郭映蘭

【摘 要】體驗式教學的合唱教學是學生對于歌唱的一種體驗，對于學生的情感體驗影響非常深刻的，在教學中，教師要利用各種方法，讓學生通過各種形式的體驗，來感悟音樂、體驗音樂，獲知音樂的美，不僅可以快速掌握音樂知識，拓展音樂素養(yǎng)，還能獲得強烈的探索興趣，增強自身的學習動力，這對于初中音樂的課堂教學非常有意義。

【關鍵詞】中學；音樂；課堂；合唱；體驗式；教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0269-02

初中音樂課堂的合唱教學擔負著引導學生價值觀樹立、陶冶學生情操的職責，通過體驗式合唱教學，學生可以充分感受到歌曲的美，體驗到音樂的意境。

一、體驗式教學的含義

體驗即是一種體會，體驗式教學其實就是根據(jù)學生的實際情況，依據(jù)教學目標，創(chuàng)設出一些容易引發(fā)學生情感共鳴的情境，或者對教學內容進行形象展現(xiàn)，讓學生在學習過程中獲得深刻的情感體驗，并在體驗中構建知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的一種教學方式。它的核心理念不僅僅是要求學習者學到了多少知識，還在于促進學習者生命意義的彰顯。

基于體驗式教學的合唱教學則是學生對于歌唱的一種體驗。在教學中，教師要利用各種方法，讓學生通過各種形式的體驗，來感悟音樂、體驗音樂，獲知音樂的美。比如說在合唱教學中，節(jié)奏練習是一種體驗，打節(jié)拍是一種體驗，歌唱是一種體驗，欣賞作品、創(chuàng)編歌曲也是一種體驗。各種學習形式的體驗可以給學生豐富的情境感悟，調動學生的各項感官，一步步提升學生的審美能力。利用體驗式教學，學生不僅可以快速掌握音樂知識，拓展音樂素養(yǎng)，還能獲得強烈的探索興趣，增強自身的學習動力，這對于初中音樂的課堂教學非常有意義。

二、初中音樂課堂實施體驗式合唱教學的策略

1.體驗促趣，加深理解。

在合唱教學中要想讓學生很快融入到整體的氛圍中，就得通過音樂情境的渲染，來感染學生，讓其進入到教師預期的學習狀態(tài)中。教師可以將教學內容進行情境展現(xiàn)，創(chuàng)設出與學生審美價值相投的情境，激發(fā)學生的參與興趣，為體驗式教學的順利開展打好基礎。[1]

（1）音樂渲染，深入體驗。

音樂是一種很容易引起聆聽者思緒波動的一種藝術形式，利用音樂的感染力，教師可以創(chuàng)設出有效的教學情境，牽動學生的思維變化，讓學生快速將情感融入到課堂中。以《紅河谷》的學習為例，它是一首在加拿大、美國廣為流傳的民歌。教科書中選用的是一首二部合唱，全曲聲部和諧，節(jié)奏一致，音域適中，適于學生歌唱，是學唱二部合唱的佳品。歌詞反映了移居北美洲的先民拓荒創(chuàng)建家園歷史?；谒奶攸c，教師就可以采用情境渲染的方式來開展合唱教學?？梢耘浜细柙~內容，利用多媒體工具將其中的相關情境展現(xiàn)出來，比如紅河谷的風景圖片、當?shù)厝藗冃腋Ｉ畹膱鼍暗?，并且搭配搭配柔美寬廣的旋律、意境闊達的詩樣歌詞，聽后總不免使人浮想聯(lián)翩，令人感到大自然和人生都是那樣的美好。

在第一輪的音樂渲染之后，教師可以飽含深情地范唱主旋律，學生模唱。再分聲部學習，熟練后互換聲部再練習，教師隨時以科爾文手勢幫助。在“演奏”部分安排的是器樂合奏，其中八孔中音豎笛兩個聲部，配以打擊樂器沙槌、鼓、三角鐵伴奏，很適合學生演奏并鞏固二聲部音準節(jié)奏的掌握，給學生一次深入的音樂美體驗。

