì)化，豐富學(xué)生的心靈世界。通過對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入了解西方文化，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語交際能力，進(jìn)而培養(yǎng)大量英語交際能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)文化生活的需要。

三、大學(xué)英語教學(xué)引入英美文學(xué)的策略

（一）因材施教

由于中國學(xué)生在語言基礎(chǔ)上和文學(xué)背景上都是不同的，所以在大學(xué)英語教學(xué)中引入英美文學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該重視選材，挑選適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的英美文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，確保所講內(nèi)容可以被學(xué)生徹底吸收，并幫助學(xué)生學(xué)以致用;其次，要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語的接受能力和專業(yè)知識(shí)確立教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對(duì)英語專業(yè)本科學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育和引導(dǎo)，采取不同的教育方針，幫助不同學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到適合自己的英語知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)方法和途徑

各高校應(yīng)該重視英美文學(xué)教育，改變傳統(tǒng)的“你講我聽”、“我講你記”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的多媒體進(jìn)行英美文學(xué)的導(dǎo)入式教學(xué)，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力和英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的綜合競爭能力。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)教育區(qū)別于其他教育模式，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法和確立適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的需要學(xué)生自我約束和自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師應(yīng)該利用課堂有限的時(shí)間，講解英語的基礎(chǔ)知識(shí)，灌輸學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、影視劇等方式對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)教育的重視程度，尋找英美文學(xué)中的審美價(jià)值，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)作為“小社會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)習(xí)階段，這期間學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣，直接決定學(xué)生步入社會(huì)后的綜合競爭能力。尤其是在人口眾多的中國，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力和失業(yè)窘境。根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語能力有益的學(xué)生在就業(yè)上更有競爭優(yōu)勢(shì)，在集體面試中更容易脫穎而出，因此，我國大學(xué)英語教師應(yīng)該高度重視在教學(xué)過程中引入英美文學(xué)教育，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育理念，調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生提供更好、更活躍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力和英語綜合素養(yǎng)。