郭梅清

【摘 要】近年來，幼兒園教育作為重要的啟蒙教育階段手段了更多的關(guān)注，各地區(qū)幼兒園依托當(dāng)?shù)靥厣虒W(xué)資源不斷探索改革，其中在農(nóng)村幼兒園區(qū)域教學(xué)中，鄉(xiāng)土資源的利用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要價(jià)值。在開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，挖掘豐富游戲材料資源，然后實(shí)踐教學(xué)中在主題認(rèn)知區(qū)、美術(shù)手工區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲教學(xué)的魅力，寓教于樂，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村；幼兒園；區(qū)域游戲；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0269-01

引言

我國的鄉(xiāng)土人情多樣化，各有特色，尤其農(nóng)村的鄉(xiāng)土韻味更加濃郁，兒童雖然接受能力有限，但往往在游戲中卻能夠樂此不疲的積極參與，所以對(duì)于幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)的優(yōu)化革新是需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵豐富，具有很高的教學(xué)價(jià)值，所以農(nóng)村幼兒園及教師應(yīng)該注重將鄉(xiāng)土資源融入到教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)這些熟悉的生活化、趣味性內(nèi)容，也會(huì)產(chǎn)生更大的參與熱情，有助于提升區(qū)域游戲質(zhì)量。

一、明確游戲教學(xué)關(guān)系，寓教于樂

區(qū)域游戲教學(xué)是幼兒園教育中最為主要的教學(xué)模式，幼兒都是喜歡參與到趣味游戲中的，在游戲中能夠獲得更大的快樂，在輕松愉悅的氛圍下，有助于教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。幼兒教師需要充分認(rèn)識(shí)到的是，游戲與教學(xué)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，不能出現(xiàn)“為了游戲而游戲”的情況，不能只為了娛樂而忽視知識(shí)教學(xué)，否則這樣的教學(xué)活動(dòng)就是沒有價(jià)值的。在利用鄉(xiāng)土資源的時(shí)候，也要把握游戲教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，讓學(xué)生在操作鄉(xiāng)土材料中實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。

二、挖掘豐富資源，突出園區(qū)特色

游戲材料是幼兒區(qū)域活動(dòng)開展的必要載體，是一種教學(xué)工具，幼兒只有與材料充分對(duì)話才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步，不同材料也具有不一樣的教育價(jià)值[1]。當(dāng)前很多農(nóng)村幼兒園盲目效仿城市幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)的開展，努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，但這實(shí)際上脫離了自身實(shí)際，把鄉(xiāng)土資源這個(gè)最有價(jià)值的資源忽視了，最后導(dǎo)致浪費(fèi)了大量資金，而且也不利于幼兒園的特色化發(fā)展。因此，幼兒園要注重挖掘農(nóng)村地區(qū)豐富的鄉(xiāng)土資源，教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)厣钊胝{(diào)查研究，搜集民間經(jīng)典的鄉(xiāng)土材料，包括養(yǎng)殖場(chǎng)、果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、民間游戲等都是區(qū)域游戲開展的寶貴教育資源。

三、利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒園區(qū)域游戲質(zhì)量的實(shí)踐