（2）尋找契入點，點燃情感。

創(chuàng)設情境需要尋找一個良好的契入點，將學生牢牢吸引住，這個契入點可以從合唱的多種形式著手。有時候，一首歌曲吸引人的地方不只是它的旋律美，也包括歌詞的吸引性，化繁為簡歌曲的語言道出人類共同的心聲，點燃內心的激情，給學生完美的視聽享受，讓學生喜愛上這首歌曲，這對于教學是非常有利的。比如說八年級第一單元《我和你》，教師可以將一些表現(xiàn)中國革命、發(fā)展的紀錄片播放給學生觀看，讓學生在觀看紀錄片的時候再次感悟近現(xiàn)代祖國遭受的磨難以及革命先驅們?yōu)榱嗣褡搴蛧宜龀龅臓奚拓暙I，感悟當今祖國的強盛和幸福生活的來之不易，增強對祖國的熱愛情感。教師在介紹歌曲創(chuàng)作背景和蘊含情感的時候，就可以將歌曲內部的語言一一道來，讓學生將注意力投入到歌唱學習中，通過聆聽歌曲的變換演唱形式（如男聲獨唱、女聲獨唱、合唱與女聲、合唱與男聲、是、女聲獨唱、男女聲領唱與混聲合唱）、感受演唱的速度和調式調性的改變、體驗音樂色彩的變化等，點燃學生的情感，豐富其內涵，學生將多種情感體驗融入到合唱學習中，收到的效果也會好不少。

2.體驗引趣，活躍課堂。

合唱教學要以體驗為連接點，促進學生的參與，并將枯燥的跟唱練習變得有趣起來，將復雜的音樂符號也變得生動簡單起來。

（1）明確節(jié)奏，降低學習難度。

初中音樂教學中，假如學生只是單純跟唱練習，沒有合適的伴奏，那么學習效率就會降低不少，而且在跟唱的時候也缺乏感情，通過合唱出來的歌曲就顯得枯燥乏味了。但是將樂器節(jié)奏增加進來，這種不良的局面就會改善不少。大部分的學校都比較流行豎笛吹奏，豎笛是一種比較常見的演奏樂器，它輕便易學，方便教師的教學，在教學中可以發(fā)揮巨大的作用。教師指導學生掌握豎笛的吹奏旋律，并讓學生跟著豎笛的節(jié)奏來體驗歌曲，對于學生的理解有不少幫助，而且還能讓學生在旋律的熏陶下，不由自主地感悟到歌曲學唱的趣味。

（2）增強師生互動，豐富課堂情感。

輕松愉悅的課堂是提升學生學習效率的重要環(huán)境，在合唱學習中，教師應該注重課堂氛圍的塑造，積極與學生互動，消除課堂的沉悶氣氛，讓課堂節(jié)奏活起來，讓學生的思維活起來，這樣才能激發(fā)學生的課堂參與興趣，促進合唱教學的水平提升。

3.體驗生趣，打破界限。

在合唱教學中，增強音樂文化的整合力度，對于學生的體驗學習有著積極的促進作用。教師可以將舞蹈和文學融入進音樂教學中，提升學生的情感體驗。舞蹈是一種視覺藝術，它和音樂結合起來，可以調動學生的雙向感官，給學生更加直觀的藝術感悟，可以充分提升課堂渲染力，增強體驗教學的效果。文學則是一種語言藝術，與音樂融合，能夠給學生一些延展性的聯(lián)想，讓學生體悟到更多的音樂情感。從這兩個要素的融入效果來看，音樂教學可以繼續(xù)探索其他的要素融合，讓學生的學習變得更加豐富有趣起來。

三、結語

總之，體驗式教學對于學生的情感體驗影響非常深刻，在教學過程中也要求教師充分調動學生的多個感官，給學生全方位的感悟，這與新課標音樂教育的大綱要求是相符合的。因此，體驗式合唱教學是一種科學合理的教學方式，初中音樂教師應該從學生的生命意義和情感體驗出發(fā)，積極探索有效的體驗教學方式。

參考文獻

[1]歐陽夢婷.淺談中學音樂課堂中的合唱教學[J].音樂時空，2015（11）：176-176.