周春英

【摘 要】隨著十三五教育改革的深入，廣大職業(yè)院校承擔著重大的職業(yè)技術人才培養(yǎng)重任。為了使中職院校的學生順利進入高職院校開展相關學習，高職院校為此制定了合理的報考模式，建立了相應的考試制度，高職綜合評價成為了中職生報考高職的主要途徑。本文針對高職院?！熬C合評價”招生的特點，對中職生如何更好地應對高職綜合評價進行探討，確保中職學生順利升入高職院校，更好地實現(xiàn)中高職教育之間的有效銜接。

【關鍵詞】中職生；高職；綜合評價

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0295-01

為著力構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和技術技能人才培養(yǎng)“立交橋”，提高我國高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)水平和國際競爭力，更好地服務全面建成小康社會的需要，教育部出臺了《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》，我省人民政府也印發(fā)了《深化考試招生制度改革實施方案》的通知，進一步加大了分類考試招生工作的力度，確保分類考試成為省內(nèi)高職招生院校錄取考生的主渠道。而高職院校實行“文化綜合考試+職業(yè)技能測試”的高職綜合評價招考形式，這樣的招生模式有利于更加合理、有效地選擇技能型的優(yōu)質(zhì)考生，對中職院校、中職學生和高職院校都具有非常重要的意義。

一、當前中職生升高職院校存在的問題

1.中等職業(yè)學校的學生普遍生源差，學習基礎薄弱，存在厭學現(xiàn)象。大多數(shù)學生學習目標不明確，缺乏自信心，學習不努力且自控能力不強，沒有良好的學習習慣和學習方法。

2.部分學校對中職生升高職的重視程度不高，學生對升高職院校的相關政策不是很清楚，導致學習上較迷茫。以我校為例，學生在中職的第三年開始選擇，一部分學生選擇畢業(yè)后進入社會工作，他們在中職第三年就會進入相應的崗位實習；另一部分學生選擇畢業(yè)后繼續(xù)進入高職院校深入學習，他們在中職第三年就會進入學校專門開設的高職班學習。一些學生在選擇上較為被動，沒有明確的方向，存在跟風的現(xiàn)象。

3.進入高職班學習的中職生，雖然經(jīng)過近一年的專門培訓，在文化知識和職業(yè)技能上都得到了一定的提升，但由于自身基礎較差，在短時間內(nèi)提升的空間不是特別大，導致他們對自己信心不足，在報考時對一些緊俏的院校和專業(yè)不敢報，對一些自己不怎么滿意的院校和專業(yè)錄取后又不想去，甚至還有部分學生對自己認識不清，隨便敷衍填報志愿，導致沒被錄取。

二、高職綜合評價的評價方式

從2019年起，我省高職院校實行“文化綜合考試+職業(yè)技能測試”的評價方式，文化綜合考試時間由全省統(tǒng)一，命題由省招生考試院負責，各高職招生院校組織考試，全省統(tǒng)一評卷，高職招生院校組織職業(yè)技能測試，最終根據(jù)文化成績和職業(yè)技能測試成績擇優(yōu)錄取。

中職畢業(yè)生文化綜合（含語文、數(shù)學、英語）考試總分為300分。其中語文、數(shù)學、英語科目分值各為120分、100分、80分。職業(yè)技能測試原則上采取面試的方式，檢測學生是否具備從事該職業(yè)的基礎潛能，成績按100分計算。最終成績由“文化綜合考試+職業(yè)技能測試”成績組成。

三、中職生應對高職綜合評價的策略

1.端正學習態(tài)度，正確認識高職綜合評價。

每一屆高職班開設之初，老師們都能看到一個認真學習、努力奮進的班集體，隨著學習強度的增加、學習內(nèi)容的擴大，部分學生開始出現(xiàn)逆反心理，學習態(tài)度不佳。因此，教師首先應幫助學生端正學習態(tài)度，對自信心不足的學生，要結(jié)合他們自身的特點，多交流、多鼓勵，增強學生的自信心，讓學生們能以良好的心態(tài)和積極的學習狀態(tài)備戰(zhàn)考試。

有人說：“盲目學習是最無效的學習的方法?！痹趯W生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生根本不了解高職綜合評價，只是一味地盲目學習。因此，教師應準確傳達省招委下達的文件精神，讓學生切實弄清省高職綜合評價的考試安排。在教學中，結(jié)合學生的實際，對各學科進行查漏補缺，在有限的時間內(nèi)讓學生在語、數(shù)、英三個學科中權衡提升，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢；在職業(yè)技能方面，對學生進行基本的面試技能的訓練。只有有了正確的認識，才能明確學習的方向，做到事半功倍。

2.注重復習策略，強化答題技巧，提高學習效率。

在教學中，牢固掌握課本里的基礎知識與解題技能的提高同等重要。為此，在各科的復習過程中，由于學生普遍基礎較差，知識的復習應以教師為主導、以學生為主體、以講練結(jié)合為主線、以提高解題技能為同步。課堂上教師要確立學生的主體地位，教師講題要根據(jù)考綱要求抓精華，重在有的放矢、點撥搭橋，要相信學生對知識的掌握是靠學生自己理解消化，而不是靠老師講出來的。通過對復習策略的改進，來逐步提高學生答題的準確率，從而達到提高中職生的升學率。

有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，中職學生能否考上高職院校，最終是以考試成績見分曉的。在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生良好的解題習慣和答題技巧，除了審題要準，還要學會捕捉每題的關鍵信息，思慮周全。通過強化做題技巧，提高答題效率，確保他們在考試中能取得佳績。

3.準確定位自己，重視志愿填報。

高職綜合評價有兩次網(wǎng)上填報志愿的時間，中職考生可根據(jù)省招生考試院的要求填報一所院校的六個專業(yè)志愿。一些學生對自己認識不清，定位不準，在填報志愿時較隨意，導致最后沒有被錄取。因此，中職生應對高職綜合評價，必須要重視志愿的填報。一是要理解各項政策規(guī)定，對不符合要求的院校和專業(yè)不填報。重視第一次志愿填報，若第一次沒有被錄取，第二次選擇院校和專業(yè)的范圍就會大大縮??；二是切實了解報考的院校和專業(yè)，嚴格按照各學校的要求，按規(guī)定時間、規(guī)定程序準確填報志愿；三是一定要對自己的成績作出比較合理的定位，不要盲目追求，把填報志愿的風險控制在最低限度；四是慎重對待每一個志愿，不想去的院校和專業(yè)不要勉強，最好不填，以免被錄取后會后悔。只有對自己進行準確定位，認真對待志愿的填報，才能提高被錄取的幾率。

總之，對中職生進行如何更好地應對高職綜合評價的研究，使中職學校對學生的培養(yǎng)進行適當調(diào)整，確保學生順利升入高職院校，更好地實現(xiàn)中高職教育的有效銜接。在應對高職綜合評價的教育教學中，教學有法，教無定法，學海無崖，書山有路，最終達到讓更多的中職學生考上高職院校。

參考文獻

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