張淼

【摘 要】在信息化、智能時代快速發(fā)展的大環(huán)境、大背景下，我們物理學(xué)科教師，尤其是青年教師需要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念和方式方法，促進(jìn)提升自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

【關(guān)鍵詞】青年教師；物理；專業(yè)成長；途徑

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0250-01

近些年國家層面、省市層面的課程改革、高考改革、中考改革和學(xué)科核心素養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列改革措施和新教育教學(xué)理念的推行，對我們教師提出了新的要求。在我國中學(xué)教育階段的學(xué)科中，物理學(xué)科一直被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是難度大的學(xué)科。根據(jù)近幾年的教學(xué)研究工作和教師培訓(xùn)工作中的所見所聞所知，我時常在思索青年教師的專業(yè)成長問題，將其中一些想法和拙見，表述于此。

一、“年輕”的教師，多一些認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能早一些站穩(wěn)講臺

此想法是源自一次新任教師培訓(xùn)，我的初衷是為在座的年輕教師們進(jìn)行關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)成長的講座，參加培訓(xùn)的教師大多數(shù)已正式踏入教師工作崗位兩個月余。我的講座過程中列舉了多個教學(xué)案例，引起了在座許多教師的共鳴。中間休息時，紛紛來咨詢，我給他們的建議是“多一些認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能早一些站穩(wěn)講臺”。

學(xué)什么？太廣泛。一些理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)行的教育理念、教育教學(xué)方法等。我們必須要更新自己的教育理念，當(dāng)你真正的步入教師工作崗位，你才能設(shè)身處地的感受到，教育理念可能很大程度的影響著你的教育、教學(xué)方式、方法。當(dāng)你不能夠完全理解某些教育理論時，可以查閱教學(xué)案例資料，查看學(xué)習(xí)一些公開課、示范課的視頻，然后用實踐的方式來理解。物理是一門實驗類學(xué)科，我們物理教師可以在物理實驗室經(jīng)歷科學(xué)家的探究之旅，從中找尋物理現(xiàn)象、知識的本真，以適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)探究規(guī)律的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理之美，理解現(xiàn)象的基本原理。

青年教師從教的1至3年，甚至是5、6年，請認(rèn)真學(xué)習(xí)同學(xué)科的各位老師的課，即“聽課”學(xué)習(xí)。在上課之余，有時間就去聽課學(xué)習(xí)，聽的課多了，可以感知到每位老師的教學(xué)風(fēng)格、整個課堂節(jié)奏的掌控和知識內(nèi)容的設(shè)計思想。聽任教同一年級的老師的課，在聽課之前一定要備好課，準(zhǔn)備好你對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在聽課的過程中你才能有所對比，思考發(fā)現(xiàn)亮點和不足，及時補充修改。通過聽課、上課、反思記錄，會發(fā)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)可以寫的實際了，學(xué)生在這些知識中的重、難點不是那么難區(qū)分了，教學(xué)設(shè)計也就慢慢能體現(xiàn)出知識內(nèi)容的“主線”了。

聽課學(xué)習(xí)，是為了改進(jìn)完善自己的教學(xué)思路而不是按部就班，保持自己合適的教學(xué)風(fēng)格特點，有自己的教學(xué)想法和思路，這一點也是非常重要的。

二、尋找工作上的良師益友，促進(jìn)專業(yè)技能發(fā)展

在一些學(xué)校中仍然有“傳幫帶”這樣的規(guī)則，每位年輕的教師都會有一位學(xué)校安排的教學(xué)資歷深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的“師傅”。在沒有這樣規(guī)則的學(xué)校，也請年輕老師們，謙虛一些，積極一些，為自己尋求一位工作中的“師傅”，不論是在專業(yè)技能方面還是在職業(yè)成長方面，都可以給予你一些很好的建議和解決方法。

我曾在一次全市的賽教活動中，見過研究生畢業(yè)從教一兩年就已經(jīng)被推薦參加市公開課的年輕教師。她的“師傅”是學(xué)校學(xué)科組長，這節(jié)公開課，學(xué)校學(xué)科組為這位教師進(jìn)行打磨，展示當(dāng)天學(xué)校來了三位老師幫忙搬運上課需要用的實驗儀器，有老師給幫忙攝像，有“師傅”的鼓勵和叮囑，加上這位教師自身的努力和認(rèn)真，最終公開課上的比較成功。這位老師也通過經(jīng)歷整個認(rèn)真準(zhǔn)備的過程，專業(yè)水平和教學(xué)能力有了許多提升。

