崔功鋒

摘要：數(shù)學(xué)無(wú)論是在小學(xué)還是初中，都是一門特別重要的科目。那么在小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)上的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過閱讀的方式了解到數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，那么教師也要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓小學(xué)生從小便培養(yǎng)起優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、閱讀能力、重要價(jià)值

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)累積一些正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有著很重要的作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過閱讀，讓學(xué)生快速提高閱讀能力的同時(shí)還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)閱讀進(jìn)行重視，通過教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生以閱讀的形式加深了解。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性

對(duì)于數(shù)學(xué)系來(lái)說，這是一門有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)和語(yǔ)言。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布羅姆菲爾德曾說過，數(shù)學(xué)只是語(yǔ)言的高度。閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是必不可少的。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。閱讀不僅僅是閱讀，它是一個(gè)將手、嘴和大腦結(jié)合在一起的過程。數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀一樣，是體驗(yàn)和理解單詞、符號(hào)、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)圖表的過程。然而，由于數(shù)學(xué)閱讀的象征性和抽象性，它有一些特殊性。這些知識(shí)必須仔細(xì)閱讀才能理解，所以閱讀數(shù)學(xué)必須做好。許多教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解程度較低的學(xué)生不太容易受到課堂上數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的影響，他們的思維轉(zhuǎn)變緩慢，難以理解數(shù)學(xué)問題并犯錯(cuò)誤。因此，重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高小學(xué)生的一般數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的教育具有重要意義。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀將使學(xué)生能夠發(fā)展其獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，并學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教材是必備的，然而每一個(gè)教師在教學(xué)的時(shí)候都存在這很大的差異，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分的挖掘出教材中含有閱讀的資源，然后通過知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過回答回復(fù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版教材三年級(jí)“年、月、日”的時(shí)候，教師就可以巧妙地利用教材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，展示通過每一個(gè)月份進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后通過多媒體展示了幾個(gè)月份。然后詢問學(xué)生："五月是大月還是小月？"讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候，告訴學(xué)生有一個(gè)方法可以瞬間判斷出是大月還是小月，然后通過教材中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀教材，來(lái)找到這個(gè)方法。通過設(shè)計(jì)問題的方式讓學(xué)生找到閱讀的目標(biāo)，從而在教材中找到答案，如此一來(lái)就可以大幅度的提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀前鎖定目標(biāo)，然后通過教材找到答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

“授之以魚，不如授之以漁”正確的方法使人終身受益。小學(xué)生在數(shù)學(xué)文本的閱讀理解中面臨的困難多種多樣。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀技巧。在教學(xué)的過程中，教師要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，通過多媒體的方式，讓學(xué)生深度參與到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。例如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，教師就可以以多媒體的的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)一些學(xué)生感興趣的統(tǒng)計(jì)圖，例如“天氣”“班級(jí)人員性別”“班級(jí)出生月份”，然后將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在小組中探討統(tǒng)計(jì)圖中收獲到了什么樣的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)圖的技巧。

四、讀寫結(jié)合提高學(xué)生水平

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過閱讀的方式加深數(shù)學(xué)公式的理解，但是書寫也是一種可以加強(qiáng)學(xué)生記憶的一種手段，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以將一些重要的公式或者是概念進(jìn)行抄寫，以此來(lái)加強(qiáng)記憶。教師在教學(xué)的過程中，也要將一些重要的公式或者是習(xí)題，讓學(xué)生抄寫在自己的筆記本上，當(dāng)學(xué)生將足夠多的概念和記憶抄寫到自己的筆記本上的時(shí)候，學(xué)生就可以通過自己抄寫的公式進(jìn)行閱讀，以此將教材中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有很大的幫助。通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)于教材中的內(nèi)容有一個(gè)更深度的了解，從而提高學(xué)生的閱讀能力以及數(shù)學(xué)能力。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)一樣，也是語(yǔ)言的教學(xué)，不同的是作為數(shù)學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)。而語(yǔ)言的教學(xué)自然與閱讀是分不開的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們不能忽視閱讀的重要地位。在數(shù)學(xué)課堂上，每一個(gè)教師的教學(xué)方式都各不相同，提高學(xué)生閱讀能力的方式也自然不一樣。但是數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)教材中的內(nèi)容，通過巧妙的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過閱讀的方式深刻的對(duì)教材有一個(gè)了解，提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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