吳文莉

〔關鍵詞〕親子溝通;教育細節(jié);尊重;接納

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）15-0071-02

在我們的呵護下，孩子一天天長大， 眼看著孩子從一個無知頑皮的孩童成長為一個知書識禮的學生，作為父母，我們由衷地感到自豪和欣慰。但是孩子的成長不僅給我們帶來了驚喜和滿足，同樣也帶了煩惱和困惑。我們常說：“可憐天下父母心?！睘榱撕⒆拥慕】党砷L，哪位家長不是全身心地付出呢？但是，有的時候，我們卻傷心地發(fā)現(xiàn)：我們辛苦的付出，并沒有得到相應的回報。失望之余，我們常常會自問：這孩子到底怎么了？我想告訴大家的是，別只從孩子身上找原因，也應該認真審視我們對孩子的愛。作為家長，我們應該是孩子的好朋友、好老師。家長們在教育方法上的差別，影響著孩子的成長。那么，我們在教育孩子方面容易出現(xiàn)哪些問題，又該如何走出誤區(qū)？

誤區(qū)一：早上面對孩子賴床、磨蹭，一味催促。

鬧鐘一響，新的一天拉開了序幕。家長們開始忙碌——洗漱，做飯，而最麻煩的莫過于叫孩子起床。面對賴床、磨蹭的孩子，我們一遍一遍催促，可有時無論威逼還是利誘，孩子就是賴在床上不起。緊跟著媽媽的呵斥聲、孩子的哭聲、爸爸的調解聲便構成了清晨的主旋律。最后是孩子委屈地起床、不痛快地吃飯。這一幕經(jīng)常會在我們的家里上演。的確，我們的孩子還小，自制力還很弱，存在賴床、磨蹭的習慣也并不奇怪。那么，用什么方法來解決這個問題呢？

前些天，我接到一位家長的電話，她說：“老師，我的孩子早晨特別磨蹭，怎么催都沒用，麻煩您在學校里好好說說他?！蔽液湍俏患议L商議，讓她第二天不用催促孩子。第二天，意料之中，這個孩子遲到了。我先嚴肅地讓他站了幾分鐘，作為懲罰。接著我在班里和學生們分析了早晨磨蹭帶來的后果：“一是早晨從起床到學校的時間是一定的，如果同學們在家里把時間浪費了，爸爸媽媽在送你來校的路上肯定會非常著急，這樣就容易發(fā)生安全事故，很危險;二是一天之計在于晨，如果早晨同學們不磨蹭，那么我們每天都將在從容和快樂中開始，同學們帶著笑臉來到學校，老師看到也會很高興。”

孩子們都很認真地聽著，那個孩子也認識到了錯誤。第二天早晨，那個孩子來得特別早，他還特意看我一眼，很驕傲的樣子。我也刮了一下他的小鼻子，表揚了他。他的媽媽再也不為他的賴床、磨蹭發(fā)愁了。

所以，我認為最好的辦法就是讓孩子獨自承擔后果。家長們不妨嘗試一下，面對一個磨蹭的孩子，家長們連拖帶拽，把他準時送到了學校，他沒有親身體驗到磨蹭帶來的后果，就不知道改正。那你何不由著他磨蹭一次呢，當他真的遲到了，遭到老師的批評，承擔了自己磨蹭造成的后果，自然就知道了磨蹭的危害，對家長的要求也就不再有抵觸情緒，被動行為也就變成了“自發(fā)”的自覺行為。這時候家長趁熱打鐵，適時對孩子進行教育，就能幫助孩子徹底改正這個壞毛病。

誤區(qū)二：對孩子的所有事情大包大攬。

家長們看到孩子小小的身影進入學校，肯定會重重呼出一口氣，心中有沒有這樣的感慨，一個早晨的戰(zhàn)斗，終于結束了?？墒钦娴慕Y束了嗎？那可不見得，老師們經(jīng)常收到這樣的短信和電話，內容是一樣的：老師，孩子東西忘家里了，我放在門衛(wèi)那里，麻煩您讓他去拿。

在這里我講一件發(fā)生在我們班的事情。班里換座位時，有個平時看著很整潔的小男孩從桌洞里清理出七瓶礦泉水。學生們都驚訝極了，我也是。我問他：“怎么拿這么多水呀？”他一副很無辜的表情，說：“沒辦法呀，媽媽每天都讓我?guī)б黄克??！睆乃谋砬楹突卮鹬?，我發(fā)現(xiàn)他根本就沒有自己整理物品的意識，現(xiàn)在出了問題，他覺得是媽媽的錯。