有的年輕的教師，總是擔(dān)心自己對教材內(nèi)容掌握的不全面，或者對概念的理解不夠扎實，或者對某一問題的處理方法不夠精確，這些直接會影響教師的職業(yè)自信，特別是像物理這樣概念比較抽象和邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。一位優(yōu)秀教師，曾談及他多年前的尷尬，初入工作崗位的他將“疊加物體的運動”問題理解不到位，他不好意思承認(rèn)和請教他人，但是這在當(dāng)時又是他要急于解決的物理問題，不得已他詢問了同辦公室的一位老教師，情況是他不僅沒有感受到尷尬，同時也弄明白了這一問題的解決方法，從此他還尋得了工作中的“師傅”，時?？梢詭椭檎也蛔?，提升自己。一位工作中的良師益友，可以請教專業(yè)的問題，可以相互探討，給予改進(jìn)提升的建議，將這些寫成教學(xué)日志，時常進(jìn)行反思總結(jié)，日積月累，對自身教學(xué)能力的提升大有益處。

三、大多數(shù)的機(jī)遇，都是需要努力付出換來的

在國家大力發(fā)展教育，提升教師服務(wù)建設(shè)的現(xiàn)今，政府層面出資舉辦的各級各類教師通識的、專業(yè)技能的培訓(xùn)，省、市、區(qū)（縣）級的各類課題研究、各學(xué)科名師工作室、名師工作坊、名師工作站的組建等等，給教師們提供了許多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。我們時?？梢钥吹皆诟骷壐黝惞_課活動、賽教活動中，有些年輕教師的身影。這樣的成長，離不開學(xué)校的培養(yǎng)、離不開“師傅”的幫助，更離不開自身的“努力”。同時，當(dāng)一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)被“敷衍”，一次次的教學(xué)論文被“應(yīng)付”，一次次的課題研究和公開課被“推托”，換來的是你專業(yè)成長和職業(yè)技能的止步不前。

從事教研工作，我深知這些活動對教師自身專業(yè)能力提升的促進(jìn)作用很大。務(wù)實的說，短期的職稱評審，長期的職業(yè)發(fā)展。大多數(shù)的機(jī)遇是需要努力付出換來的。打磨一次教學(xué)公開課，是集合學(xué)校整個教研組的力量，甚至是各位教研員一起幫助上課教師提升。一位常年帶初中畢業(yè)班的物理教師，要準(zhǔn)備一節(jié)市級中考示范課，這節(jié)課是要給全市初中畢業(yè)班物理教師起到示范引領(lǐng)的作用，是一種教學(xué)理念的傳播。這節(jié)課的定位是中考復(fù)習(xí)第二輪，第一次上課之后，各位學(xué)科教師、教研組長和教研員紛紛對這節(jié)課進(jìn)行點評并發(fā)表自己的看法和建議，對這位物理教師思想沖擊很大。從對復(fù)習(xí)課的理解，到教學(xué)設(shè)計框架統(tǒng)一進(jìn)行了修改。第二輪復(fù)習(xí)課不同于第一輪，需要引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行整合梳理、實踐應(yīng)用、易混點、難點解決等，整個過程，學(xué)生是主體，教師只是適當(dāng)?shù)臅r候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、尋找規(guī)律，判斷對錯，所有的課堂教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該建立在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，而不僅是身為教師的我們在講臺上侃侃而談。公開課的成功展示，提升的是教師的教學(xué)理念，提升的是教師在學(xué)校工作崗位上的業(yè)務(wù)能力，提升的是教師在同行之間的影響力等等，這些都會使教師對自己的專業(yè)能力更加自信，對學(xué)生的培養(yǎng)更加完善，職業(yè)生涯更加充盈。

青年人在成長的道路上離不開學(xué)習(xí)，青年教師的專業(yè)成長之路更離不開各種途徑的“學(xué)習(xí)”，愿每一位青年教師可以深知。

參考文獻(xiàn)

[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng).

[2]物理學(xué)科核心素養(yǎng).