【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。課標(biāo)指出：讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對以后中、高年級(jí)的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)運(yùn)用小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、興趣感，而且能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，還能樹立學(xué)生人格和諧發(fā)展的崇高理想。本文從三方面論述了注重學(xué)生的口語交際教育，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)論述了提高學(xué)生的口語交際能力的途徑和科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法，即：（一）、口語交際中評(píng)價(jià)之“三好性”評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用要把握好度；（二）、口語交際中評(píng)價(jià)之“結(jié)果性”語言評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情緒；（三）、口語交際中評(píng)價(jià)之“建設(shè)性”語言評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確合理。實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生回答成正比關(guān)系。即教師的評(píng)價(jià)越是積極主動(dòng)，越是持肯定、欣賞的態(tài)度，學(xué)生越是能主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；口語交際

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0214-02

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。課標(biāo)指出：讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對以后中、高年級(jí)的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新課標(biāo)要求我們要充分重視口語交際教學(xué)，那么，在口語交際中又該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？科學(xué)運(yùn)用課堂語言評(píng)價(jià)，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)運(yùn)用小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、興趣感，而且能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，還能樹立學(xué)生人格和諧發(fā)展的崇高理想。我記得《小學(xué)語文教學(xué)中形成性的評(píng)價(jià)》中指出：課堂上成功的、有效的學(xué)習(xí)發(fā)生于學(xué)生對其學(xué)習(xí)具有自主感之時(shí)，發(fā)生于學(xué)生理解他們努力的目標(biāo)之時(shí)，發(fā)生于他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來的時(shí)候還發(fā)生于他們懂得如何形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，其目的是激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

我認(rèn)為有教學(xué)就必然有對話，有對話就必然有解答和評(píng)價(jià)。而解答和評(píng)價(jià)是否有效，也要看教師有效性語言的運(yùn)用。

一、口語交際中評(píng)價(jià)之“三好性”評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用要把握好度

我們常能聽到教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)有“……好”，“……很好”，“……非常好”，我們不妨把這樣的評(píng)價(jià)叫做“三好性”語言評(píng)價(jià)。它的好處是能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、興趣、積極性，能讓學(xué)生知道“好”在哪里，“很好”在哪方面，“非常好”的原因。還要讓學(xué)生明白自己為什么是“好”，為什么是“很好”，為什么是“非常好”。我們的評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有效的修正和理解。如在教學(xué)二年級(jí)課文《丑小鴨》中，讓學(xué)生體會(huì)課文第四部分的情感基調(diào)——“幸?！敝校撼笮▲喬吲d了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天。這時(shí)，我讓學(xué)生即興進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：這時(shí)的丑小鴨還會(huì)說些什么呢？

有一個(gè)學(xué)生說：“假如我是這個(gè)丑小鴨的話，我會(huì)說，有這么幸福的一天，我希望我的爸爸媽媽，哥哥姐姐就在我身邊，一起分享快樂。”我說：“你說得好！在自己有了真正的幸福時(shí)，首先想到了家人，很好！從中可以看出你是一個(gè)非常有愛心，孝心的好孩子，非常好了！”其目的是激勵(lì)學(xué)生，從而獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

二、口語交際中評(píng)價(jià)之“結(jié)果性”語言評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情緒

“結(jié)果性”語言評(píng)價(jià)就是直接告訴學(xué)生你這樣做的結(jié)果是對還是錯(cuò)的。學(xué)生知道錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里可能不知道；自己知道對了，但對在哪里也可能不知道，沒有繼續(xù)向前努力的方向。又如：同樣是這個(gè)口語交際訓(xùn)練中：（在教學(xué)《丑小鴨》中，讓學(xué)生體會(huì)課文第四部分的情感基調(diào)——“幸福”中：丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天?。┯械膶W(xué)生一邊表演一邊說，當(dāng)學(xué)生演、說完后，我說“你說得太好了，你也很投入地進(jìn)行表演，你演的這只‘丑小鴨太高興了，好！‘揚(yáng)起翅膀，伸長脖子時(shí)如果再自然些，會(huì)很好，在‘從心底里發(fā)出快樂的呼喊時(shí)，再興奮些，深情些，能表現(xiàn)出幸福的樣子，那就非常好了。”這要做，學(xué)生雖然知道自己的不足了，但也沒有正面刺激，往往還會(huì)影響到接下來的學(xué)習(xí)興趣。正如《小學(xué)語文教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)》中指出的：教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的——促進(jìn)學(xué)生的成長，成長即學(xué)會(huì)生存——學(xué)會(huì)獲取信息，學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng)，學(xué)會(huì)研究和解決問題，學(xué)會(huì)更新自己，學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美。

三、口語交際中評(píng)價(jià)之“建設(shè)性”語言評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確合理

建設(shè)性語言評(píng)價(jià)就是指出學(xué)生的對與錯(cuò)，然后給學(xué)生進(jìn)一步的明確意見，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，對在何處，經(jīng)過進(jìn)一步的努力將達(dá)到一個(gè)怎樣的程度。在日?？谡Z交際訓(xùn)練中，我經(jīng)常采用讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后由老師進(jìn)行“建設(shè)性”語言評(píng)價(jià)。在這次的口語交際進(jìn)行到評(píng)價(jià)階段時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)出異常興奮，投入，熱情，你一言，我一語地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)，我的評(píng)價(jià)是“好”，當(dāng)每組分別派一個(gè)代表發(fā)言，我說：“很好”；“如果同學(xué)們能真誠地，毫不保留指出他人的優(yōu)缺點(diǎn)，并且富有建議性的東西，比如：你說得很好，但沒有表情；在說話中應(yīng)注意禮貌用語，要有人情味等等”就“非常好”了。這樣做的好處就是讓學(xué)生明白、清楚自己應(yīng)該做什么，怎樣去做，要注意些什么，怎樣去注意等。這遵循了《小學(xué)語文教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)》中指出的：在評(píng)價(jià)過程中，我們要運(yùn)用恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)方式和反饋方式，激勵(lì)評(píng)價(jià)對象不斷進(jìn)取，不斷完善和發(fā)展自我進(jìn)而明確努力的方向。

課堂的精彩來自教師的科學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生回答成正比關(guān)系。即教師的評(píng)價(jià)越是積極主動(dòng)，越是持肯定、欣賞的態(tài)度，學(xué)生越是能主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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作者簡介：戴文英（1975.4-），女，漢族，籍貫：廣東梅州市五華縣，職稱：小學(xué)語文高級(jí)教師，主要研究方向：讀說教學(xué)。