1.加強(qiáng)主題認(rèn)知區(qū)游戲教學(xué)。

兒童從出生就在接觸外部多彩的世界，幼兒這個(gè)年齡段的孩子都是好奇心很強(qiáng)的，凡事都喜歡問個(gè)為什么，比如“為什么一天要有白天和黑天？為什么花兒到了季節(jié)就要凋謝了？”等，對(duì)外界事物總是有很多疑問，類似這些問題的答案就是蘊(yùn)含深刻科學(xué)道理的，但如果對(duì)他們講解也無法理解。面對(duì)幼兒表現(xiàn)出來這樣的童趣，幼兒教師就可以在主題認(rèn)知區(qū)中引入鄉(xiāng)土資源，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，借助鄉(xiāng)土資源讓幼兒在游戲中增強(qiáng)認(rèn)知水平[2]。例如，幼兒教師在秋季可以組織幼兒們來到大自然環(huán)境中，采集落葉、瓜果、鮮花、麥穗等，將這些都放入到各自的小竹筐里，比一比誰采集到的材料種類更多，之后將這些標(biāo)本都拿到課堂上，在閱讀有關(guān)于秋天的文章的時(shí)候，就能對(duì)其中的很多描寫產(chǎn)生更加直觀形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)一年四季的變化規(guī)律也有了明確的認(rèn)識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)獲得了更多的科學(xué)知識(shí)。再比如，教師可以組織學(xué)生都進(jìn)蘋果園中，幫助農(nóng)民伯伯種植蘋果樹，讓孩子們親自體驗(yàn)如何挖坑、填土、澆水，通過設(shè)置趣味的游戲比賽，這樣他們?cè)诜e極參與的過程中，就能夠?qū)χ参锏纳L及其所需條件有個(gè)更多的了解，之后等這些蘋果成熟了之后再來采摘，在幼兒園中模擬水果商店場(chǎng)景，在商品買賣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，最后還能品嘗美味可口的蘋果，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯然能夠幫助幼兒積累豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)多種文化知識(shí)，獲得很好的教學(xué)效果。

2.豐富美術(shù)手工區(qū)域游戲教學(xué)。

幼兒園美術(shù)區(qū)域教學(xué)，能夠讓幼兒們通過動(dòng)手實(shí)踐操作的開展，在繪畫、手工制作的過程中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)材料的投放也應(yīng)該是多樣化的，教師可以為學(xué)生投放豐富的鄉(xiāng)土資源材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用這些生活中常見的材料開展游戲活動(dòng)，一定會(huì)更好的教學(xué)效果[3]。例如，教師可以組織幼兒們到小溪邊采集鵝卵石、水草，抓小魚，之后準(zhǔn)備一個(gè)魚缸，將這些材料都放進(jìn)去，每天觀察魚兒的生活狀態(tài)，不定時(shí)的換水，用畫筆描繪出豐富的水底世界，展現(xiàn)出自在游動(dòng)的魚兒和清澈的河水，之后將自己的繪畫作品在班級(jí)中展示，大家一起選出最好的作品。

3.優(yōu)化體育區(qū)域游戲教學(xué)。

體育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中是不可缺少的重要組成部分，幼兒也正處于身體發(fā)育的重要階段，通過幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的開展，能夠引導(dǎo)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)他們身體健康成長，起到強(qiáng)健體魄的良好效果。農(nóng)村的孩子多數(shù)都是愛玩好動(dòng)的，幼兒教師可以利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域游戲教學(xué)的優(yōu)化，進(jìn)一步豐富體育項(xiàng)目類型，拓展體育活動(dòng)空間，在保障安全的基礎(chǔ)上融入多種民間趣味游戲，這樣孩子仿佛總能參與到新鮮的游戲當(dāng)中，在歡樂中實(shí)現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)鍛煉[4]。捉迷藏、老鷹捉小雞、丟沙包等，這些都是農(nóng)村地區(qū)喜聞樂見的民間游戲，是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，經(jīng)過歷史實(shí)踐已經(jīng)證明其豐厚的教學(xué)價(jià)值。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況創(chuàng)新多種新穎的游戲活動(dòng)，比如組織幼兒們到果園采集果實(shí)，之后開展運(yùn)輸水果的接力賽，每個(gè)小組排成一列，按著先后次序?qū)⑺\(yùn)送到指定的地點(diǎn)，比賽哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以運(yùn)送更多的果實(shí)，這樣幼兒們?cè)诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)中盡情揮灑汗水，也能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

結(jié)語

總之，農(nóng)村有著豐富的鄉(xiāng)土資源，為區(qū)域活動(dòng)的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教師要注重開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，在區(qū)域游戲教學(xué)開展的過程中要進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新探索，真正引導(dǎo)幼兒充滿興趣的參與其中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且彰顯幼兒辦學(xué)的特色。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙景萍.農(nóng)村幼兒幼兒園區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)合理利用本土資源[J].都市家教月刊，2017（02）：86.

[4]李燕.鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（09）：72.