蘇永暉

【摘 要】閱讀是語文教學(xué)的中心，語文教學(xué)的一個首要任務(wù)就是要教會學(xué)生讀書。朱永新教授說的，通過讀書，讓自己過一種幸福完整的教育生活——這，也就是我們教師應(yīng)該追求的教育境界。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，要擴大學(xué)生的信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)；閱讀習(xí)慣；個性化

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0197-02

近年來對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，要擴大學(xué)生的信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓孩子們在圖書的滋潤下，獲得心靈的充實。

一、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強烈的閱讀意識，才能積極主動地去閱讀書籍；只有當(dāng)學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。

1.創(chuàng)設(shè)課外閱讀的氛圍。

在教室建立圖書角，和學(xué)生一起美化，培養(yǎng)學(xué)生的喜愛圖書意識，在課堂上安排一定的閱讀時間，給學(xué)生交流閱讀感受的機會。在平時的教學(xué)中，利用名人名言激勵學(xué)生多閱讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學(xué)生明白讀書是寫作的基礎(chǔ)，多讀書，讀好書，會讀書，寫作也就不難了；學(xué)“讀萬卷書，行萬里路”，使學(xué)生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界；講到“書籍是人類進步的階梯”，學(xué)生會明白書在人類的進步乃至社會的進步中所起的作用；學(xué)習(xí)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讓他們明白只有不怕艱苦、認真努力的人才能攀登知識的高峰。

2.及時表揚，樹立榜樣。

仔細發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的變化，對于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為我們老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內(nèi)在動機和外在影響，不失時機地進行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P，這樣既是對學(xué)生本人的激勵，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。在學(xué)生中閱讀方面做得比較好的，老師加以表揚，在精神上給予獎勵，評為班級閱讀小明星，進一步激勵學(xué)生的閱讀興趣。

3.多開展課外閱讀方面的活動。

只有在活動中，才能使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的需要，并將需要轉(zhuǎn)化為動機，激發(fā)學(xué)生聽說讀寫的愿望；才能有聽說讀寫的內(nèi)容，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；也只有經(jīng)歷活動，才能在“問題解決”的情境中學(xué)語文，用語文?；顒有问讲痪幸桓?，可以是閱讀知識競賽、我最喜歡的一本課外書、優(yōu)秀讀書筆記展、讀后感作文評比、朗誦演講、制作手抄報等等。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.指導(dǎo)運用多種閱讀方法。

新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會運用多種閱讀方法。”閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。要在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。瀏覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運用選擇和捕捉到的信息，就要對其進行深入的研究，這就需要精讀。優(yōu)美的寫景類文章要用精讀的方法。而對于小說就可用瀏覽的方式閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睍x多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。古代著名藥學(xué)家李時珍寫的《本草綱目》，就是在他的一千多萬字的筆記的基礎(chǔ)上整理出來的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的撰寫讀書筆記的方法，是提高孩子們的閱讀能力和寫作水平的有效途徑之一。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力

語文閱讀教學(xué)是一個從感性認識向理性認識提升的過程。教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理念，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，從而構(gòu)建適合自己的閱讀方式，實現(xiàn)個性化閱讀。

1.教師努力挖掘文本本身的閱讀價值，確立多元的個性目標(biāo)。

文本是一個有著豐富內(nèi)容的、多元闡釋的載體。教師應(yīng)立足文本基本的內(nèi)涵與思想價值的同時，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面設(shè)立不同的有層次的多元目標(biāo)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.探究學(xué)生個性化的閱讀形式。

“閱讀”并不是簡單的一項口頭的讀的活動，而是來自于心靈的活動。學(xué)生的知識、閱歷、生活、情感、年齡等特點決定了他們的閱讀個性是有個性的。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)目標(biāo)，選擇適合自己的喜歡的閱讀方式進行學(xué)習(xí)。

3.探究個性化的交流閱讀體驗。

課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生自己的生活、閱歷等等的主體閱讀經(jīng)驗，積極主動地將自己的閱讀體驗、感受，用自己個性化的形式（語言、圖片、表演等）表達出來?？梢耘c同學(xué)交流，與教師交流，與全班交流，實現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生、教師三者之間的交流，融合，加深對課文的理解與感悟，實現(xiàn)個性化的閱讀。

中央教育學(xué)會副會長朱永新教授說過：“不讀書的孩子是一個沒有潛力的孩子；不讀書的家庭是一個庸俗的家庭；不讀書的學(xué)校是一個沒有發(fā)展的學(xué)校；不讀書的社會也必將是一個落后的社會?！币痪湓?，閱讀可以豐富一個人的有限人生，閱讀可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基。在當(dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力至觀重要。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

參考文獻

[1]蔣麗娜.《淺談對兒童閱讀的輔導(dǎo)》《圖書館工作與研究》，2004年第5期.

[2]徐月.《行走在親子共讀的路上》《小學(xué)語文教師》，2007年第6期.

[3]《小學(xué)語文教師》，2011年第10期.

[4]朱永新.《改變，從閱讀開始》.

[5]《課堂教學(xué)小策略實用精品庫·小學(xué)語文》.

[6]http：//news.xinhuanet.com/book/2012-01/07/c_122546144.htm.