之后我和這位媽媽進行了交流，這位媽媽說：“在我心目中，始終認為幫孩子收拾文具、書包，整理衣物，是家長分內的事。所以，從孩子上學第一天起，削鉛筆，準備課本、作業(yè)，整理書包，都是我一直在做。”媽媽的大包大攬恰恰是孩子自理能力差的根源。我們整天埋怨孩子不能自立、丟三落四，不讓人放心。殊不知，正是家長們的大包大攬，讓孩子形成了不好的習慣。

有研究者發(fā)現(xiàn)，通常一個邋里邋遢的孩子都有一個酷愛整潔的媽媽，一個磨磨蹭蹭的孩子都有一個雷厲風行的媽媽，一個愛忘事的孩子都有一個記憶力好的媽媽……雖然這個發(fā)現(xiàn)并不一定全面，但也能說明一些問題。在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣的事情：早晨起床晚了，整理床鋪的是父母;上學要遲到了，心甘情愿充當“鬧鐘”來催促的是父母;學具忘帶了，送到學校的是父母;功課不好了，操心的是父母;遇到困難時，出來幫助解決的還是父母……正是我們這些“三頭六臂、精明強干”的“全能型”家長的一味包辦，造成孩子獨立解決問題能力的退化。

所以，親愛的家長們，請適當放開手腳，偶爾做一次“懶人”吧。我們的孩子已經(jīng)具備了一些自己解決問題的能力，如果家長們繼續(xù)事必躬親，則會扼殺孩子們的這些能力。凡是孩子自己能做的事情，放手讓他們獨立去做，孩子在做的過程中，肯定會遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些錯誤，家長們要抱著這樣一種心態(tài)：現(xiàn)在孩子小，該碰的釘子讓他們去碰，該繞的彎路讓他們去繞，該受的苦讓他們去受;只有布滿“泥濘”的學習之路才能錘煉他們的意志，增強他們面對困難和挫折的能力。孩子的問題應由孩子自己去處理，孩子會在處理問題中提高解決問題的能力，增強獨立性和自信心，建立責任感。

家長要明確告訴孩子：孩子，你已經(jīng)長大，房間里的小鬧鐘只叫一次，爸爸媽媽不會再叫你;自己的文具、課本要自己收拾，如果忘了，爸爸媽媽不會再給你送到學校。在諸如此類的日常小事中培養(yǎng)孩子的獨立性。

誤區(qū)三：不能合理對待孩子的“無理要求”。

下面這個情景各位家長可能都曾遇到過：晚上，一家人在吃飯，媽媽吃完飯后，催促孩子：“快點吃，吃完了學習去。”孩子說：“吃完飯我能看一會電視嗎？”“不行，快去做作業(yè)。”媽媽的回答斬釘截鐵。

當你直接否定了孩子的要求時，也許孩子會委屈地聽從你的安排，但是帶著情緒的孩子是沒辦法馬上投入學習的。而且如果孩子鬧了情緒，故意不聽從你的安排，非要看電視，你該怎么辦？

其實，這時家長本可以與孩子商量。例如，同意孩子看一會電視，定好時間，時間到了就去學習。孩子的要求得到了滿足，學習時才會投入，學習效率也高。

當父母和孩子有分歧時，用平等的方式與孩子商量是一種很好的解決辦法。商量可以讓孩子覺得自己長大了，也有發(fā)言權;同時還有助于孩子建立自尊，日后更好地融入社會，處理人際關系。

在與孩子商量時，我們應該注意以下幾點：

第一，尊重孩子，放下架子，一定要用商量的口吻，而不要用命令的語氣。例如，提醒孩子做作業(yè)時，你可以說：“現(xiàn)在是不是該做作業(yè)了呀?！倍皇钦f：“趕緊去做作業(yè)！”或“你還不去做作業(yè)呀？”用商量的語氣與孩子交流，對孩子來說非常重要，他們會從中感受到你的尊重和關心，也更容易接受。

第二，既然是商量，家長們就要多聽取孩子的意見，孩子的事情就一定要放手讓孩子自己去選擇，不要一廂情愿地把自己的意志強加給孩子。即使有自己的想法，也要通過商量的方式，把建議傳達給孩子，讓孩子自己權衡利弊再作出選擇。

第三，和孩子商量并不是一味聽取孩子的意見，而是了解孩子想法的同時，也要讓孩子知道我們的期望和要求，這是商量的基礎。

第四，孩子還小，肯定會冒出一些錯誤的想法。家長不要簡單直接地否定了事，要耐心地引導、解釋，讓孩子逐步理解并接受正確的辦法。

教育無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。家長要走出教育孩子的誤區(qū)，秉持科學的教育觀念，幫助孩子健康快樂地成長。

（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)第二實驗小學，青島，266400）

編輯/于 洪 終校/梅 婷